- •Алгоритм реализации кейс-менеджмента в деятельности специалиста по социальному сопровождению
- •1. Набор в кейс-менеджмент
- •2. Процедура оценки
- •3. Выбор модели и места кейс-менеджмента
- •5. Начальная полная (комплексная) оценка
- •6. Составление начального плана полного обслуживания
- •7. Внедрение плана обслуживания
- •8. Повторная оценка
- •9. Обновление плана обслуживания
- •10. Координирование и обсуждение случая.
- •12. Закрытия случая
3. Выбор модели и места кейс-менеджмента
Проект будет рассчитан как на отдельно выбранных ребят, так и на группу подростков, с учётом их интересов, проблем, потребностей, «минусов» в поведении, общении. Проведя предварительную диагностику можно определить степень готовности и интереса к участию в программе кейс-менеджмента воспитанников.
4. Краткий план обслуживания воспитанников интерната.
1. ФИО:
2. Выявлены след потребности:
а) осознание себя (своей личности) и понимание других людей;
б) формирование представления о будущей семье, взаимоотношениях в ней;
в) способность противостоять вредным привычкам;
г) обучение социально-бытовым навыкам;
д) неосознанность своей будущей профессиональной деятельности;
е) эмоциональная нестабильность, замкнутость в общение со сверстниками;
ж) незнание своих прав и обязанностей перед самим собой, обществом и государством;
з) внутренние страхи перед выпуском во взрослую жизнь;
и) потребность в постинтернатном сопровождении.
3. Дата обследования: 18.07.2014г.
4. Рекомендованные мероприятия, с учётом выявленных потребностей воспитанников
Цель:
– формировать у воспитанников школы-интерната представление о будущей семье;
– содействовать стремлению к здоровому образу жизни;
– способствовать осознанию себя (своей личности) и пониманию других людей;
– обучить элементарным социально-бытовым навыкам;
– провести профориентационную работу;
– организовать подготовку специалистов к постинтернатному сопровождению воспитанников.
Задачи:
Сформировать стремление к самопознанию, изучать свой «внутренний мир»;
Сформировать знания и умения в области подготовки к семейной жизни;
Содействовать выработки способности противостоять вредным привычкам;
Привить элементарные знания, умения и навыки в социально-бытовом отношении;
Проинформировать в правовой области своих прав и обязанностей;
Провести постинтернатное сопровождение будущих выпускников школы-интерната.
5. Начальная полная (комплексная) оценка
Например, в качестве пилотажного и экспериментального применения проекта возьмем испытуемого Воспитанник А1.
Медицинское состояние клиента оценивают врачи. Психологическое и психическое состояние оценивают психологи и психотерапевты. Эмоциональное состояние, уровень интеллектуального развития оценивают педагогики, психологи (по совместительству арт-терапевты). Состав семьи, личное дело – специалист по социальной работе, социальный педагог, ООиП, данная информация, касающаяся личных данных закрытая, фиксируется она в протоколах ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия).
Социальный статус – ребенок-сирота.
Возраст – 13 лет.
Мама – умерла; отец – умер.
Жилье: состоит на учёте в жилищном отделе (т.е. после 18 лет ему должны предоставить жилье).
Родственники – отсутствуют.
Психологическое состояние (только можем знать вид интеллекта).
VI вид – имеет нормальный интеллект, но испытывает постоянные трудности в общении и обучении.
6. Составление начального плана полного обслуживания
Название и форма мероприятия |
Цель мероприятия |
Сроки проведения |
Ответственный за проведение мероприятия |
Место проведения |
1. Индивидуальная работа а) Методика диагностики социально-психологической адаптации к. Роджерса и р. Даймона; б) Методика определения уровня депрессии (В.А.Жмуров); в) Определение склонности с девиантному поведению (А.Н. Орел); г) «Карта интересов» А.Е. Голомшток; д) опросник для определения характерологических особенностей личности (Гекс). |
Оценить психологическое состояние воспитанника и определить круг первичных проблем. |
2 раза в неделю |
Психолог-арт-терапевт |
МОУ «Школа-Интернат «Семья» |
2. Составление индивидуальной программы реабилитации, адаптации и психокоррекции |
Разработка ИП поможет наиболее качественно и эффективно подойти к решению проблем воспитанника. |
2 раза в неделю |
Психолог-арт-терапевт и педагог |
МОУ «Школа-Интернат «Семья» |
3. Применение ИП с использованием арт-терапии (библиотерапия, изотерапия, музыкотерапия, песочная терапия, оригами, иппотерапия, маскотерапия, сказкотерапия, драматерапия, танцетерапия, глинотерапия, фотореапия и др.) |
Корректировка эмоциональной, когнитивной и поведенческой сферы воспитанника с помощью ИП и арт-терапии |
2 раза в неделю |
Психолог-арт-терапевт и педагог |
МОУ «Школа-Интернат «Семья» |
4. Проведение тематических бесед 1) «Женственность и мужество»; 2) «Взаимоотношения мальчиков и девочек»; 3) «Что значит любовь для вас сейчас?»; 4) «Большая любовь или легкое увлечение как вы различаете эти чувства?»; 5) «На какие качества избранника вы надеетесь, вступив в брак?» 6) «Каковы Ваши профессиональные интересы?». Показ фильмов о ценности семьи и о правильном построении отношений в семье. Проведение ролевых игр «Будущая жена», «Будущий папа». |
Вызвать представление о будущей семье, взаимоотношениях в ней; содействовать осознанию своей половой принадлежности и усвоению семейных ролей; сформировать представление о своей будущей профессии.
|
3 раза в неделю |
Воспитатели, психологи, педагоги и классные руководители |
МОУ «Школа-Интернат «Семья» |
5. Групповой тренинг (3-5 человек) 1) «У зеркала»; 2) «Что я знаю о себе»; 3) «Белая ворона»; 4) «Я такой же, как и ты»; 5) «Волшебный стул». |
Сформировать у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения способность принимать как людей, так и самого себя такими, как есть; способность быть терпимым к другим |
2 раза в неделю |
Психолог-арт-терапевт |
МОУ «Школа-Интернат «Семья» |
6. Уроки правовой грамотности |
Грамотно и доступно объяснить права и обязанности гражданина РФ |
2 раза в неделю |
Специалисты по социальной работе, социальный педагог |
МОУ «Школа-Интернат «Семья» |
7. Классные часы на темы: 1) «Уроки здоровья»; 2) « Гигиена юноши»; 3) «Гигиена девушки»; 4) «Что значит быть красивым» 5) «Социально-бытовое обучение» |
Вызвать стремление к здоровому образу жизни, способность противостоянию вредным привычкам; содействовать осознанию того, что здоровье – это жизненная ценность; привить социально-бытовые навыки |
2 раза в неделю |
Классные руководители и педагоги |
МОУ «Школа-Интернат «Семья» |