Оқылады)Сын-сараптаулар ескеріледі)Автордың идеялық тұжырымына мән беріледі

Оқырман ұсыныс-тізімдерін үш түрге бөліп көрсетуге болады:Бағдарламалық материалдар бойынша қысқартып, үзінділері берілген шығармаларды толықтыру,Жанрлық, тақырыптық жағынан бір-біріне үндес, сәйкес келетін шығармалар,оқушының жекелей өзіндік қызушылығына, еркіне, таңдауына сай жасалған шығармалар тізімі

Оқыту әдістеме дегеніміз –мұғалім мен оқушының әр түрлі қызметтері, іс-әрекеті

Оқыту әдістері:сөздік, көрнекілік, практикалық

Оқыту барысында аталатын Абайға тән қасиеттер:Терең ойшыл,Оптимист,Ақылман+

Оқыту барысында аталатын Абайға тән қасиеттер:Терең ойшыл,Оптимист,Ақылман+

Оқыту барысының нәтижелі болу шарттары:Әдістемесіне, Шеберлігіне, Тыңғылықты дайындығына

Оқыту барысының нәтижелі болу шарттары:Тыңғылықты дайындығына,әдістемесіне

Оқыту процесінде қалыптастыру теориясының негізін қалаған ғалымдарды атаңыз: * А.М.Матюхина * Т.В. Кудрявцев * М.И. Махмұтов

Оқыту технологиялары:Дамыта оқыту технологиясы, Ұжымдық оқыту технологиясы, Проблемалық оқыту технологиясы

Оқыту технологиясының анықтамасы:Көздеген нәтиженің орындалу кепілі.Сатыланған және тәртіптелген іс-әрекет жүйесі.Білім беру стандартының негізгі талаптарына жетудің нақты жолы.

Оқыту технологиясының түрлері:дамыта оқыту, ұжымдық оқыту, жобалап оқыту

Оқытудың педагогикалық технологиясы» оқулығының авторы:Ж.Қараев

Оқытудың практикалық әдістері:Жазбаша және ауызша жаттығулар

Оқытудың жаңа технологиялары:Дебат, ұжымдық оқыту.Компьютерлік.Топтастыру, дамыта оқыту

Оқытудың жобалау технологиясында орындалатын жұмыстар:Оқушылардың дара ерекшелігін анықтау үшін әңгіме, шағын сыр толғау жазғызады, Психологиялық диагностика (оқушылардың қабілетін анықтау үшін), Оқушылармен сауалнама жүргізіледі

Оқытудың жобалау технологиясында орындалатын жұмыстары:Оқушылармен сауалнама жүргізіледі,Оқушылардың дара ерекшелігін анықтау үшін әңгіме, шағын сыр толғау жазғызады

Оқытудың оқушы қатысуына қарай формалары:) *Жұптық ) *Топтық) *Ұжымдық

Оқытудың оқушы қатысуына қарай формалары:Топтық,Жұптық

Олжас Сүлейменовтің 8-сыныпта оқытылатын шығармалар:«Арғымақ»,«Қыз қуу»,«Махамбетке»+

Олжас Сүлейменовтің 8-сыныпта оқытылатын шығармалар:«Арғымақ»,«Қыз қуу»,«Махамбетке»+

Орта мектепке арналған әдеби-теориялық оқулық жазғандар:А.Байтұрсынов,Қ.Жұмалиев,Ахметов+

Орта мектепке арналған әдеби-теориялық оқулық жазғандар:А.Байтұрсынов,Қ.Жұмалиев,Ахметов+

Орта мектепте жүргізілетін әдебиет пәндерінде көркем шығармаға түзілісіне тән мына ұғымдар түсіндіріледі:Сюжет,Эпилог,Экспозиция+

Орта мектепте жүргізілетін әдебиет пәндерінде көркем шығармаға түзілісіне тән мына ұғымдар түсіндіріледі:Сюжет,Эпилог,Экспозиция+

Орта мектепте қазақ ертегілері қандай топтарға бөлініп оқытылады:Тұрмыс-салт(Шыншыл);Қиял-ғажайып;Хайуанаттар+

Орта мектепте қазақ ертегілері қандай топтарға бөлініп оқытылады:Тұрмыс-салт(Шыншыл);Қиял-ғажайып;Хайуанаттар+

Орта мектепте оқытылатын әдеби-теориялық дәрістер:Жанр, стиль, әдіс, әдеби тіл мәселесі;Таза әдебиет теориясы;Шығарма жаздыруға қатысты мәселелер+

Орта мектепте оқытылатын әдеби-теориялық дәрістер:Жанр, стиль, әдіс, әдеби тіл мәселесі;Таза әдебиет теориясы;Шығарма жаздыруға қатысты мәселелер+

Орта мектептің әдебиет пәндерінде оқытылатын ХІХ ғасырдың атақты ақындары:Дулат Бабатайұлы,Шортанбай Қанайұлы,Сүйінбай Аронұлы+

Орта мектептің әдебиет пәндерінде оқытылатын ХІХ ғасырдың атақты ақындары:Дулат Бабатайұлы,Шортанбай Қанайұлы,Сүйінбай Аронұлы+

Ортаңғы буын сыныптары қайсы5-8

Орыс ғалымы В.П.Беспалько зерттеулерінде білім деңгейінің сатысы шығармашылық, эвристикалық,алгоритмдік,оқушылық

Орыс мектептеріне арналған қазақ әдебиеті бағдарламаларын жасаған әдіскер ғалымдар:М.М.Ермаханова В)* Қ.Сариева С)* Т.Шонанов

Ө

Өлең жүйесі қалай жіктеледі?Метрикалық,Силлабикалық,Силлабо-тоникалық

Өлең ұйқастары:Қара өлең.Ерікті.Егіз.

Өмірбаяндық романды белгілеңіз:«Көз көрген», «Аққан жұлдыз», «Тар жол, тайғақ кешу»

Өнімсіз деңгей дегеніміз:біліB)* түсінікC)* қолдану

пайымы өседі+

П

Пауза сөзі латынның «pause» термині қандай мағына береді:тоқтау * тоқтату* тоқталу

Пән мұғалімі сыныптан тыс оқуды ұйымдастырудың барысында жұмыстар:Оқушыны зерртеу, Оқушының жас ерекшелігіне сәйкес көркем шығарманы іріктеп ұсыну, әдеби үйірме, кеш, конференция, әдеби-сайыс, тақырып бойынша экскурсия, жазушыармен кездесу

Пән мұғалімінің жүргізетін жұмыстарының бірі- сыныптан тыс оқу сабақтарын ұйымдастыру. Бұл сабақтар мектеп тәжірибесінде:кіріспе сабақтар,сыныптан тыс оқитын шығармаларға ұсыныс жасау сабағы,көркем шығарманың әдеби-эстетикалық мазмұнын меңгеру соған байланысты оқушылардың алған білім дағдыларын жинақтау сабақтары

Пәнді оқытудағы негізгі нормативтік құжаттар:Білім беру стандарты.Білімді дамыту тұжырымдамасы.Пәннің типтік оқу бағдарламасы.

Педагог жазушылар:С. Көбеев, М. Жұмабаев, А. Байтұрсынов

Педагог-жазушы:"Қалың мал" романының авторы, С.Көбеев, "Үлгілі бала" кітабының авторы

Педагог-жазушы:С. Көбеев,«Қалың мал» романының авторы, «үміт еткен көзімнің нұры, балам» өлеңінің авторы

Педагогикада «Технология» терминіндегі«техно» сөзінің мағынасы:Шеберлік.Өнерпаздық.Іскерлік.

Педагогикалық практикада ұштасатын білімнің негізі:*Университет*Институт *Колледжде

Педагогикалық технология» ұғымын зерттеген ғалымдарA)* И.П.Павлов, В.М.БехтеревB)* А.А.УхтомскийC)* С.Г.Шацкий

Педагогикалық технологияны жүзеге асырудың 3 түрлі сипатын анықтаңыз:*проблемалық*модульдік*программалық

Пейзаждың анықтамасы:көркем шығармадағы табиғат көрінісі, белгілі бір жердің көрінісі , белгілі бір мекен көрінісі

Поэзия жанрына тән бөлшек:тармақ, бунақ, ұйқас,буын

Поэзия жанрына тән:Буын.Бунақ.Ұйқас.

Поэзиялық жанрдағы жырлар:«Төрт түлік малдың баласын сүюі», «Бесік жыры», «Жар-жар»

Практикалық әдіс не үшін қолданылады:Оқушылардың теориялық білімін практикада пайдалана білу дәрежелерін жетілдіру. Бұд әдіс кітаппен жұмыс түрі кезінде жазушы стилін, тілін анықтауда тиімді.

Практикант студентке қойылатын талаптар:)*Әдіскерлермен тығыз байланыста болу)* Сабаққа алдын-ала дайындалу)* Оқушылармен тіл табысу

Проблемалап оқытудың барысында оқушының бойында қалыптасады-....Ғылыми танымы кеңейеді;Ізденімпаздық белсенділігі артады;Өз бетімен жұмыс істеу қабілеті, шығармашылық тұрғыдан ойлау қабілеті қалыптасады;

Проблемалы талдау дегеніміз:Сан тарапты әрекеттердің баяндалуы,Көптеген қарама-қайшылықтардың болуы,Талас-пікірлі оқиғалар туындап жатады

Проблемалық жағдаят дегеніміз:Іздендіретін жағдайдың тууы,Шешуді талап ететін жағдайдың тууы,Ойландыратын күрделі жағдайдың тууы

Проблемалық жағдаяттың ұғымы:Шешуді талап ететін жағдай,Болжам жасауға жетектейтін жағдай

Проблемалық оқыту дегеніміз:Мұғалім тарапынан көп уақыт жұмсауды қажет етеді,Оқушының танымдық қабілетін ұштайды,Шығармашылық ойды дамытуға мүмкіндік беретін оқу

Проблемалық оқыту дегеніміз? Мұғалім тарапынан көп уақыт жұмсауды қажет етеді + Оқушының танымдық қабілетін ұштайды + Шығармашылық ойды дамытуға мүмкіндік беретін оқу +

Проблемалық оқыту нені меңгертеді:Проблемалық ситуация тудырып оны дұрыс шеше білу тәсілін білуді меңгертеді,Оқыту процесінің тың тәсілін меңгертеді,Тәрбиелеу жұмысының жүйесін меңгертеді

Проблемалық оқыту нені меңгертеді? Проблемалық ситуация тудырып оны дұрыс шеше білу тәсілін білуді меңгертеді + Оқыту процесінің тың тәсілін меңгертеді + Тәрбиелеу жұмысының жүйесін меңгертеді +

Проблемалық оқыту проблемалық жағдаят туғызу,танымдық іздендіру,шығармашылық сипатта зерттеу

Проблемалық оқыту технологиясының негізін салушылар:М.Н.Скаткин.М.И.Махмутов.Г.Ю.Ксензова.

Проблемалық оқыту туралы ғылыми еңбектер, ізденіс тәжірибелерді дамытқан қазақстандық ғалымдар:Т.АқшолақовB)* К.ТасболатовC)* Ә.Дайырова

Проблемалық сұрақтар қою барысында қандай ойлау операциялары жүзеге асырылады:жинақтау *ой қорыту * салыстыру,талдау

Проблемалық ізденіс оқыту әдісінің шешетін міндеттері:Өзіндік ойлау қабілетін дамытуВ)* Зерттеушілік қабілетін дамытуС)* Креативті қабілетін дамыту

Р

Р.Сүлейменова «Қазақ совет әдебиетін оқыту методикасының кейбір мәселелері» (1971) атты оқу құралында оқытудың қандай әдісін талдайды?Проблемалық оқыту

Репродуктивті деңгей:білім, түсінік, ынта

Репродуктивтік оқыту әдісінің шешетін міндеттері:Білім қалыптастыруда тиімдіВ)* Білік қалыптастыруда тиімдіС)* Дағды қалыптастыруда тиімді

Реферат қорғау, пікір қорғау, іздендіру сабағының тиімділігіҒылыми жұмыстарға баулу В)* Зерттеуге баулу С)* Реферат жазуға дағдыландыру

Романның жанрлық түрі:кең көлемді эпикалық түр, қара сөзбен жазылған эпикалық түр, күрделі сюжетті жазылған эпикалық түр

С

С. Мұқановтың поэмасы:«Сырдария», «Ботагөз», «Сұлушаш»

С.Мұқановқа қатысты әдеби-көркем материалдардың 11- сыныпта оқытылуы:Жазушының өмірбаяны, шығармашылық мектебі,“Сұлушаш” поэмасы,“Ботагөз” романы

С.Мұқановқа қатысты әдеби-көркем материалдардың 11- сыныпта оқытылуы Жазушының өмірбаяны, шығармашылық мектебі + “Сұлушаш” поэмасы + “Ботагөз” романы +

С.Сейфулиннің «Көкшетау» поэмасының бас кейіпкерлері:Абылай,Тұтқын қыз,Адақ +

С.Сейфулиннің «Көкшетау» поэмасының бас кейіпкерлері:Абылай,Тұтқын қыз,Адақ +

Сабақ жоспарында қойылатын үш мақсат:Білімділік.Дамытушылық.Тәрбиелік.

Сабақ жоспарының басты құрылымдық элементі:)*Жаңа сабақты түсіндіру )*Сабақтың мақсаты)*Ұйымдастыру кезеңі

Сабақ жоспарының басты құрылымдық элементі:Ұйымдастыру кезеңі,Сабақтың мақсаты Педагогикалық практикада ұштасатын білімнің негізі:Университетте ,Колледжде

Сабақ құрылымының қай түрі аталған:оқушы білімін бақылау

Сабақ құрылысына,мазмұнына қойылатын талаптар:.Сабақта көрнекіліктер демонстрациялық,дидактикалық материалдар, техникалық құралдарды ретімен пайдалану.Сабақтың мазмұны,өмірмен байланысына тәрбиелік мәніне көңіл бөлу;Әр оқушы өзін дара тұлға ретінде сезінуі қажет.Оқушының әр сабақта шығармашылықпен жұмыс істеп ізденісте болуына жағдай туғызу

Сабақ мақсаты нешеге бөлінеді:3

Сабақ түрлері мен типтері туралы ғалым А.Әбілқаевтың зерттеуіжаңа материалды хабарлау,баяндау сабағы,бекіту сабағы, бақылау сабағы,білім мен дағдыны тексеру

Сабақ түрлері:сабақ-гипотеза, іздендіру сабағы, диолог сабағы

Сабақ түрі:Сабақ –гипотеза, іздендіру сабағы, диалог сабақтары, айтыс сабақтары, жоба, модель қорғау сабағы.

Сабақ үлгілері мен түрлері:Дәріс сабақ, Семинар сабақ, Пресс-конференция сабақ

Сабаққа қойылатын талаптар:Мұғалімнің материалды жеткізу шеберлігі, тиімді әдіс-тәсілдері,Көрнекі құралдың нақтылығы, әсерлілігі, мазмұндылығы,Оқушы алдына проблема қойып, оны ізденіске бастау

Сабақта әдебиет теориясынан мәлімет беруде тақырыбына қарай лириканың жиі аталатын түрлері:Философиялық,Табиғат,Махаббат+

Сабақта әдеби-теориялық білімді іс жүзінде бекіту үшін:Өлең сөздердегі инверсия, антитеза әдістерін тапқызу;Тура және жанама мінездеуге, кейіптеуге мысалдар келтірту;Эпитет пен теңеу, литота, гипербола амалына мысал жазғызу+

Сабақта тақырыпқа талдау жасау қалай аталадыАнализ

Сабақта Ш.Уәлихановтың қандай қасиеттерін атаймыз:Оқуға, білуге деген зор ынта-ықыласы;Әдеби-тарихи еңбектер жазудағы табандылығы;Фольклорлық-этнографиялық ғылыми жазбалары+

Сабақта Ш.Уәлихановтың қандай қасиеттерін атаймыз:Оқуға, білуге деген зор ынта-ықыласы;Әдеби-тарихи еңбектер жазудағы табандылығы;Фольклорлық-этнографиялық ғылыми жазбалары+

Сабақтардың негізгі талаптары:мақсаттар жиынтығы, дидактикалық міндет, мақсаттарды түгел орындау, жүзеге асыру, сабақтың ғылымилығы

Сабақтың басты кезеңдері:Кіріспе сабақ, көркем мәтінмен жұмыс, қорытынды сабақ

Сабақтың құрылысына қойылатын талап:сабақтың тақырыбы бойынша мақсаттарын дұрыс анықтау,үй тапсырмасының көлемін, түсініктілігін, бала мүмкіндіктерін қадағалау,жаңа материалды өткен материалмен байланыстыру

Сократтық әдіс деп аталатын әдісті көрсетіңіз:)Білмекке құмарлық)Танып, түсінуге ынталанушылық)Эвристикалық әдіс

Соңғы мемлекеттік білім стандарты нешінші жылы қабылданды 1998 ж.

Сот сабағының негізгі әдіс-тәсілдері:айтыс, тартыс, дәлелдеу

Сүйінбай Аронұлының 6 және 10-сыныптарда қандай шығармалары оқытылады:«Жақсы мен жаман адамның қасиеттері»,C) «Бөрілі менің байрағым», «Ту алып жауға шапсаң сен»,«Датқалар», «Үмбетәліге»,Айтыстары: «Сүйінбай мен Тезек төре», Сүйінбай мен Қатаған»

Сүйінбай Аронұлының 6 және 10-сыныптарда қандай шығармалары оқытылады? «Жақсы мен жаман адамның қасиеттері» + «Бөрілі менің байрағым», «Ту алып жауға шапсаң сен», «Датқалар», «Үмбетәліге» + Айтыстары: «Сүйінбай мен Тезек төре», Сүйінбай мен Қатаған» +

Сын-зерттеу еңбектерін оқыту қандай жолдармен жүзеге асырылады:Еңбекті толық оқыту, арнайы;Ең негізгі түйінін, пәнін бөліп ала отырып, оқыту оқыту;Өтіліп жатқан шығармаға ғана байланысты ішінара керекті пікір, ойларын теріп алып, оқыту

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметтері:балалардың жеке дара ерекшеліктерін зерттеу, әр оқушының отбасындағы тәрбиесін зерттеп, талдау, оқушы мен ұжымның тәрбиелік деңгейін талдап,бағалау

Сыныптан тыс жұмыстарының түрлері:кітап оқыту, кештер өткізу

Сыныптан тыс жұмыстың дамытушылық қызметі мынадан тұрады:Баланың қызығушылығын арттырады.Бейімділігін дамытады.Жасырын қабілетін айқындайды.

Сыныптан тыс жұмыстың мақсаты: Тілін байытып, кітапқа құштарлығын арттырады)Оқушылардың өз бетімен кітапты пайдалануға үйрету