1.2. Традиционные подходы в воспитании патриотизма у школьников

Одной из основных задач уроков изобразительного искусства является воспитание любви к Родине. Формирование гражданина, патриота начинается в детском возрасте с любви к родителям, близким людям, городу, поселку, природе, семейным традициям, а затем в более сознательном возрасте перерастает в чувство любви и уважения к Родине, гордости за Отчизну. Именно поэтому одно из главных направлений работы школы - воспитание патриотизма [6].    

Для достижения данной цели, конечно, важна личность педагога изобразительного искусства, который должен быть всесторонне образован и иметь глубокие познания в своем предмете, уметь заинтересовать учеников, создать условия для развития их творческих способностей. Кроме этого, учитель является примером для детей.   С целью патриотического воспитания личности педагог в своей работе должен опираться на методы и приемы нравственного воспитания. Наиболее последовательной является классификация, разработанная Щукиной Г. И., в которой выделяют такие группы методов:

1. «Методы разностороннего воздействия на сознание и чувства учащихся в целях формирования у них нравственных качеств». К ним относится чтение и анализ притч, басен, назидательных рассказов, беседы и диспуты, интерпритация произведений живописи, просмотр художественны фотографий, изделия декоративно-прикладного творчества, прослушивание музыкальных произведений.

2. «Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения»;

3. «Методы стимулирования поведения и деятельности» [6].

Патриотического воспитания должно вызвать у детей интерес к изучению родной страны. Изучение истории Родины через изучение культуры своей страны, быта, нрава её обитателей, народных героев, народных песен, народного творчества должно способствовать воспитанию ребенка как будущего гражданина русского государства.

Воспитание патриотизма на уроках изобразительного искусства имеет свои особенности. По программе Б.М. Неменского одним из главных принципов уроков изобразительного искусства является принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип неразрывной связи искусства с жизнью предполагает широкое привлечение жизненного опыта детей. Важным условием воспитания гармонично развитой личности является наблюдение и переживание окружающей действительности, неравнодушное отношение к судьбе своей страны, что формирует у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем. Важной составляющей патриотического воспитания на уроках изобразительного искусства средствами созидательно-творческой деятельности являются знакомство школьников с произведениями искусства, воспевающими подвиги русских героев, великих полководцев и выполнение заданий, поднимающих тему патриотического служения Родине, созидания, великих сражений, творении народа.

Для воспитания патриотизма на уроке изобразительного искусства осуществляются уроки рисования на темы, отражающие быт, историю и культуру народа; уроки декоративно-прикладного народного искусства; уроки рисования с натуры пейзажей родного края, портретов земляков, предметов быта народов региона [7].

Воспитание патриотизма на уроках ИЗО осуществляется по нескольким направлениям: изучение истории своей малой родины, её традиций, художественной культуры, прикладного творчества, воспитание национального самосознания, воспитание уважительного отношения к культуре другого народа, развитие мужества, чувства поддержки, любви к Отчизне[5].

Патриотическое воспитание в учебном процессе должно опираться не только на мыслительную сферу учащихся, но и на эмоциональную сферу. Для этого подходят различные виды творческой деятельности, живопись, кино, литература, музыка [1].

Патриотическое воспитание на уроках изо начинается со знакомства детей с большой Родиной – Россией и постепенно подводится к пониманию того, что родной край - часть большой страны. В процессе дети должны осознать, что они являются частью огромной, многонациональной страны с богатой культурой и историей, что они - россияне. Чувства привязанности к родному краю расширяются и углубляются в процессе познания природы родного края, ее красоты и уникальности.

Процесс выработки нравственных представлений в области пат­риотизма зависит от возрастных особенностей учащихся. У младших школьников формируются самые общие представления о Родине как о стране, где они родились и живут. Далее представления о Родине становятся гораздо шире и глубже и по многим вопросам находятся на уровне моральных понятий. Чем интереснее и ярче представлен этот материал, тем успешнее вырабатываются у школьников оценочные мнения и суждения и развивается их патриотическое сознание[8].

Д. С. Лихачев, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский подчеркивают, что путь приобщения к достижениям мировой культуры и общечеловеческим ценностям лежит через постижение своей родной культуры и национальных ценностей. При этом особо отмечается важность как можно более раннего включения фольклора в сферу патриотической работы, которую необходимо вести со школьниками.

В народных традициях сохраняется жизненный опыт народа, приобретенный на протяжении всей истории. Человек, который не любит свою родину, не гордится славой и культурой своих предков, не знает истории своей страны, не будет уважать культуру и национальные чувства другого народа. [9]. Русское народное творчество - фольклор, мифология, семейно-родовые традиции, одежда, игры, духовно-нравственные ценности народа - формируют у подрастающего поколения нравственные качества [4]. Приобщение к традициям русского народа, в том числе изучение русского исторического костюма непременно будет способствовать развитию национального самосознания школьников, осознанию собственной культурно-исторической уникальности.