- •1). Предмет психологии развития.
- •3. Предпосылки и условия психического развития
- •4. Внутренняя позиция личности
- •5. Факторы, определяющие психическое развитие
- •6. Механизмы психического развития
- •7). Факторы, определяющие психическое развитие
- •8. Принцип развития в психологии.
- •9. Методы психологии развития
- •10. Генотипические и средовые детерминанты психического развития
- •11. Взгляды на развитие представителей психоаналитического направления
- •12 Периодизация развития личности в теории з.Фрейда
- •13. Стадии развития в теории э.Эриксона
- •15. Основные положения теории соц. Развития Бандуры
- •16. Сущность и значение проблемы развития в теории Пиаже.
- •18. Этологические теории развития
- •19. Критические и сензитивные периоды развития.
- •20. Роль взрослого в детском развитии.
- •21.Знак как орудие психики.
- •22. Культурно-историческая теория л.С. Выготского
- •23. Проблема обучения и развития в работах л.С. Выготского
- •24. Сравните развитие в теории ж. Пиаже и л.С. Выготского
- •25. Феноменология развития и бытия личности
- •26. Реалии бытия и развития личности
- •27. Предпосылки и условия психического развития
- •28. Механизмы идентификации и обособления в теории в.С. Мухиной
- •29. Значение образно-знаковой системы в психическом развитии ребенка
- •30. Психическое развитие и деятельность. Понятие ведущей деятельности. Ее значение в психическом развитии ребенка.
- •31.Взаимосвязь ведущего типа деятельности и индивидуальное развитие.
- •32. Развитие Эльконин
- •36. Пренатальный период. Основная характеристика
- •42. Основные достижения раннего возраста
- •43. Ведущая деятельность раннего возраста
- •44. Общение ребенка раннего возраста
- •45. Предпосылки формирования личности в раннем возрасте.
- •57) Особенности развития личности ребенка дошкольного возраста в ситуации депривации.
- •58) Психологическая готовность к школе.
- •59) Социальная ситуация развития ребенка, поступившего в школу.
- •60) Игра и учение в младшем школьном возрасте.
- •61. Учебная деятельность, как ведущий вид деятельности, определяющий психическое развитие младшего школьника
- •62. Особенности общения со старшими в младшем школьном возрасте
- •63. Особенности общения со сверстниками в младшем школьном возрасте
- •64. Особенности умственного развития в младшем школьном возрасте
- •65. Личность ребенка младшего школьного возраста
- •66) Социальная ситуация р. В жизни подростка
- •67) Основные достижения подросткового возраста
- •68) Кризис, эскапизм и аутизм в отрочестве
- •69) Общение со сверстниками в подростковом возрасте
- •70) Особенности половой идентификации
- •71. Развитие мышления в подростковом возрасте.
- •72. Учебная деятельность в подростковом возрасте.
- •73. Социальная ситуация жизни в юношеском возрасте.
- •74. Значение развития притязаний на признание в юношеском возрасте.
- •75. Общение в юности. Потребность общения с кумиром и референтной группой.
- •76. Особенности идентификации с собственным я в юношеском возрасте.
- •77.Развитие рефлексии в юношеском возрасте.
- •78.Эскапизм и аутизм в юности
- •79.Социальная ситуация жизни человека в период взрослости.
- •80.Личность взрослого человека.
- •81. Общение взрослых, общая характеристика
- •82.Специфика возрастных кризисов взрослых
- •83. Социальная ситуация жизни людей пожилого и старческого возраста
- •84. Кризис идентификации со своей внешностью и физическим "я" в позднем возрасте
- •85. Место в семье в пожилом и старческом возрасте.
- •86. Личность в пожилом и старческом возрасте
- •87. Проблемы одиночества в позднем возрасте
- •88. Старость и мудрость опыта жизни
25. Феноменология развития и бытия личности
Развитие: филогенез и онтогенез; история развития высших психических функций. Историческое развитие общества и индивидуальное развитие человека как личности. Факторы определяющие развитие человека как личности: 1 – предпосылки; 2 – условия; 3 – внутренняя позиция.Психическое развитие и формирование личности человека. Роль воспитания в формировании личности. Значение внутренней позиции для развития личности. Феноменология человека: стремление к развитию и покою (стереотипизация); Бытие человека в двух ипостасях: (социальная единица и уникальная личность). Мир вещей, мир знаков, мир духа.
26. Реалии бытия и развития личности
Разв-е: филогенез и онтогенез; ист-я разв-я выс-х псих-х фун-й. Ист-е разв-е общ-а и индивид-ое разв-е чел-а как личн-и. Факторы определ-е разв-е чел-а как личн-и: 1 – предпосылки; 2 – условия; 3 – внутренняя позиция. Псих-е разв-е и формир-е личн-и чел-ка. Роль воспит-я в формир-и личн-и. Знач-е внутр-й позиции для разв-я лич-и. Феномен-ия чел-а: стремл-е к разв-ю и покою (стереотипизация); Бытие чел-а в двух ипостасях: (социальная единица и уникальная личность). Мир вещей, мир знаков, мир духа.
1)Р-ть предм мира (вз-ие чел с предм) сущ-ет опред историч простр-во, кот придает знач и смысл чел на разн этапах онтогенеза. Псих-ия исслед деят-ть конкр людей, кот происх в усл существ культ в 2х видах:открытая коллект-ть(вз-ие людей), «с глазу на глаз»(вз-ие внутр мира чел с предм миром). Предм или вещь в созн-ии чел-единица или часть сущего. все, что облад совокупностью св-в заним объем простр-ва и нах-ся в отнош с др людьми. Предм природы и рукотворн предм входят в реалию. Антропоморфизм-наделение предм природы и рукотворных предм человеч св-ми.Функц хар-ки вещей:вещи знаки(знаки власти), вещи символы (что объедин людей). Чел создающ вещный мир, психологич вошел в него со всеми вытек последст-ми.2)Р-ть образно-знак сист. Знак-любой матер-ый чувств восприним эл.действ-ти, выступающ в опред знач и использ для хран и передачи инф о том, что лежит за пред этого матер обр-ия. Чел созд сист знаков, кот опред внутр психич деят-ть, кот одновр и опред детермин созд нов предм реального мира. 2вида:языковая-сист знаков, служащ ср-ом чел мышл, самовыраж и общ-ия. Язык-основное усл-ие разв психики. Неязык подраздел на:1.занки-признаки(дым-значит огонь), 2.знаки-копии (изобразит д-ть, скульпт, живопись, фото), 3.знаки-символы(гербы,медали, математич, астономич, жесты), 4.знаки-эталоны(образцы,цветы, формы)3)Природн реальность. Природа-все сущее в бесконечн многообразии возм проявл. Природн р-ть для чел всегда была усл-ие и источнего жизни и жизнед-ти. отнош к природе как к объекту - основ-ие для идентиф с ней. Р-ть природн мира-особенная форма сущ-ия чел сущ-ти, особые усл-ия движ чел к себе как личности. Жив в-во, развив во вз-ии со средой, оказ организующ и преобразующ влияние на эту среду.4)Р-ть соц-нормат простр-ва. Соц-нормат простр-во - вся матер и дух сторона чел бытия наряду с общ, чел деят-ми и сист прав и обязей5)Р-ть внутр простр личности. Чел хранит в своем сознании, в своей памяти образы, запечатленные его психикой в процессе воспр-ия окр мира. Образ-чувств форма психич явл(образы воспр-ия, образы представл, образы воображ). 2 механизма:идентификация-механизм эмоц и иного самоотождествл чел с др чел, гр; обособление-механизм установл с др чел отнош на соц приемл началах.