Дидактические задачи урока

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

(2 минуты)

Проверка готовности учащихся к уроку, психологический настрой учащихся к уроку посредством включения музыкального фона (русские народные песни, частушки). Объявление темы урока, цели и задач.

Актуализация опорных знаний и умений

(10-12 минут)

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

(2-5 минут)

Образовательный аспект

Воспитательный аспект

Развивающий аспект

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Цель урока - познакомить учащихся с особенностями русского костюма пензенской области, дать представление о мордовском, татарском и чувашском костюме.

Ознакомление учащихся с историей русского костюма, с его видами и символическим значением;

Воспитание патриотизма, интереса к истории и культуре своего народа, к сокровищам народного творчества;

Развивать воображение, мелкую моторику рук, навыки работы с гуашью.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

(5 минут)

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Оранзационный

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Учитель приветствует учащихся и подготавливает их к изучению нового материала

Проверка готовности учащихся к уроку, психологический настрой учащихся к уроку посредством включения музыкального фона (русские народные песни, частушки). Объявление темы урока, цели и задач.

Здравствуйте, ребята. Мы с вами уже знакомились с русским костюмом, а сегодня мы более подробно рассмотрим, как одевались жители нашей малой родины – пензенцы.

Обучающиеся приветствуют преподавателя, устанавливают перед собой цель учебной деятельности.

Проверяют наличие необходимого борудования: альбом, краски гуашевые, кисти беличьи, простой карандаш,

баночка для воды, палитра, тряпочка.

Постановка художественной задачи

Предметные:

- овладеть представлениями о костюме различных народов;

- получить знания об истории Пензенской области.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- определять цель, проблему в учебной деятельности;

- выполнять анализ;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

- Ребята, а вы знаете в каком году был основан наш город?

- Давайте представим, что сегодня мы находимся в губернском городе Пенза 19 века. В городе осенняя ярмарка. На нее съехались люди со всей губернии. Продать урожай, купить необходимое к зиме, людей посмотреть – себя показать. Славился край умелыми плотниками, столярами. Далеко в округе были известны изделия кузнецов из Кузнецка, ковры с вотчинной фабрики сел Архангельского, Мокшанского уезда. Крестьяне развивали свою самобытную культуру. Наиболее ярко это выразилось в устном народном творчестве и ему найдется место на ярмарке. Так исторически сложилось, что в Пензенской области издавна проживают многие национальности и поэтому на ярмарке можно было увидеть и татар из под Каменки и Кузнецка, торгующих великолепной конной упряжью и обувью. Чувашей из дальнего Неверкино, издавна славился их деготь. Ну и конечно, мордву, древнейших жителей этих земель. Из Спасска и Мокшана, Чембара и Городища везли они домоткань и лапти, деревянную посуду и корзины из лозы. Пензенская область была богата на товары, изготовленные людьми и дары природы, добываемые в лесах и водоемах. Ну и, конечно, все были одеты в одежду, свойственную своему народу.

Обучающиеся запоминают основные понятия, термины. Знакомятся с историей костюма пензенской области.

Школьники вспоминают историю основания города Пенза.

Отмечают характерные элементы мордовского, татарского и чувашского костюма.

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

Предметные

- создать последовательный алгоритм реализации поставленной цели.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).

Сегодня я предлагаю вам создать костюм одной из национальности, населяющей пензенскую область(мордовский, татарский или чувашский костюм).

Прежде чем приступить к выполнению практической части занятия хочу обратить ваше внимание еще раз на приемы работы кистью.

Скажите, с чего вы начнете свою работу?

Обучающиеся создают алгоритм действия

1. Перечислить характерные особенности костюмов

2. Продумать элементы костюма

3. Нарисовать эскиз

4. Составить композицию на бумаге

5. Передать цветовую гамму, свойственную данному костюму

6. Дополнить образ деталями: орнаментом, вышивкой и др.

Творческая практическая деятельность

Применение нового знания

Предметные:

- анализировать форму изображаемого предмета;

- владеть навыками изображения элементов костюма;

- уметь самостоятельно находить цветовое решение костюма и композиционное решение орнамента;

Учитель наблюдает за работой обучающихся. Дает советы, направляет творческую деятельность учеников.

Уровень развития художественных умений средствами русского исторического костюма.

Высокий уровень - показатель владения учащимися всеми требованиями к каждому параметру.

Средний уровень - указывает на отсутствие в работе какого-либо из требований к параметру.

Низкий уровень - слабое владение изобразительными средствами.

Обучающиеся выполняют творческую работу по созданию изображения орнамента:

путем выполнения карандашом рисунка орнамента в соответствии с созданным ими алгоритмом действий.

Большинство обучающиеся, участвовавших в эксперименте, затрудняются грамотно компоновать, стилизовать и изображать элементы одежды, показывать характерные особенности орнамента, не всегда умеют показывать декоративные украшения.

Рефлексия

Метапредметные (УУД)

Личностные:

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей).

регулятивные:

- работать по плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Что объединяет все ваши работы?

Как вы думаете, ребята, почему именно к костюмам Пензенской области, мы сегодня, обратилась на нашем занятии?

Активизировать словарь: элементы мордовского, татарского, чувашского костюма, орнамент, символика, цвет, композиция.

- Жизнь и быт наших предков нам очень интересна

Организация выставки. Оцените результаты своей работы, способы их достижения.

Обобщение темы урока, подведение итогов урока, организация и комментирование детских работ, оценка деятельности обучающихся.

Просмотр рисунков.