Гбоу спо самарский социально-педагогический колледж

Учебное пособие

по организации практических занятий

по МДК 01.03

Детская литература с практикумом по выразительному чтению

(ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования)

для специальности

050146 Преподавание в начальных классах

г.о.САМАРА, 2014

Печатается по решению

научно-методического совета

ГБОУ СПО Самарского

социально-педагогического колледжа

Учебное пособие по организации практических занятий по МДК 01.03 «Детская литература с практикумом по выразительному чтению», ПМ 01 Преподавание по программам начального образования; предназначено для специальности: 050146 Преподавание в начальных классах; /Подобедова И.И., Чеканова К.В. – Самара, 2014. – 54 с. – 30 экз.

Автор-составитель – Подобедова И.И., преподаватель ГБОУ СПО Самарского социально – педагогического колледжа, Чеканова К.В., преподаватель ГБОУ СПО Самарского социально – педагогического колледжа.

18. © Гбоу спо Самарский социально-педагогический колледж, 2014

© Подобедова И.И., Чеканова К.В., 2014

Пояснительная записка

Детская литература – учебный предмет, изучающий историю литературы, которая изначально адресована детям, а также литературу, которая, не будучи предназначена детям, с течением времени включается в круг детского чтения. В понятие детской литературы, кроме того входят произведения, сочиненные самими детьми.

Являясь частью общей литературы, детская литература обладает всеми присущими ей свойствами, но при этом отличается художественной спецификой, адекватной детской психологии. Детская литература ориентирована на мировосприятие и миропонимание ребенка и направлена на формирование его личности. Наряду с эстетической, она выполняет образовательную и воспитательную функции.

Рекомендации составлены для организации практических работ обучающихся по специальности 050146 Преподавание в начальных классах.

Практические занятия по МДК 01.03. «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» способствуют формированию в дальнейшем при изучении профессиональных модулей, следующих общих и профессиональных компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

Практические занятия являются неотъемлемым этапом изучения материала по МДК и проводятся с целью:

• формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся, установленными рабочей программой учебной дисциплины;

• обобщения, систематизации, углубления, закрепления полученных теоретических знаний;

• готовности использовать теоретические знания на практике.

Выполнение практических работ позволяет сформировать следующие умения:

- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;

- выразительно читать литературные тексты;

Оценки за выполнение практических работ выставляются по пятибалльной системе. Оценки за практические работы являются обязательными текущими оценками по учебной дисциплине и выставляются в журнале теоретического обучения.

На организацию практических работ отведено в 5 семестре – 15 часов, в 6 семестре – 28 часов, в 7 семестре – 13 часов. Итого 56 часов, из которых 8 часов – контрольные работы, которые проводятся по завершении больших тем.

Тема №2.14: ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Литература как способ отражения и средство познания действительности, образовательно-воспитательные возможности детской литературы и книги, их роль в формировании идейно-эстетических идеалов младшего школьника.

Периодизация детской литературы.

Особенности содержания, сюжета, образов, языка произведений для детей. Основные виды изданий книг для детей.

Практическое занятие №1 (1 час). Анализ детских книг с целью определения их образовательного, воспитательного, эстетического значения.

Задание: выберите одну из детских книг, предложенных преподавателем, и проанализируйте ее по плану.

План анализа:

1. Выходные данные книги;

2. На какую возрастную категорию рассчитана данная книга;

3. Жанровое разнообразие произведений в книге (характеристика родов и примеры жанров даны в приложении 14);

4. Прочитайте одно из произведений данной книги;

5. Какова идея данного произведения, его воспитательное значение;

6. Мой любимый отрывок в данном произведении.

Требования:

- соответствие оформления выходных данных книги требованиям ГОСТа к оформлению списка литературы;

- грамотность и лаконичность изложения;

- отражение в анализе всех вопросов плана.