- •2. Пәннің жұмыстық оқу бағдарламасы
- •Мамандығы
- •Пәнінің жұмыстық оқу бағдарламасы
- •Пәнінің жұмыстық оқу бағдарламасын
- •2. Пәннің мақсаттары мен міндеттері
- •3. Пререквизиттер және постреквизиттер:
- •4. Тақырыптар және оларды үйрену ұзақтығы
- •4.1. Дәрістік сабақтар
- •4.2. Тәжірибелік сабақтар
- •4.3. Зертханалық сабақтар оқу жоспарында қарастырылмаған
- •4.4. Білім алушының өзіндік жұмысы
- •5. Әдебиеттер тізімі
- •5.1. Негізгі әдебиет:
- •2.Пәннің мақсаттары мен міндеттері
- •3.Пәннің қысқаша мазмұны
- •4. Тақырыптар және оларды үйрену ұзақтығы
- •4.1. Дәрістік сабақтар
- •4.2. Тәжірибелік сабақтар
- •5. Өзіндік жұмыс тапсырмалары
- •6. Кеңес беру уақыты
- •7. Білім алушылардың білімін тексеру кестесі
- •8. Білім алушылардың білімін бағалау өлшемдері, оқытушының талаптары
- •9. Әдебиеттер тізімі
- •9.1. Негізгі әдебиет:
- •9.2. Қосымша әдебиет:
- •4. Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі
- •5.Пәннің оқу-әдістемелік картасы
- •1. Пәннің типтік оқу бағдарламасы
- •2. Пәннің жұмыстық оқу бағдарламасы
- •3. Пәннің оқу бағдарламасы (Sillabus)
- •4. Негізгі әдебиет
- •5. Қосымша әдебиет
- •6. Ш.Есенов атындағы кмТжИу поқ шығарған оқу құралдары
- •8. Әдістемелік ұсыныстар (қолдағы бары)
- •11. Сөж материалдары
- •12. Пәннің материалдық-техникалық қамтамасыз етілуі
- •14. Дәріс жинағы
- •1. Тәрбиенің мақсаттылығы;
- •2. Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланыстылығы;
- •3. Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі;
- •4. Балалардың жас және дара ерекшеліктерін есепке алу;
- •5. Тәрбиенің жүйелілігі, бірізділігі және үздіксіздігін қамтамасыз ету;
- •6. Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу;
- •Сынып жетекшісі, оның міндеттері мен жұмысының ерекшелігі
- •Сынып жетекшінің ата-аналармен атқаратын жұмыстарының мазмұны мен міндеттері.
- •2. Оқыту әдістері және оларды жіктеу проблемасы.
- •1. Сөздік әдістер тобы: әңгімелеу, әңгіме, түсіндіру, лекция, кітаппен жұмыс.
- •2. Көрнекілік әдістер тобы: демонстрация, иллюстрация, бақылау әдістері
- •3. Практикалық әдістер тобы: лабораториялық, практикалық, графикалық жұмыстар, әр түрлі жаттығулар.
- •3. Оқыту әдістерін таңдау және қолайлы етіп пайдалану.
- •1. Оқу əдістерін дидактикалық мақсаттарға орай топтастыру.
- •2. Оқу əдістерін білім көзі бойынша топтастыру.
- •1. Оқудың педагогикалық технологиялары түсінігі
- •2. Оқудың педагогикалық технологиялары сипаттамасы
- •1. Оқу сапасын диагностикалау
- •2. Қадағалау түрлері, формалары жəне əдістері
- •4. Бағалаудағы қателіктер
- •V. Білім беру процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері
- •VI. Педагогикалық кадрлар
- •VI. Білім беру нәтижелерінен күтілетін жетістіктерді бағалау жүйесі
- •VIII. 12 жылдық білім беру жүйесін басқару
- •Iх. 12 жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасын іске асыру жағдайлары
- •7. Практикалық (семинар) сабақтардың жоспары
- •8.Пәннің оқытылуы бойынша әдістемелік ұсыныстар
- •9.Типтік есептеулер, есептеу-графикалық, зертханалық жұмыс, курстық жұмыс (жоба) орындау бойынша әдістемелік ұсыныстар мен нұсқаулықтар:
- •11. Тәжірибелерді (оқу, өндірістік және дипломалды) өту бойынша әдістемелік нұсқаулар, құжаттардың есеп түрі
- •12. Студенттердің оқу жетістіктерін бағалау мен бақылауға арналған материалдар (жазбаша бақылау тапсырмалары, тест тапсырмалары; өзіндік даярлығы үшін сұрақтар тізбесі, емтихан билеттері және т.Б.).
- •«Педагогика» пәнінен бақылау жұмысының тақырыптары сынақ кітапшасының соңғы цифрына сәйкес келуі тиіс
- •Сырттай бөлім студенттеріне арналған бақылау жұмысының тақырыптары
- •13.Оқу сабақтарының бағдарламалық және мультимедиялық сүйемелдеуі (пән мазмұнымен байланыстылығы)
- •14. Аудиториялардың, кабинеттер мен зертханалардың мамандандыру тізбесі
2. Пәннің мақсаттары мен міндеттері
Пәннің мақсаты: адамдардың өмірлік іс-әрекетінің педагогикалық аспектілеріне студенттердің зейінін аудару, педагогикалық үрдісті тұлғаның өзінің тиімді дами алуын мүмкін ететіндей ұйымдастыруда педагогикалық білімдер мен біліктердің жүйесімен қаруландыру.
Пәннің міндеттері:
-болашақ мамандарды педагогиканың әдіснамалық негіздерімен таныстыру;
-студенттерде тұтас педагогикалық үрдіс жөнінде педагогикалық білімдер жүйесін қалыптастыру;
-білім беру жүйесінің дамуын, тәрбие мен оқытудың мазмұнын ғылыми негіздеу;
Педагогикалық ойлауын қалыптастыру;
Тәрбие мен оқыту үрдісінің іргелі идеяларын, тұжырымдамаларын, заңдарын, заңдылықтарын және ұстанымдарын;
-педагогиканың негізгі ұғымдарын және түсініктерін;
-педагогикалық теориялар мен мектеп тәжірибесінің диалектикалық өзара байланысын;
-оқыту мен тәрбиелеудің мәнін, мазмұнын, формалары мен әдістерін;
-оқыту мен тәрбиелеудің жаңа педагогикалық технологияларының мәнін білуі тиіс.
3. Пререквизиттер және постреквизиттер:
3.1. Пререквизиттер: (оқылатын пәнді игеру үшін қажетті білім, икемділіктер мен дағдыларды қамтитын пәндер):
1) Педагогикалық мамандыққа кіріспе;
3.2. Постреквизиттер: (аталған пәнді оқыту аяқталғанда оларды зерделеу үшін меңгерілген білім, икемділіктер мен дағдыларды қажет ететін пәндер):
1) Этнопедагогика;
2) Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі;
4. Тақырыптар және оларды үйрену ұзақтығы
4.1. Дәрістік сабақтар
Рет. №№ |
Сабақтың тақырыптары [әдебиет № , §§…, беттері] |
Көлемі, сағаты |
1 |
Педагогика- тарихы мен білім берудің теориялық-әдіснамалық негіздері [Әдебиет: №3, 8, 13 §1.3, 1.4, 2.1, 23-36, 45-49, 78-85 б.] |
1 |
2 |
Адамзат дамуының ерте кезеңіінде тәрбиені ұйымдастыру формаларының туындауы [Әдебиет: №15, 18, 23 §2.3, 1.4, 3.1, 6-21, 49-58, 118-125 б.] |
1 |
3 |
Ежелгі әлем. Ежелгі Шығыс және Көшпенді өркениет мемлекеттеріндегі тәрбие мен оқыту. Антикалық дәуірдегі білім берудің ерекшеліктері [Әдебиет: №5, 9, 21 §1.2, 2.4, 2.5, 56-65, 111-128, 96-112 б.] |
1 |
4 |
Орта ғасыр дәуірі. Византиядағы педагогикалық ой-пікірдің дамуын оқыту. Орта ғасырда Индия мен Қытайдағы оқыту мен тәрбие. [Әдебиет: №11, 13, 17 §2.4, 1.6, 2.2, 12-21, 85-92, 34-41 б.] |
1 |
5 |
Таяу Шығыста, Орталық Азиялық Ренессанс және Алтын Орда дәуірінде білім беру мен педагогикалық идеялардың дамуы (VІ-ХVғ.ғ.) [Әдебиет: №7, 15, 28 §1.5, 2.1, 2.3, 52-59, 23-34, 6-12 б.] |
1 |
6 |
Еуропа мен Америка елдері тарихындағы білім беру, мектеп және педагогикалық ой-пікірлер [Әдебиет: №8, 12, 24 §2.5, 1.2, 2.163-69, 81-93, 33-37 б.] |
1 |
7 |
Ресей тарихындағы ағартушылық пен мектептің дамуы[Әдебиет: №1, 4, 16 §1.2, 4.1, 4.5, 45-52, 67-72, 92-113 б. ] |
1 |
8 |
Кеңестік кезеңдегі білім беру жүйесі мен педагогика ғылымы [Әдебиет: №6, 7, 14 §4.2, 1.5, 3.5, 26-31,1 67-175, 98-116 б. ] |
1 |
9 |
Қазақстан тарихында мектептің, тәрбие мен педагогикалық ой-пікірлердің дамуы (ХV-ХVІІІғ.ғ. Қазақ хандығы кезеңі) [Әдебиет: №18, 21, 25 §3.2, 5.1, 4.5, 8-14, 72-85, 115-121 б. ] |
1 |
10 |
Қазақстандағы ХІХ-ХХғ. Білім беру мен педдагогика ғылымы. Ғасырлар тоғысындағы білім беру жүйесі. [Әдебиет: №12, 24, 27 §2.3, 3.1, 4.4, 52-64, 56-61, 29-37 б. ] |
1 |
11 |
Педагогика адам тәрбиесі туралы ғылым ретінде [Әдебиет: № 2, 4, 7 §1.3, 5.1, 2.4, 252-264, 61-69, 75-89 б. ] |
1 |
12 |
Жеке тұлғаны дамытуға, қалыптастыруға, тәрбиелеуге әсер ететін факторға сипаттама және олардың әр түрлі жастағы топтарда көрінуі [Әдебиет: №5, 16, 22 §2.6, 1.5, 3.4, 56-63, 77-84, 86-93 б. ] |
1 |
13 |
Мұғалімнің зерттеушілік мәдениеті-оқутәрбие үдерісі нәтижелігінің шарты [Әдебиет: № 21, 26, 29 §3.1, 5.2, 4.1, 122-128, 89-96, 213-267 б. ] |
1 |
14 |
Тұтас педагогикалық үдерістің мәні және құрылымы, оның заңдары мен заңдылықтары [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
15 |
Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі [Әдебиет: №10, 14, 17 §3.3, 5.1, 4.3, 56-68, 32-47, 129-141 б. ] |
1 |
16 |
Ғылыми дүниетаным-оқушының интеллектуалды дамуының негізі [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ]
|
1 |
17 |
Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
18 |
Тәрбие үдерісінің формалары мен әдістері, құралдарының жүйесі [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
2 |
19 |
Балалар ұжымы-тәрбиенің объектісі және субъектісі [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
20 |
Сынып жетекшісі-сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастырушы [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
21 |
Отбасы тәрбиенің негіздері [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
22 |
Тұтас педагогикалық үдерістің құрылымындағы оқыту [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1
|
23 |
Қазіргі мектептегі білім мазмұны [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
24 |
Оқыту формалары,әдістері мен құралдары [Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
25 |
Оқушылардың оқу жетістіктерін диагностикалау және тестілеу[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
26 |
Оқушылардың тұтас педагогикалық үдерістегі танымдық іс-әрекетін белсендіру[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
27 |
Білім берудегі инновациялық үдерістер және мұғалімнің кәсіби іс-әрекетіндегіпедагогикалық технологиялар[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
28 |
Тұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастырушылық-әдістемелік басқару, мектеп шеңберінде мұғалімдердің біліктілігін арттыру және оларды аттестациялау[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
29 |
Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін диагностикалау және жоспарлау[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
30 |
ҚР-да 12 жылдық орта білім беру моделіне көшу жағдайындағы білім беруді басқарудағы жаңа тәсілдері[Әдебиет: №7, 13, 26, §3.1, 2.4, 4.3, 115-131, 199-211, 329-337 б. ] |
1 |
Барлығы: |
30 |
|