- •1). Предмет психологии развития.
- •3. Предпосылки и условия психического развития
- •4. Внутренняя позиция личности
- •5. Факторы, определяющие психическое развитие
- •6. Механизмы психического развития
- •7). Факторы, определяющие психическое развитие
- •8. Принцип развития в психологии.
- •9. Методы психологии развития
- •10. Генотипические и средовые детерминанты психического развития
- •11. Взгляды на развитие представителей психоаналитического направления
- •12 Периодизация развития личности в теории з.Фрейда
- •13. Стадии развития в теории э.Эриксона
- •15. Основные положения теории соц. Развития Бандуры
- •16. Сущность и значение проблемы развития в теории Пиаже.
- •18. Этологические теории развития
- •19. Критические и сензитивные периоды развития.
- •20. Роль взрослого в детском развитии.
- •21.Знак как орудие психики.
- •22. Культурно-историческая теория л.С. Выготского
- •23. Проблема обучения и развития в работах л.С. Выготского
- •24. Сравните развитие в теории ж. Пиаже и л.С. Выготского
- •25. Феноменология развития и бытия личности
- •26. Реалии бытия и развития личности
- •27. Предпосылки и условия психического развития
- •28. Механизмы идентификации и обособления в теории в.С. Мухиной
- •29. Значение образно-знаковой системы в психическом развитии ребенка
- •30. Психическое развитие и деятельность. Понятие ведущей деятельности. Ее значение в психическом развитии ребенка.
- •31.Взаимосвязь ведущего типа деятельности и индивидуальное развитие.
- •32. Развитие Эльконин
- •36. Пренатальный период. Основная характеристика
- •42. Основные достижения раннего возраста
- •43. Ведущая деятельность раннего возраста
- •44. Общение ребенка раннего возраста
- •45. Предпосылки формирования личности в раннем возрасте.
- •57) Особенности развития личности ребенка дошкольного возраста в ситуации депривации.
- •58) Психологическая готовность к школе.
- •59) Социальная ситуация развития ребенка, поступившего в школу.
- •60) Игра и учение в младшем школьном возрасте.
- •61. Учебная деятельность, как ведущий вид деятельности, определяющий психическое развитие младшего школьника
- •62. Особенности общения со старшими в младшем школьном возрасте
- •63. Особенности общения со сверстниками в младшем школьном возрасте
- •64. Особенности умственного развития в младшем школьном возрасте
- •65. Личность ребенка младшего школьного возраста
- •66) Социальная ситуация р. В жизни подростка
- •67) Основные достижения подросткового возраста
- •68) Кризис, эскапизм и аутизм в отрочестве
- •69) Общение со сверстниками в подростковом возрасте
- •70) Особенности половой идентификации
- •71. Развитие мышления в подростковом возрасте.
- •72. Учебная деятельность в подростковом возрасте.
- •73. Социальная ситуация жизни в юношеском возрасте.
- •74. Значение развития притязаний на признание в юношеском возрасте.
- •75. Общение в юности. Потребность общения с кумиром и референтной группой.
- •76. Особенности идентификации с собственным я в юношеском возрасте.
- •77.Развитие рефлексии в юношеском возрасте.
- •78.Эскапизм и аутизм в юности
- •79.Социальная ситуация жизни человека в период взрослости.
- •80.Личность взрослого человека.
- •81. Общение взрослых, общая характеристика
- •82.Специфика возрастных кризисов взрослых
- •83. Социальная ситуация жизни людей пожилого и старческого возраста
- •84. Кризис идентификации со своей внешностью и физическим "я" в позднем возрасте
- •85. Место в семье в пожилом и старческом возрасте.
- •86. Личность в пожилом и старческом возрасте
- •87. Проблемы одиночества в позднем возрасте
- •88. Старость и мудрость опыта жизни
80.Личность взрослого человека.
Примерно к 30 годам человек сталкивается с кризисом среднего возраста. Причина кризиса - первая реальная встреча человека с ограниченностью времени. Человеку кажется, что время ускоряет свой ход. Появляется ревность к более молодым. Появляется страх что то не успеть в этой жизни, быть не успешным, сексуальной непривлекательности из за возраста. Кризис во многом спровоцирован социальными стереотипами и социальными ожиданиями. Человек начинает соотносить свои достижениями с ожиданиями социума.
1) расширяются границы людей с разными возрастами
2) пониженный фон настроения, грусть тоска об упущенных возможностях
Кризис заканчивается, когда человек начинает истинно и здраво исходить из своих желаний.
Очень часто человек преподносит этот кризис как кризис на работе, с подругами и не может осознать что является истинным желанием а что навязано обществом.
Прохождение кризиса - это действительное осознание своих желаний и построение правильных перспектив на будущее и перестаивание жалеть о своих упущенных возможностях.
1)Имя. закрепл узк-как назыв родные и друзья и широк -ИО, носитель соц ролию особ знач детск имя, хранитель позитивн эмоции . тяготится отчеством
2)притяз на призн. включ собств достиж и успехи, а также успехи детей. оценив сверстн в роли родит.успешн-ть собств внешности. негат стор-неадект оценив себя и ретроспективность. завис от успе-ти прохожд кризиса.
3) пол идентиф. связ с физиологией. в зрел как и пожил знач-ть выбора со стор противопол пола. климактеральный период-у женщ, у муж-страх импотенции
4) псих вр личн-ти.в период криз возм-но непринятие настоящ и страх за буд. в случ успешн-чел поним конечность своей жизни, это стимулир к ценнсти настоящ и остав что-то после себя, думает от др.
5)псих простр-во личн-ти. возм 1ый перекос. часто хар-но усталость от прав и обяз-ей. стереотипность мышл, но в подил возр0те помож адаптир. после успешн прохожд кр баланс м/у правами и обяз-ми.
81. Общение взрослых, общая характеристика
Человек стремится к установлению длительных позитивных эмоциональных связей. Он старается завоевать и удержать общественные позиции. Происходит становление взрослого в профессиональном плане, он переходит на новый уровень общения с людьми, реализовывает себя
в роли супруга и родителя.
82.Специфика возрастных кризисов взрослых
Кризис 30. Первая реальная встреча ч-ка с ограниченностью времени. Ему субъективно кажется, что время ускоряет свой ход. Впервые появляются новые ощ-я – ревность к более молодым. Страхи – страх что-то не успеть в этой жизни, страх быть неуспешным, первый страх сексуальной непривлекательности, отголосок ревности к более молодым.
Этот кризис спровоцирован социальными стереотипами и соц ожиданиями (гендерные стереотипы). Человек начинает соотносить свои стремления с социальными ожиданиями.
Расширяются возрастные границы для людей, кот одного возраста с ним. Этот кризис структурирующий, дисциплинирующий.
Кризис 40-45. Угасание секс энергии. Поведение (для м и для ж): активная позиция- смена парнера, работы, неадекватная одежда, внешность, взятие реб-ка на усыновление. Пассивная- эмоц переживания, личностная обида, слезы, чел зацикливается на своем эмоц мире. Кризис 40 лет это середина жизни и время когда ч-к подвергает критич оценке и анализирует свою жизнь, в след этого возникает удовлетворенность или нет своей жизнью. Понимание угнетающего расхождения между Я идеальным и Я реальным, несогласованность желаний и возможностей, основа- смена жизненного мотива.