Дидактические задачи констатирующего этапа урока

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Проверка готовности учащихся к уроку, психологический настрой учащихся к уроку посредством включения музыкального фона Объявление темы урока, цели и задач.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Цель урока - познакомить учащихся с особенностями русского народного костюма, его художественной ценностью, создать коллективное панно «Народный праздник», на котором представить костюмы, изготовленные на уроке.

Задачи:

1)Образовательная: ознакомление учащихся с историей русского костюма, с его видами и символическим значением;

2)Воспитательная: развитие чувства патриотизма, интереса к истории и культуре своего народа, к сокровищам народного творчества;

3)Развивающая: развивать воображение, мелкую моторику рук, развить навыки работы с гуашью.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Организационный

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Учитель приветствует учащихся и подготавливает их к изучению нового материала

Проверка готовности учащихся к уроку, психологический настрой учащихся к уроку. Объявление темы урока, цели и задач.

Зрительный ряд: различные примеры декоративных пейзажей (городской, сельский, ландшафтный, марина, индустриальный

Здравствуйте, ребята! Садитесь

Проверка знаний учащихся. Беседа.

Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы с вами вспомним, что такое декоративно-прикладное искусство и какие предметы к нему относятся.

А теперь давайте представим, что мы с вами оказались в России в XVIII веке. (Слайд с изображением картины художника Венецианова. «На жатве. Лето»).

- Что вы можете сказать о жизни русской семьи? Какая это была жизнь? Как жили люди летом, а как зимой?

Тяжелая жизнь была у русской семьи. Весной и летом изнуряющая работа в поле. Осенью собирали урожай и делали заготовку на зиму. Работу начинали с первыми лучами солнца, а заканчивали, когда было уже совсем темно. (Слайд с изображением картины художника Б.Кустодиева «Сенокос») .

Обучающиеся приветствуют преподавателя, устанавливают перед собой цель учебной деятельности.

Проверяют наличие необходимого борудования: альбом, краски гуашевые, кисти беличьи, простой карандаш,

баночка для воды, палитра, тряпочка.

Школьники слушают и отвечают на вопросы. Смотрят презентацию и наглядные пособия на доске.

- Декоративно прикладное искусство обозначает оформление бытовых

предметов, окружающих человека, мебели, тканей, оружия, посуды.

Учащиеся самостоятельно составляют определение понятий: композиция, орнамент, цвет.

Предметные:

- овладеть представлениями о пятне как об одном из средств изображения;

- получить знания об истории возникновения силуэта.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- определять цель, проблему в учебной деятельности;

- выполнять анализ;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ребята, а вы знаете, какую одежду носили наши предки? Чем она отличалась от современной? Из каких элементов состояла?

На Руси считалось невозможным пойти в одном и том же наряде “и в пир, и в мир, и добрые люди”.

- Какой бывает одежда в зависимости от назначения?

- Ребята, вы догадались, какая тема нашего урока и о чем мы сегодня будем говорить?

Русский народный костюм держался на 3 китах: простота, красота, удобство. Одежда бедных слоев населения отличалась от богатых. С давних пор крестьяне выращивали на своих плодородных землях лен. Его мяли, ткали из него холст, белили и шили повседневную одежду.

Новый материал: составные элементы мужского и женского русского костюма.

- Рассмотрим с вами репродукцию с картины художника И. Аргунова  «Портрет неизвестной в крестьянской одежде». -Какие чувства у вас вызывает этот портрет? Какие элементы костюма вы здесь видите? Как называется узор, которым украшены сарафан и кокошник? Какие части одежды украшались орнаментом?

Ученики рассматривают, анализируют репродукцию с картины И.Аргунова «Портрет неизвестной в крестьянской одежде». Отвечают на вопросы учителя.

Постановка художественной задачи

Предметные

- создать последовательный алгоритм реализации поставленной цели.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).

Сегодня вам предстоит выполнить эскиз русского праздничного наряда для юноши и для девушки. Представьте себя в роли

художника-модельера.

Скажите, с чего вы начнете свою работу?

Наметьте костюм на шаблоне. Работу цветом начните с поиска общего цветового решения, затем переходите к работе над орнаментом. Важно аккуратно выполнять рисунок и сильно не нажимать на карандаш, чтобы он не проступал, когда начнёте выполнять эскиз цветом.

Обучающиеся создают алгоритм действия

1. Продумать основные элементы костюма, цветовую гамму

2. Нарисовать эскиз костюма на шаблоне

3. Составить общее цветовое решение

4. Украсить костюм вышивкой, орнаментом и др.

Творческая практическая деятельность

Применение нового знания

Предметные:

- анализировать форму изображаемого предмета;

- владеть навыками изображения работы с живописными материалами;

- уметь самостоятельно находить композиционное решение орнамента, выбирать цветовую гамму костюма.

Учитель наблюдает за работой обучающихся. Дает советы, направляет творческую деятельность учеников.

Высокий уровень - показатель владения учащимися всеми требованиями к каждому параметру.

Средний уровень - указывает на отсутствие в работе какого-либо из требований к параметру.

Низкий уровень - слабое владение изобразительными средствами.

Обучающиеся выполняют творческую работу по созданию народного праздничного:

путем выполнения карандашом эскиза в соответствии с созданным ими алгоритмом действий.

Рефлексия

Метапредметные (УУД)

Личностные:

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей).

регулятивные:

- работать по плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ребята, посмотрите какую вы красоту создали все вместе. У вас получилось замечательное коллективное панно.

Мотивирующая беседа о красоте русского костюма, о чувствах испытываемых художником, обсуждение и планирование предстоящей работы.

Активизировать словарь: элементы русского костюма, орнамент, колорит,

композиция.

Обучающиеся делают выставку своих работ, дают оценку своей работе и работам своих одноклассников

Большинство обучающиеся, участвовавших в эксперименте, затрудняются грамотно компоновать, стилизовать и изображать в пейзаже его составляющие, изображать характерные особенности разных объектов и соответственно, не всегда умеют показывать декоративные техники.