- •2. Пәннің жұмыстық оқу бағдарламасы
- •Мамандығы
- •Пәнінің жұмыстық оқу бағдарламасы
- •Пәнінің жұмыстық оқу бағдарламасын
- •2. Пәннің мақсаттары мен міндеттері
- •3. Пререквизиттер және постреквизиттер:
- •4. Тақырыптар және оларды үйрену ұзақтығы
- •4.1. Дәрістік сабақтар
- •4.2. Тәжірибелік сабақтар
- •4.3. Зертханалық сабақтар оқу жоспарында қарастырылмаған
- •4.4. Білім алушының өзіндік жұмысы
- •5. Әдебиеттер тізімі
- •5.1. Негізгі әдебиет:
- •2.Пәннің мақсаттары мен міндеттері
- •3.Пәннің қысқаша мазмұны
- •4. Тақырыптар және оларды үйрену ұзақтығы
- •4.1. Дәрістік сабақтар
- •4.2. Тәжірибелік сабақтар
- •5. Өзіндік жұмыс тапсырмалары
- •6. Кеңес беру уақыты
- •7. Білім алушылардың білімін тексеру кестесі
- •8. Білім алушылардың білімін бағалау өлшемдері, оқытушының талаптары
- •9. Әдебиеттер тізімі
- •9.1. Негізгі әдебиет:
- •9.2. Қосымша әдебиет:
- •4. Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі
- •5.Пәннің оқу-әдістемелік картасы
- •1. Пәннің типтік оқу бағдарламасы
- •2. Пәннің жұмыстық оқу бағдарламасы
- •3. Пәннің оқу бағдарламасы (Sillabus)
- •4. Негізгі әдебиет
- •5. Қосымша әдебиет
- •6. Ш.Есенов атындағы кмТжИу поқ шығарған оқу құралдары
- •8. Әдістемелік ұсыныстар (қолдағы бары)
- •11. Сөж материалдары
- •12. Пәннің материалдық-техникалық қамтамасыз етілуі
- •14. Дәріс жинағы
- •1. Тәрбиенің мақсаттылығы;
- •2. Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланыстылығы;
- •3. Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі;
- •4. Балалардың жас және дара ерекшеліктерін есепке алу;
- •5. Тәрбиенің жүйелілігі, бірізділігі және үздіксіздігін қамтамасыз ету;
- •6. Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу;
- •Сынып жетекшісі, оның міндеттері мен жұмысының ерекшелігі
- •Сынып жетекшінің ата-аналармен атқаратын жұмыстарының мазмұны мен міндеттері.
- •2. Оқыту әдістері және оларды жіктеу проблемасы.
- •1. Сөздік әдістер тобы: әңгімелеу, әңгіме, түсіндіру, лекция, кітаппен жұмыс.
- •2. Көрнекілік әдістер тобы: демонстрация, иллюстрация, бақылау әдістері
- •3. Практикалық әдістер тобы: лабораториялық, практикалық, графикалық жұмыстар, әр түрлі жаттығулар.
- •3. Оқыту әдістерін таңдау және қолайлы етіп пайдалану.
- •1. Оқу əдістерін дидактикалық мақсаттарға орай топтастыру.
- •2. Оқу əдістерін білім көзі бойынша топтастыру.
- •1. Оқудың педагогикалық технологиялары түсінігі
- •2. Оқудың педагогикалық технологиялары сипаттамасы
- •1. Оқу сапасын диагностикалау
- •2. Қадағалау түрлері, формалары жəне əдістері
- •4. Бағалаудағы қателіктер
- •V. Білім беру процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері
- •VI. Педагогикалық кадрлар
- •VI. Білім беру нәтижелерінен күтілетін жетістіктерді бағалау жүйесі
- •VIII. 12 жылдық білім беру жүйесін басқару
- •Iх. 12 жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасын іске асыру жағдайлары
- •7. Практикалық (семинар) сабақтардың жоспары
- •8.Пәннің оқытылуы бойынша әдістемелік ұсыныстар
- •9.Типтік есептеулер, есептеу-графикалық, зертханалық жұмыс, курстық жұмыс (жоба) орындау бойынша әдістемелік ұсыныстар мен нұсқаулықтар:
- •11. Тәжірибелерді (оқу, өндірістік және дипломалды) өту бойынша әдістемелік нұсқаулар, құжаттардың есеп түрі
- •12. Студенттердің оқу жетістіктерін бағалау мен бақылауға арналған материалдар (жазбаша бақылау тапсырмалары, тест тапсырмалары; өзіндік даярлығы үшін сұрақтар тізбесі, емтихан билеттері және т.Б.).
- •«Педагогика» пәнінен бақылау жұмысының тақырыптары сынақ кітапшасының соңғы цифрына сәйкес келуі тиіс
- •Сырттай бөлім студенттеріне арналған бақылау жұмысының тақырыптары
- •13.Оқу сабақтарының бағдарламалық және мультимедиялық сүйемелдеуі (пән мазмұнымен байланыстылығы)
- •14. Аудиториялардың, кабинеттер мен зертханалардың мамандандыру тізбесі
2.Пәннің мақсаттары мен міндеттері
Пәннің мақсаты: адамдардың өмірлік іс-әрекетінің педагогикалық аспектілеріне студенттердің зейінін аудару, педагогикалық үрдісті тұлғаның өзінің тиімді дами алуын мүмкін ететіндей ұйымдастыруда педагогикалық білімдер мен біліктердің жүйесімен қаруландыру.
Пәннің міндеттері:
-болашақ мамандарды педагогиканың әдіснамалық негіздерімен таныстыру;
-студенттерде тұтас педагогикалық үрдіс жөнінде педагогикалық білімдер жүйесін қалыптастыру;
-білім беру жүйесінің дамуын, тәрбие мен оқытудың мазмұнын ғылыми негіздеу;
Педагогикалық ойлауын қалыптастыру;
Тәрбие мен оқыту үрдісінің іргелі идеяларын, тұжырымдамаларын, заңдарын, заңдылықтарын және ұстанымдарын;
-педагогиканың негізгі ұғымдарын және түсініктерін;
-педагогикалық теориялар мен мектеп тәжірибесінің диалектикалық өзара байланысын;
-оқыту мен тәрбиелеудің мәнін, мазмұнын, формалары мен әдістерін;
-оқыту мен тәрбиелеудің жаңа педагогикалық технологияларының мәнін білуі тиіс.
3.Пәннің қысқаша мазмұны
Бұл курстың құрылымы төмендегідей логикаға бағынады:
Бірінші бөлім- педагогиканың жалпы негіздері- мұнда педагогиканың теориялық әдіснамалық негіздері, педагогиканың аксиологиялық негіздері, педагогикада мақсатты анықтау, тұлға тәрбиесінің объектісі және субъектісі, Қазақстандағы білім беру жүйесі оқытылады.
Екінші бөлім – тәрбие теориясы – тәрбие үрдісінің теориялық негіздемесін, мазмұндық сипаттамасын, тәрбиенің заңдылықтары мен ұстанымдарын, әдістерін, құралдары мен формаларын, тәрбиенің жаңа технологиясын қамтиды.
Үшінші бөлім – оқыту теориясы, оқушыларды оқыту үрдісіне арналған. Бұл бөлімде қазіргі орта білім берудің мазмұнын таңдау ұстанымдары, оқытудың мәні, орта білім берудің мазмұнын таңдау ұстанымдары, оқытудың заңдылықтары мен ұстанымдары, әдістері, құралдары мен формалары, оқушылардың білім, білік, дағдыларын бақылау және бағалауды жүзеге асыру айқындалады.
4. Тақырыптар және оларды үйрену ұзақтығы
4.1. Дәрістік сабақтар
Рет. №№ |
Сабақтың тақырыптары [әдебиет № , §§…, беттері] |
Көлемі, сағаты |
1 |
Педагогика- тарихы мен білім берудің теориялық-әдіснамалық негіздері [Әдебиет: №3, 8, 13 §1.3, 1.4, 2.1, 23-36, 45-49, 78-85 б.] |
1 |
2 |
Адамзат дамуының ерте кезеңіінде тәрбиені ұйымдастыру формаларының туындауы [Әдебиет: №15, 18, 23 §2.3, 1.4, 3.1, 6-21, 49-58, 118-125 б.] |
1 |
3 |
Ежелгі әлем. Ежелгі Шығыс және Көшпенді өркениет мемлекеттеріндегі тәрбие мен оқыту. Антикалық дәуірдегі білім берудің ерекшеліктері [Әдебиет: №5, 9, 21 §1.2, 2.4, 2.5, 56-65, 111-128, 96-112 б.] |
1 |
4 |
Орта ғасыр дәуірі. Византиядағы педагогикалық ой-пікірдің дамуын оқыту. Орта ғасырда Индия мен Қытайдағы оқыту мен тәрбие. [Әдебиет: №11, 13, 17 §2.4, 1.6, 2.2, 12-21, 85-92, 34-41 б.] |
1 |
5 |
Таяу Шығыста, Орталық Азиялық Ренессанс және Алтын Орда дәуірінде білім беру мен педагогикалық идеялардың дамуы (VІ-ХVғ.ғ.) [Әдебиет: №7, 15, 28 §1.5, 2.1, 2.3, 52-59, 23-34, 6-12 б.] |
1 |
6 |
Еуропа мен Америка елдері тарихындағы білім беру, мектеп және педагогикалық ой-пікірлер [Әдебиет: №8, 12, 24 §2.5, 1.2, 2.163-69, 81-93, 33-37 б.] |
1 |
7 |
Ресей тарихындағы ағартушылық пен мектептің дамуы[Әдебиет: №1, 4, 16 §1.2, 4.1, 4.5, 45-52, 67-72, 92-113 б. ] |
1 |
8 |
Кеңестік кезеңдегі білім беру жүйесі мен педагогика ғылымы [Әдебиет: №6, 7, 14 §4.2, 1.5, 3.5, 26-31,1 67-175, 98-116 б. ] |
1 |
9 |
Қазақстан тарихында мектептің, тәрбие мен педагогикалық ой-пікірлердің дамуы (ХV-ХVІІІғ.ғ. Қазақ хандығы кезеңі) [Әдебиет: №18, 21, 25 §3.2, 5.1, 4.5, 8-14, 72-85, 115-121 б. ] |
1 |
10 |
Қазақстандағы ХІХ-ХХғ. Білім беру мен педдагогика ғылымы. Ғасырлар тоғысындағы білім беру жүйесі. [Әдебиет: №12, 24, 27 §2.3, 3.1, 4.4, 52-64, 56-61, 29-37 б. ] |
1 |
11 |
Педагогика адам тәрбиесі туралы ғылым ретінде [Әдебиет: № 2, 4, 7 §1.3, 5.1, 2.4, 252-264, 61-69, 75-89 б. ] |
1 |
12 |
Жеке тұлғаны дамытуға, қалыптастыруға, тәрбиелеуге әсер ететін факторға сипаттама және олардың әр түрлі жастағы топтарда көрінуі [Әдебиет: №5, 16, 22 §2.6, 1.5, 3.4, 56-63, 77-84, 86-93 б. ] |
1 |
13 |
Мұғалімнің зерттеушілік мәдениеті-оқутәрбие үдерісі нәтижелігінің шарты [Әдебиет: № 21, 26, 29 §3.1, 5.2, 4.1, 122-128, 89-96, 213-267 б. ] |
1 |
14 |
Тұтас педагогикалық үдерістің мәні және құрылымы, оның заңдары мен заңдылықтары [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
15 |
Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі [Әдебиет: №10, 14, 17 §3.3, 5.1, 4.3, 56-68, 32-47, 129-141 б. ] |
1 |
16 |
Ғылыми дүниетаным-оқушының интеллектуалды дамуының негізі [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ]
|
1 |
17 |
Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
18 |
Тәрбие үдерісінің формалары мен әдістері, құралдарының жүйесі [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
2 |
19 |
Балалар ұжымы-тәрбиенің объектісі және субъектісі [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
20 |
Сынып жетекшісі-сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастырушы [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
21 |
Отбасы тәрбиенің негіздері [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
22 |
Тұтас педагогикалық үдерістің құрылымындағы оқыту [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1
|
23 |
Қазіргі мектептегі білім мазмұны [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
24 |
Оқыту формалары,әдістері мен құралдары [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
25 |
Оқушылардың оқу жетістіктерін диагностикалау және тестілеу[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
26 |
Оқушылардың тұтас педагогикалық үдерістегі танымдық іс-әрекетін белсендіру[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
27 |
Білім берудегі инновациялық үдерістер және мұғалімнің кәсіби іс-әрекетіндегіпедагогикалық технологиялар[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
28 |
Тұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастырушылық-әдістемелік басқару, мектеп шеңберінде мұғалімдердің біліктілігін арттыру және оларды аттестациялау[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
29 |
Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін диагностикалау және жоспарлау[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
30 |
ҚР-да 12 жылдық орта білім беру моделіне көшу жағдайындағы білім беруді басқарудағы жаңа тәсілдері[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
Барлығы: |
30 |
|