7.2.2. Специфика научного познания

В современном обществе наука является основной формой познавательной деятельности. А научные исследования открывают новые горизонты творческому преобразованию действительности. Так было не всегда. Смещение акцента в целевой ориентации науки на решение производственных проблем приходится на ХVII век – время становления новоевропейской культуры с ее деятельным энергичным характером. Постепенно зреет понимание, что прежний ремесленный способ развития производительных сил с опорой на практический опыт явно недостаточен для непрерывного наращивания производства, которое преобразует знания в конечный продукт деятельности.

Практическое значение науки не могло ограничиваться только ее применением к решению задач, непосредственно поставленных материально-практической деятельностью. Оно оказалось гораздо шире. Наука по мере своего развития, стала интенсивно распространяться на социально-экономические и политические отношения людей, на здравоохранение и быт, на все формы человеческой деятельности.

Экономисты в промышленно развитых странах во второй половине прошлого века с удивлением обнаружили, что расходы на образование, традиционно считавшиеся балластом для национального бюджета, чем-то вроде благотворительных затрат, не только окупаются, но и приносят обществу доходы более значительные, чем вложения в иные сферы деятельности.

По данным зарубежных исследователей, полезный эффект квалифицированной рабочей силы по сравнению с простой увеличивается в среднем в полтора раза. Если к тому же мы имеем дело с рационализатором, то этот эффект возрастает в 2,4 раза. Что касается ученых, то труд одного специалиста эквивалентен труду 36 рабочих. Так подтверждаются на практике расчеты выдающегося советского экономиста С.Г. Струмилина, сделанные им еще в 20-х годах прошлого века, что вложения в образование, или, иначе говоря, в личностное воплощение науки является не только социально необходимым, но и экономически выгодным.

Если развитие производства в ХIХ в. осуществлялось в основном за счет совершенствования машин и технологических процессов, то в ХХ в. в ходе научно-технической революции впервые за всю историю цивилизации интеллектуальное, духовное развитие становится ведущим фактором роста материального производства.

Все это является решающим основанием для того, чтобы сделать вывод о происходящей сейчас смене основной целевой ориентации науки, о том, что она все более явно ориентируется на развитие интеллектуального, творческого потенциала личности. И это касается как естественных, так и общественных наук.

Важнейшая специфическая черта науки состоит в изучении объектов, которые могут быть включены в деятельность людей при наличии подходящих условий. Это открывает возможность опережать сложившуюся практику, работать на перспективу.

Как специфическая форма духовной деятельности наука использует особые средства, у нее имеется свой предмет, она создает уникальный продукт, а агентом научной деятельности является высококвалифицированный субъект-профессионал.

Одним из средств научного познания является особый язык – специальная терминология, математический аппарат, различные схемы, графики и т.д. В науке широко используются также экспериментальные способы получения информации и различные приборы, наконец, в науке находят применение специально разработанные методы исследования.

Следующей отличительной чертой науки является ориентация на такие предметные области, которые пока еще не освоены культурой. Вот почему так важны фундаментальные исследования, позволившие открыть законы электричества, объяснить механизм передачи наследственных свойств организма и многое другое. Ярким примером воплощения фундаментальных знаний в практику является открытие М. Фарадеем в 1831 г. явления электромагнитной индукции. А через полвека на основе его открытия были созданы электромоторы и помчались по рельсам первые трамваи. Нетрудно понять, что без фундаментальных исследований невозможна успешная деятельность в прикладных областях науки, а следовательно, под вопросом оказывается эффективное решение важнейших социальных проблем.

Продуктом научной деятельности являются хорошо обоснованные, содержащие истину знания о предмете. Для подтверждения истинности знаний в науке используются эксперимент и логический вывод.

Наконец, субъектом научной деятельности является подготовленный специалист, владеющий необходимыми методами познания и умеющий обращаться мо средствами исследования. Он руководствуется установкой на постоянный рост знания.

Специфические средства научного познания позволяют варьировать действия социальных субъектов. На основе науки успешно осваиваются и эффективно используются природные ресурсы. Наука позволяет также оптимизировать социальные отношения и направлять общество по пути устойчивого восходящего развития.