Виды аннотаций
По содержанию и целевому назначению
справочные (дают характеристику теста без критической оценки);
рекомендательные (дают характеристику и оценку относительно его пригодности для определенной аудитории читателей).
По полноте охвата содержания
общие (дают характеристику текста в целом с расчетом на широкую аудиторию);
специализированные (дают характеристику текста в определенных аспектах с расчетом на узкий круг специалистов);
групповые (дают характеристику нескольких текстов, близких по тематике).
Образцы «клишированных» выражений, использующиеся для написания аннотаций:
В статье рассмотрены…
Показан…
Большое место занимает характеристика…
Приводится обширный материал…
Исследование ведется через рассмотрение таких важных проблем, как…
Вскрывая сущность…, автор впервые дал научное определение… и.т.д.
Текст аннотации не стандартизирован. Основная ошибка, при составлении аннотаций – избыточность информации, длинноты в формулировках мыслей. Необходимо избегать вводных слов и предложений, сложных предложений.
ТЕЗИСЫ
Тезисы - это перечень основных утверждений, идей, выводов, которые содержатся в книги. Запись может вестись как словами автора, так и своими.
Основные характеристики тезисов:
повторяют, сжато формулируют и заключают прочитанное (или излагаемое устно);
всегда имеют доказательства;
выявляют суть содержания;
позволяют обобщить материал;
ценны для критического анализа статьи, доклада и т.д.
Виды тезисов
простые
основные
сложные
совмещают в себе записи двух видов
как правило, составляются из цитат
обычно формулируются самостоятельно
Схемы построения высказывания, содержащего тезис:
I . Почему? что из этого следует?
ТЕЗИС
(утверждение, положение)
АРГУМЕНТЫ,
факты, доказательства
ВЫВОД
так как, ибо, следовательно,
потому что… таким образом, поэтому…
II.
ВСТУПЛЕНИЕ |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ |
|||||||||
Тезис |
Многочисленная аргументация |
Вывод |
|||||||||
Т |
А |
С |
Т |
А |
С |
Т |
А |
С |
Т |
А |
С |
Т - тезис
А - аргумент
С - следствие
Исследовательское обучение может рассматриваться как альтернатива традиционному репродуктивному обучению.
В процессе исследовательского обучения учащийся ставится в ситуации, когда он сам овладевает понятиями и подходом к решению проблем в процессе познания, в большей или меньшей степени организованного (направляемого) педагогом.
В результате овладения исследовательскими методами обучения учащийся способен в получать знания самостоятельно, и превращать знания в инструмент творческого освоения мира. Полученные знания становятся значимыми и сохраняются длительно.
КОНСПЕКТ
Конспектирование - это глубокий и тщательный письменный анализ литературного источника. Поэтому записи при конспектировании делаются после того, как весь текст просмотрен и сделаны пометки на полях или в рабочей тетради. В конспекте последовательно и связно излагаются не только основные положения, но и аргументация автора, ход его доказательства. Конспектирование предполагает критическое переосмысление текста, поэтому должно содержать комментарии и замечания.
Целесообразно оставлять большие поля, чтобы можно было после переосмысления делать критические замечания и пометки напротив соответствующих мест текста. Если записи ведутся в тетради, то следует их делать только с одной стороны листа. Тогда можно будет свои комментарии и замечания записывать на чистой стороне листа напротив комментируемого текста. Целесообразность ведения записей с одной стороны листа связана также с возможностью при литературном оформлении монтировать черновик непосредственно из конспекта, что существенно сэкономит силы и время.
Конспект относится к письменным текстам научного стиля и характеризуется:
Основные характеристики конспекта:
подразумевает объединение плана, выписок и тезисов;
показывает внутреннюю логику изложения;
содержит основные выводы и положения, факты, доказательства, приемы;
отражает отношение составителя к материалу;
может использоваться не только составителем, но и другим читателем.
В конспекте важно отразить:
о чем говориться;
что утверждается;
как доказывается.
ВИДЫ КОНСПЕКТОВ
Плано-вый
составляется при помощи предварительного плана: каждому его пункту соответствует определенная часть конспекта.
Свободный
представляет собой сочетание выписок, цитат, тезисов.
Текстуальный
составляется чаще всего из цитат, которые связаны логическими переходами
Тематический
не отражает всего содержания текста, отрабатывает только определенную тему, отвечает на поставленный вопрос.
Хронологический
отражает хронологическую последовательность событий на фоне показа самих событий.
Обзорный
раскрывает конкретную тему с использованием чаще всего нескольких источников.
РЕФЕРАТ
Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения.
Специфика реферата:
в нем нет развернутых доказательств, сравнений, рассуждений, оценок…;
дает ответ на вопрос, что нового существенного содержится в тексте.
Реферат не должен отражать субъективных взглядов референта на излагаемый вопрос, а также давать оценку тексту.