- •I сәбилер тобында «Шыгармашылық» білім беру саласын үйымдастырудың тақырыптық үлгі (жылдық) жоспары
- •Үйымдастырылған оқу іс-әрекеті технологиялың карталарының үлгілері
- •Балалардың іс- өрекеті
- •Балалардың іс- өрекеті
- •Балалардың іс- әрекеті
- •Балалардың іс- әрекеті
- •Балалардың іс- әрекеті
- •Балалардың іс- әрекеті
Үйымдастырылған оқу іс-әрекеті технологиялың карталарының үлгілері
№1 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҢ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылың. Бөлімі: Сурет салу.
Тақырыбы: Қағаз, қарындашпен таныстыру. Мақсаты:
а) көлденеңінен, тігінен сызықтар сызуды үйрету;
ә) қағазбен, майлы ңарындашпен таныстырып, жүмыс істеу дағдыларын қалыптастыру;
б) үстелде дүрыс отыра білуге және еңбек етуге тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі қүралдар: демонстраңиялың
материалдар.
Қажетті қүрал-жабдықтар: сурет салуға арналған ақ қағаз, түрлі түсті майлы ңарындаштар, «Өз түсіңді тап!» ойынына арналған әртүрлі жолақ қағаздар (немесе ойыншыңтар т.б.).
Сөздік жүмыс: қағаз, ңорап, бояу.
Іс-өрекет кезеңдері |
Педагогтіц іс-өрекеті |
Балалардың іс- әрекеті |
Мотивациялың- қозғаушылық |
Педагог балалардың назарын өзіне аударады. Ертегі айтып береді. - Қазір мен сендерге ертегі ай- тып беремін. Ерте, ерте, ертеде... бір қорап өмір сүріпті. Ол, міне, мынадай екен (қорапты көрсетеді). Сырты қандай әдемі безендірілген (сыртцы суреттеріне тоцталып өтеді де), оның ішінде не бар екен? |
Ертегіні тыңдайды. Өздерінің көңіл күйлерін білдіреді. |
|
(Қорапты қозғалтып, ішіндегі қарындаштарды тықырлатады). - Тыңдап көріңдерші, бүл қорап ерекше, сиқырлы қорап болды. |
Қораптағы дыбыс- ты тыңдайды. |
|
Өйткені, ішіндегі таяқшалар |
|
|
да сиқырлы көрінеді. Кәне, |
|
|
ашып көрейік, - деп майлы |
|
|
қарындаштарды жартылай ашып |
|
|
көрсетіп, - бүл таяқшалардын, |
|
|
түстері де сан алуан екен. (Қызыл |
|
|
жөне қара түсті қарындаштарды |
|
|
алып, балалардан олардың қандай |
Балалар түстерін |
|
түсті екенін сүрайды). |
айтады. |
|
- Бүл таяқшалар көңілді би билегісі |
|
|
келіп түр. (Олар қағаз бетіне кезек- |
|
|
кезек шығып би билеп, «Көңілді із» |
|
|
қалдырмақшы болады). |
|
|
(Қағазбен таныстырғанда ақ |
|
|
қағазды көрсете отырып келесі |
|
'н |
сүрақтарды қояды). |
|
и |
- Мынау не? Түсі қандай? |
- Ол - қағаз. Түсі |
ф н: |
Ақ қағазға майлы қарындашпен |
- ақ. |
м 1 |
сурет салуға болады, бірақ |
|
М 3 |
қарындашты өте қатты бастыру |
|
ч 3 |
қажет емес. Егер қарындашты |
|
нч Э |
қатты бастырсақ, қағаз жыртылып |
|
>> о. |
қалады. Сендер қағазды |
|
н |
жыртпаңдар, сонда біз көп нәрсенің |
|
о ев |
суретін салып үйренеміз. |
|
И £ |
- Қарындаштар көңілді би билей |
|
£ |
алады. (Қағаз бетіне жоғарыдан |
|
төмен қарай бірнеше түзу сызықтар |
|
|
|
жүргізеді). |
Балалар |
|
- Қандай әдемі түстер. Мынау |
«қарындаш» |
|
қандай қарындаштың ізі, кім айта- |
деген сөзді 1 рет |
|
ды? |
қайталайды. |
|
Қызыл, көк, қара сызықтарды |
|
|
сызғанда қолды батыл, үзіліс |
Ақ қағазға майлы |
|
жасамай жүрғізіп көрсетіп, |
қарындаштар |
|
балалардың қол, саусақ |
арқылы сызықтар |
|
қимылдарын жетілдіруге көңіл |
сызады. |
|
аударады. |
|
|
Қарындашты қалай үстау керектігін |
|
|
көрсетіп, 2-3 рет ауада сызық |
|
|
жүргізеді. |
|
Осы сызыңтарды енді алдарыңдағы ақ қағазға түсіріп көріңдер.
Енді бүдан былай сурет салу бөлімінде қағаз бен майлы қарындаштарды пайдаланып, әртүрлі суреттер салып үйренеміз. Ңарындаштарыңды жинап, орнына қойыңдар.
Қарындаштарын жинатады. Қағаздарды педагог жинап алады да, қарындашпен салынған суреттерді балаларға көрсетіп, әрқайсысын бағалап өңгімелейді.
«Өз түсіңді тап!» ойынын үйымдастырады.
Сызықтарды
көбірек сызып,
ойын-жаттығуды
орындайды.
Ауада 2-3 рет
саусақтарымен
сызықтар
жүргізеді.
Әр бала өзінің
қарындашының
қандай із
түсіргенін
түсіндіріп айтады.
Сызықтарды
батыл, дүрыс,
түзу сыза білуге
жаттығады,
бірнеше рет
сызықтар
жүргізеді.
«Өз түсіңді тап!»
ойынын ойнайды.
Ш ф
Ч га
■Ө" ЁГ
ф н
№
Балалар бір-бірінің жүмыстарын қарап, өздерінің еңбектеріне назар аударады.
Күтілетін нәтиже:
Біледі: майлы қарындашпен сурет салуға болатынын. Игереді: қағаз, майлы қарындаш туралы және онымен іс- әрекет жасау туралы түсініктерді.
Меңгереді: қағаз, майлы қарындашпен жүмысты, жүмыс істеу дағдыларын, үқыпты еңбек етуді.
№2 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҢ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылың. Бөлімі: Сурет салу. Таңырыбы: Үзын жолдар. Мақсаты:
а) балалардың ңарындашпен дүрыс жүмыс істей білу дағдыларын қалыптастыру, ңағазға солдан оңға ңарай түзу сызық жүргізе білуді үйрету;
ә) бейнелегендерін іс-әрекет арқылы көрсете білу, саусақ, қол қимыл-қозғалыстарының икемділіктерін дамыту;
б) еңбек етуге, үңыпты жүмыс жасай білуге тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі қүралдар: демонстрациялың
материалдар.
Қажетті қүрал-жабдықтар: ңызыл, көк түсті майлы ңарындаштар, екі түрлі жолаң қағаз (үзын-ңысқа), әр балаға арналған жолақ қағаздар, ойыншық машиналар. Сөздік жүмыс: үзын жол, түзу сызық.
Іс-әрекет |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- |
кезеңдері |
әрекеті |
|
|
- Балалар, өткенде біз майлы |
Балалар |
|
қарындашпен қағазға түрлі сызықтар |
ойланады. |
Ш" аг л 2 |
түсіріп, сурет салуға болатынын білдік. |
|
Енді бүгін қандай сурет салсақ екен? |
|
|
а 1 |
Мен бір жүмбақ жасырайын, сендер |
|
|
жауабын тауып көріңдер: |
Балалар |
03 м |
Үзын, үзын, үзын жіп, |
жүмбақтың |
8 | |
Үшына іпыққан жан бар ма? |
жауабын |
12- |
Ақырын басқан жан бар ма? |
шешеді, таппай |
|
Үшына шықпас жалғанда. (Жол) |
қиналса педагог |
|
(Жүмбақтың мағынасын ашып |
көмектеседі. |
|
түсіндіреді). |
|
|
- Бүгін біз майлы қарындашпен |
Балалар |
|
жолдың суретін саламыз. Ол үшін |
алдарындағы |
|
маған алдымен мынаны айтыңдаршы. |
жолақ |
|
(Ақ қағаз бетіне немесе фланелеграфқа |
қағаздарын |
|
қызыл үзын жолақты, көк қысқа |
салыстырып |
|
жолақты қатарластырып қойып |
көреді. |
|
көрсетеді). |
|
Екі жолақшаның қайсысы үзын, қайсысы қысқа? Түстері қандай? Қызыл жолақ үзын, ол қағаз бетінің шетіне дейін жетіп түр, ал көк жолақ қағаздың ортасына дейін келіп түр. Біз көк жолақ сияқты қысқа сызықтарды өткенде салып үйрендік. Бүгін қызыл жолақ тәрізді үзын жолды саламыз. Педагог тақтаға бормен (немесе қағазға қарындашпен) бір шетінен екінші шетіне дейін жеткізе сызық жүргізіп көрсетеді. Бүдан кейін ауада қарындашты дүрыс үстауларын ескере отырып, солдан оңға қарай бірнеше сызық жүргізгендей қимыл жасайды.
Енді қағазға қарындашты өте қатты баспай үзын-үзын сызықтар жүргізсеңдер, «үзын жол» болады. (Барлығы жүмысқа кіріседі. Бірнеше сызықтар жүргізеді).
Біз үзын жол салдық, енді осы үзын жолмен машиналарыңды жүргізіп көріңдерші. (Балалар сызықтардың үстімен ойыншық машиналарын әрі-бері жүргізіп, сабақ ойынмен жалғасады).
Педагог балалар ойынға кіріскен кезде аралап жүріп талдау жасайды.
Мынадай жолда машина жақсы жүреді, жол тегіс (түзу) болмаса машина жүре алмайды. Кейбір дүрыс сызық жүргізе алмаған балаларға сол балалардың өзінің қағазына сызып көрсетеді. Аяқталған жүмыстарын мадақтап, сабағын аяқтайды
да, балаларды гимнастикалық орындықтың қасына жинайды.
н о
и
ф
Ч
м
>4
§
3 3 л
н
о
ев «
3 £
Мына жерде өздерің бейнелегендей үзын жол жатыр, көне, барлығымыз осы жолмен өтейік. (Балалар кезектесіп, бірінің артынан бірі жүріп, бір-біріне қол үшын беріп көмектеседі.
Балалар ауада солдан оңға қарай бірнеше сызық жүргізіп, қолдарын жаттықтырып алады.
Содан соң қағаз бетіне қарындашпен солдан оңға қарай жол салады. Өздері салған сызықтардың үстімен ойыншық машиналарын жүргізіп ойнайды. Үзын жолдың үстімен кезек-кезек өтіп көреді.
Алдыла- рындағы жолақ қағаз «жолдың» бойымен үсақ ойыншық машиналарды жүргізіп ойнайды.
Жайлап аяқ үшымен секіріп түсулерін қадағалайды).
Жол
туралы түсініктері нақтыланады.
Кезектесіп бірінің артынан бірі жүріп,
бір-біріне қол үшын беріп көмектеседі.
Соңында жайлап аяқ үшымен секіріп
түседі.
1 3
и н
ф Ф
Ч м
№
оинаимыз.
Балалар үзын жолмен ма- шиналарын жүргізіп ойнай- ды.
Күтілетін нәтиже:
Біледі:ңарындашпендүрысжүмысістейбілудағдыларын.
Игереді: бейнелеген түсініктерді іс-әрекет, ңимыл-ңозға- лыс арңылы көрсетуді.
Меңгереді: ңағазға солдан оңга қарай түзу сызың жүргізе білуді және майлы қарындашпен жүмыс жасау техникасын.
№3 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылық.
Бөлімі: Сурет салу.
Таңырыбы: Әртүрлі түстегі қақпалар.
Маңсаты:
а) қарындашты үш саусақпен дүрыс үстап отырып, үшын сәл жоғары, қатты қыспай, оң ңолмен қағаз бетінде төменнен жоғары қарай, оңнан солға ңарай, жоғарыдан төмен қарай ңысңа және үзын сызыңтар жүргізе білуді үйрету;
ә) балалардың саусаңтарының бүлшық еттерін дамыту;
б) ұқыпты жұмыс жасай білуге тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі құралдар: демонстрациялық материалдар.
Қажетті құрал-жабдықтар: әр балаға бір-бірден сары түсті қағаз, екі түсті қарындаш, ойыншық аю. Сөздік жүмыс: қақпа.
Іс-өрекет кезеңдері |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- |
әрекеті |
||
|
Педагог қарындаштың көмегімен |
Балалар көңіл |
к к" |
үзын жолдарды ңалай салғандарын |
қойып тыңдайды. |
I § |
балалардың естеріне түсіреді. |
|
« 3 * 1 |
- Балалар, аю өзіне керемет қорған |
|
салып, оның қақпасын салуды |
|
|
М м й ^ |
үмытып кетіпті, енді сендермен |
|
н Й О һО |
ойнауға шыға алмай, қақпа жасауда |
|
§ & |
өздеріңнен көмек сүрап отыр. |
|
|
- Көмектесеміз бе, балалар? |
— Көмектесеміз. |
|
- Ендеше, біз қарындаштың |
|
|
көмегімен аюдың қорғанына өдемі |
|
|
қақпаларды салып, аюды өзімізбен |
|
|
ойнауға шақырамыз. |
Балалар |
|
Педагог алдымен балаларға |
педагогпен бірге |
'н |
қарындашты дүрыс үстатып, ауада |
ауада сызықтар |
"8 ф |
қақпаның суретін салуды үсынады. |
сызып, қақпаның |
ч « |
Содан кейін қарындашты үш |
суретін салады. |
к |
саусағымен қыспай үстай отырып, |
Балалар педагогтің |
рн |
қағаздың бетіне төменнен жоғары |
нүсқауы бойынша |
|
қарай үзын сызық, солдан оңға қарай |
төменнен жоғары |
а >> |
қысқа сызық, жоғарыдан төмен қарай |
қарай үзын, оңнан |
м |
үзын сызық жүргізетінін түсіндіреді. |
солға қысқа, |
л Н |
Балалар жүмысқа кіріседі. |
жоғарыдан |
Св Ч |
Педагог балалардың салған |
төмен қарай |
& |
қақпаларын көріп, олардың әдемі |
үзын сызықтар |
|
болып шыққанын айтып жатқанда |
жүргізеді. |
>н |
аю келіп кіреді. Ол балалардың |
Балалар да |
|
салган суреттерін көріп, өзінің |
аюмен ойнағысы |
|
ризашылығын білдіреді. Енді |
келетінін білдіріп, |
|
балалармен ойын ойнағысы келетінін |
өз қалаулары |
|
айтады. |
|
|
Бәрі бірге «Бейнені қүрастыр» ойынын ойнады. |
бойынша ойын ойнайды. |
Рефлексиялық- тузетушілік |
Барлық баланың салган суреттерін тақтага іліп, педагог балалардан қандай түсті қақпа салғандары жайлы сүрайды. Аю балаларға көтеріңкі көңіл күй сыйлайды, ол үшін көңілді музыка қойылып, барлығы аюмен бірге би билейді. |
Балалар өздерінің салған суреттері жайлы әңгімелейді. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі: ңарындашпен ңақпа салуды.
Игереді: бір-біріне, басқа да адамдарға деген достық сезімді.
Меңгереді: төменнен жоғары, солдан оңға және жоғарыдан төмен сызықтар сызуды, қарындашпен жүмыс жасау техникасын.
№4 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылық.
Бөлімі: Сурет салу.
Тақырыбы: Жау-жау, жаңбыр.
Мақсаты:
а) сызықтарды қағаз бетіндегі кеңістікті дүрыс пайда- лана отырып түсіруге жаттыңтыру, балаларды табиғат қүбылыстарын бақылай отырып өз сезімдерін іс-әрекетте бере білуге үйрету;
ә) іс-әрекет барысында бейнелегендерін музыка өуенімен қимыл-қозғалыста үйлестіре білуге бағыттау;
б) табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі қүралдар: бүлттар бейнеленген
үлгі сурет.
Қажетті ңүрал-жабдықтар: көгілдір түсті майлы қарын- даш, әрбір балаға ақ ңағаз (жоғарғы бөлігіне бүлттар бейнеленген), сүрткіш.
Сөздік жұмыс: жаңбыр тамшылары.
Іс-әрекет |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- әрекеті |
кезеңдері |
||
|
Педагог балалардың назарын өзіне |
Балалар |
|
аударып, жұмбақ айтып береді, |
жүмбақтың |
|
оның шешімін табуды үсынады. |
шешуін табады. |
|
Тырс-тырс тамады, |
- Жаңбыр. |
|
Тереземді ңағады. |
|
|
- Бүгін күн қандай? Ашық па? |
|
|
Бүлтты ма? Жаңбыр жауып түр ма? |
Ауа райы туралы |
|
Балалар, бүгін күн салқын, жаңбыр |
білгендерін |
|
жауап түр. Аспанды бүлт торлаған. |
айтады. |
|
Күн бүлттанса, жаңбыр жауады. |
|
|
- Тақтадағы суретке қараңдаршы, |
|
|
бүл не? Түсі қандай? |
- Бүлт. |
X ►2 |
- Жаңбыр жауғанда қандай дыбыс |
- Түсі көк. |
ч |
естіледі? |
|
Э |
- Кәне, тыңдап көрейік. |
— Тырс-тырс. |
£ |
|
Балалар тамшылар |
(н М о |
|
дыбысын |
X |
|
тыңдайды. |
к 13 |
- Қалай тамып түр екен? |
- Тырс-тырс |
ч м я ң" |
Педагог үстел үстін саусақтарымен |
тамып түр. |
тысырлатып, жаңбыр дыбысын |
Балалар да педагог |
|
еа РЭ |
бейнелейді. |
өрекетін ңайталап |
15 |
- Ой, жаңбыр қалай қатты |
жасап көреді. |
О |
қүйып жауып кетті. Енді екі |
Балалар педагогтің |
|
алаңандарыңды тізелеріңе қойып, |
айтқанын |
|
шапалаңтап көріңдер. |
қайталайды. |
|
Балалар педагогпен бірге аяқтарын |
|
|
тарсылдатып дыбыс шығарады, бүл |
|
|
жаттығулар балаларға жағымды |
|
|
көңіл күй сыйлайды. |
|
|
Көркем сөз оку. |
|
|
Жауын-жауын жауады, |
|
|
Бәрін суға малады. |
|
|
Біз қарындаш аламыз, |
|
|
Тамшыларды саламыз. |
|
|
- Енді көк майлы қарындашты |
Көк майлы |
|
пайдаланып қағазға жаңбыр |
қарындашты |
|
тамшыларын түсіреміз. Қараңдар, |
алып, сурет салуға |
|
бүлттан төмен қарай тамшылар |
кіріседі. |
и |
түсіп келеді. |
Балалар қағаз |
'н о |
Бірнеше үзік қысқа сызықтармен |
бетіне шашырата |
И а> |
салып көрсетеді. Қағаз бетіне |
жаңбыр |
н _га |
шашырата салуды қадағалайды. |
тамшыларын |
к |
Жүмыстарына басшылық жасап, |
бейнелейді. |
ң |
аяқтаған жүмыстарын мадақтайды. |
«Жаңбыр тамшы- |
1 |
Музыка әуенімен «Жаңбыр |
ларын тосамыз» |
тамшыларын тосамыз» деген |
деген қимылды |
|
н |
қимылды ойын үйымдастырады. |
ойын ойнайды. |
Н ы |
Балаларға үзік сызықтар немесе |
Балалар қағаз |
св Н |
тамшыларды барлық қағаз бетіне |
бетіне жаңбыр |
|
көбірек салу керектігі түсіндіріледі. |
тамшыларын көп |
§ |
Балаларға берілетін қағазға |
етіп түсіреді. |
|
гүлдердің суреті алдын ала салынған болуы тиіс. Нөсер жаңбыр жауып, гүлдерді әбден суга қандырды деп өңгіме жүргізіледі. |
|
& . |
Педагоғ балалардың салған |
Балалар өздерінің |
>в .5 |
суреттерін мадақтайды. Көрме |
еңбектері туралы |
К 1 1 К £ |
үйымдастырылады. |
әңгімелеп береді, |
|
достарының |
|
О) ф Ч га |
|
салған суреттерін |
■& Р ф н си |
|
тамашалайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі: табиғат ңүбылыстары жайлы ңарапайым түсі- ніктерді.
Игереді: жаңбырдың жауу түрлері және оны ңағаз бетіне түсіру ерекшеліктерін.
Меңгереді: ңағаз бетіне жаңбыр тамшыларын үзік сызыңтар арңылы салуды.
№5 ТБХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылық. Бөлімі: Сурет салу.
Тақырыбы: Шағылысқан күн сәулесі. Мақсаты:
а) балаларға алақан мен саусақтар көмегімен күн бейнесін салу әдісін үйрету;
ә) саусақ бүлшық еттерін және қимыл-қозғалыстарын жетілдіру;
б) бояумен үңыпты жүмыс жасауға тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі қүралдар: күн сәулесі салынған
үлгі сурет.
Қажетті қүрал-жабдықтар: ойыншықтар, көк түске боялған қағаз, сары бояу, су, қол сүрткіштер. Сөздік жүмыс: күн нүры, сайрап.
Іс-әрекет кезеңдері |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- әрекеті |
|
Педагог балаларға бүгінгі күннің |
|
и |
қандай тамаша екені, күн нүрын аямай |
|
Ч |
төгіп түрғаны, күн барлыгына ңуаныш |
Балалардың |
л а |
әкелетіні - жапырақтар жайқалып, |
көңіл күйлері |
& |
қүстар сайрап, жан-жануар атаулы |
көтеріледі. |
Һ га |
тіршілік қамына кірісіп, балалар |
|
о ВГ |
көтеріңкі көңіл күйде болатыны |
|
к ид |
жайлы әңгімелейді. |
|
Л ч « я |
- Ал біздің ойыншыңтарымыздың |
|
күн сайын далаға шығып, күннің |
Балалар өз |
|
Я Й |
көзін көретін мүмкіндіктері жоң. |
ойларын айтады. |
РЗ |
Олардың көңілдерін көтеріп, күзгі күн |
|
О £ |
сәулесімен жылынуына көмектесеміз бе? |
|
|
Педагог балаларға жүмбақты шешуді |
|
|
үсынады: |
|
|
Ақ сандығым ашылды, |
|
|
Ішінен жібек шашылды? |
|
|
Ол не, балалар? |
- Ол - күн. |
|
- Ендеше бөріміз жарңыраған күн |
|
|
сәулесін бейнелеп, ойыншықтарымызға |
|
|
сыйлайық. Жүмыс бастамас бүрын |
|
|
бойымызды сергітіп алайық. |
|
|
Сергіту сәті: |
|
|
Ал, балалар, түрамыз, |
|
|
Айналаны шоламыз. |
Өлең жолдарына |
|
Күн нүрындай жарқырап, |
сәйкес қимылдар |
|
Жер бетіне қонамыз. |
жасайды. |
|
- Балалар, бүгін біз алдарыңда |
|
|
түрған бояулардың сырын ашамыз. |
|
|
Қарындашпен сурет салған |
Балалар «күн |
|
сияқты, бояумен де суреттер салуға |
нүры», «сайрап» |
к |
болады, алдарыңдағы сары бояуды |
деген сөздерді |
• рч н |
пайдалана отырып, алақанымыз |
қайталайды. |
•м н |
бен саусақтарымыз арқылы күннің |
|
01 « |
суретін салайық. Бояумен жүмыс |
Балалар |
» •ғН |
жасау үқыптылықты талап ететінін |
қызығушылықпен |
аг |
үмытпайық. |
тыңдайды. |
ч |
Алдымен алақанымызды сары түсті |
|
3 в |
бояуға батырып, күннің домалақ |
Балалар өз |
>> л |
бейнесін, ал саусағымыз арқылы |
бетінше жүмыс |
3 Һ |
күннің сәулелерін бейнелейік. |
жасайды. |
о св |
Үлгі сурет бойынша балаларға сурет |
|
« £ |
салу ретін көрсетіп, түсіндіреді: |
|
3 3 |
- Алдымен маған алақандарыңды |
|
жазып, ашып көрсетіңдерші, бір- |
Қолдарын сары |
|
|
бірімізге алақандарымызды тигізіп, |
түсті бояуға ма- |
|
күн жасап ойнайық. |
лып, алақанның, |
|
- Енді мына ыдыстағы (жалпақ |
саусақтың |
|
ыдысқа алдын ала сары бояу қүйып |
көмегімен күннің |
|
дайындап қою қажет) сары түсті бояуға |
суретін салады. |
|
алақанымызды батырамыз. |
Жүмыс соңынан |
|
- Алақанымызды ақ қағазға қойып, |
балалар қолдарын |
|
дақ түсіреміз. |
сулы шүберекпен |
|
(Педагог балаларды кезек-кезек |
сүртіп тазалайды. |
|
шақырып, алақандарын бояуға |
|
|
батырып, бояумен қағаз бетіне қалай |
|
|
дақ түсіруге болатынын іс-әрекетпен |
|
|
көрсетеді. Алақанға жағылған бояудың |
|
|
жан-жаққа шашырамауын ескертеді). |
|
|
Алақанды бір рет бастырғаннан кейін қағазды айналдыра қозғалтып, алақанды саусақтарды шашырата отырып бастыру керектігін, сонда күн сәулесі пайда болатынын түсіндіреді. Алғаш дайын болған суретке педагог күннің күлімдеп түрған бейнесін өдемілеп салады. Ол бейнеден қуанышты, шат образ анық көрініп түруы тиіс. Балаларға мынадай өтініш айтады. - Ол сендерге риза болып, рақмет айтып түр, сендер де күн сияқты күлімдеп, өздеріңнің көңіл күйлеріңді көрсетіңдер. Көңілділік әр баланың өзінен басталса қандай жақсы. Жүмыс соңынан қолдарын сулы шүберекпен сүртіп, тазалауын қадагалайды. Қиналған балаларға жеке бағыт-бағдар беріледі. Алақандарына жағылған бояудың ңағазқа толық тиюіне көңіл бөледі. Педагог ойыншықтардың атынан балаларға «рақмет» айтады. Енді бөлмеде үнемі көңілді болады деп ескертеді. |
|
Рефлексиялық- түзетушілік |
Педагог жүмыс соңынан балалардың еңбегін мадақтап, топтың жарық болып кеткенін, мүндай жарық жерде ойыншықтар көңілді болатынын айтады. |
Балалар өз жүмыстарына қызығушылықпен қарайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі: алақан мен саусақ арңылы түрлі бейнелер салуға болатынын;
Игереді: суретті әртүрлі әдістермен салуға болатынын, ол әдістерді өз ойларынан шығаруға да болатынын;
Меңгереді: алақан мен саусақ арңылы күнді бейнелеуді.
№6 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылық. Бөлімі: Сурет салу. Тақырыбы: Жапырақтар түсуде. Мақсаты:
а) қылқаламмен таныстыру, сүйкей жағу арқылы қағаз бетіне дақ түсіруді үйрету;
ә) қылқалам мен бояуды пайдаланып жүмыс істеу дағ- дыларын қалыптастыру, қолдың қимыл қозғалысын дамы- ту;
б) үқыпты жүмыс істей білуге тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі қүралдар: қуыршақ Айсүлу,
себетке салынған жапырақтар, демонстрациялық материал- дар.
Қажетті қүрал-жабдықтар: қызыл, қоңыр гуашь бояу, сары түске боялған ңағаз, қылқалам, су, сүрткіш. Сөздік жүмыс: себет.
Іс-әрекет |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- |
кезеңдері |
әрекеті |
|
|
- Балалар, бүгін бізге Айсүлу деген |
|
|
қуыршақ қонақка келіпті. Ол күзгі |
|
|
орманды аралап жапырақ жинап |
Балалар |
|
жүріп, қолындағы себетін бір жерге |
тыңдайды. |
ч |
қойып кетіпті де, оны қайтадан таба |
Жапырақтар |
а |
алмай қалыпты. Сендер оның себетін |
жерге көп түсіп |
н >. |
көрді ме екен деп сүрау үшін келіпті. |
жатқанын, |
й л> м |
Естеріңе түсіріңдерші, себетті |
ағаштың басын- |
о V & |
біз қайдан көрдік? (Егер балалар |
да аз қалғанын |
жауабын тауып айтпаса, педагог өзі |
айтады. |
|
13 й |
айтады). |
|
« н |
- Мынау ма? |
|
« |
Қуыршақ қуанып: |
|
и 8 |
- Иө, осы, қандай жақсы болды, |
|
н о |
рақмет сендерге. |
|
§ |
Қуыршақ: - Балалар, мен сендерге сурет алып келдім. Жапырақтар түсіп жатқаны бейнеленген үлгі суретті корсетеді. |
|
Педагог баланың ойын дамыту үшін күз туралы бір шумақ өлең оқиды.
Айсүлу сендердің жапырақтың суретін қалай салатындарыңды көрейін дейді, біз оған түсіп жатқан жапырақтарды салып көрсетейік. Біз бүгін суретті қылқаламмен саламыз. Ңылқаламмен таныстырады. Қылқалам деп аталуының өзіндік себебі бар. Өйткені оның бас жагы қылдан жасалған. Ол өте жүмсақ. Өздерің алақандарыңа сүйкеп көріңдерші, жүп-жүмсақ. (Өзі сүйкеп көрсетеді). Сондықтан
оны пайдаланғанда қағазға қатты басуға болмайды. Қылдан жасалған шашақтар темірмен оралып, ағашқа бекітілген. Қылқаламды дүрыс үстау үшін темір бөлігінен ағаш бөлігіне дейінгі түсты үш саусақтың арасына қатты майыстырмай үстау керек. (Қылңаламды бояуға ңалай батыратынын, оның артық тамшыларын қалай тазартуды балалардың алдарында түрған ыдыстағы су мен бояуды пайдалана отырып көрсетеді).
Кәне, қылқаламды қолға алып, (балалар өз қалаулары бойынша түсті таңдайды) қызыл, сары, қоңыр бояуға батырып аламыз да, былай сүйкей жағамыз.
(Өзі үлгіге бірнеше жапырақтар салып көрсетеді). Балалардың жүмыстарын Айсүлу аралап көреді. Аяқталған жүмыстарды педагог жинап алып тақтаға іледі.
Айсүлу таңданып, балалардың жүмыстарына ризашылығын білдіріп, мадақтайды:
X
ф
« »
>4
ч
3
>»
л 3 н о св
и: 3
3
Бәрің сурет салуды үйреніп
Балалар қылқаламды үш саусақтың арасына ңатты майыстырмай үстап,
алдарындағы ағаштар салынған кағазға түсіп келе жатқан жапыраңтарды салып көреді. Қылқаламмен бояуды сүйкей жағу төсілімен алдарындағы ағаштардың суреті салынған ңағазға қызыл, сары, қоңыр жапырақтардың суретін салады. Бояу түстерін өздері таңдайды.
алыпсыңдар, мен де енді сендерден сурет салуды үйренемін. Жүмыс барысында балаларға бағыт- бағдар беріледі. - Ал ңазір бөріміз бірігіп ойын ойнасақ қайтеді.
«Балабақша
бағында» атты музыка әуенімен ойын
ойнайды. Содан соң бала- лар түсіп жатқан
жапырақтарды тамашалауға Айсүлуды
серуенге шақырады.
Педагог балалардың жасаған жүмыстарын мадақтайды, арнайы жасалған себеттің суретін балаларға үлестіреді.
Балалар
өздерінің салған
суреттерін
тамашалайды,
достарының
суретімен
Я
1
9
§
І Ш
Ф
Ч
м >
ф
н А
Күтілетін нәтиже:
Біледі: ңылңалам мен күзгі жапыраңтардың ерекше- ліктері жайлы ңарапайым түсініктерді.
Игереді: ңылңаламмен, бояумен ңағаз бетіне жапыраң- тардың суретін салуды.
Меңгереді: үңыпты жүмыс істей білуді.
№7 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҢ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылың.
Бөлімі: Сурет салу.
Таңырыбы: Қызыл-сары жапыраңтар.
Маңсаты:
а) ата-аналармен бірлесе отырып алаңан арңылы жапы- раңтың бейнесін салуды үйрету;
ә) негізгі түстер туралы білімдерін бекіту; б) балаларды алаңанмен сурет салуда үқыптылыңңа, тазалың сақтай білуге тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер: алақан арқылы сурет салу, ойын. Қолданылатын көрнекі ңүралдар: демонстраңиялың материалдар.
Қажетті қүрал-жабдықтар: түрлі түсті ңағаздан жасал- ған сары, қызыл жапырақтар, қызыл, сары гуашь бояулар, №4 қылқалам, дымқыл қол сүрткіштер.
Сөздік жүмыс: қызыл, сары, қызғылт сары.
Іс-әрекет |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- |
кезеңдері |
әрекеті |
|
|
Педагог балаларга бүгін бірнеше ата- |
Балалардың |
£ 2 |
аналардың ңонаңңа келгендігі жайлы |
қызығушылығы |
§ 3 8 ч |
хабарлайды. |
оянады. |
8 Я я В |
Олардың балаларға арнап ңызыңты |
|
й р^ Я оі |
ойын ала келгендігі және алаңан |
|
я й со К о |
арқылы сурет салуға көмектесетіндерін |
|
1 * |
айтады. |
|
|
Педагог аналарының алып келген |
|
|
жапырақтарын көрсетеді. |
|
|
- Мына жапырақтарға ңараңдаршы, |
|
а |
түстері қандай керемет. |
|
'н О |
Балалардан олардың түстерін сүрайды. |
|
и ф _ге |
- Мынау - сары, мынау - қызыл |
|
жапырақ, ал мынау — қызгылт сары |
- Сары, ңызыл, |
|
к |
жапырақ. |
қызғылт сары. |
13 |
Көнеки, бәріміз бірге қайталайықшы. |
|
ч 13 |
Балалармен бірге бірнеше рет |
|
1 |
қайталайды. |
|
а |
Күз мезгілінде жапырақтар түсінің |
|
А н |
өзгеретінін түсіндіріп өтеді. |
|
<в ң |
- Сендердің аналарың көңілдене |
|
8 |
соққан жел болады, сендер күзгі |
|
|
жапыраңтар боласыңдар. |
Балалар қимыл |
>* |
Балалар мен ата-аналарына өлең |
қозғалыстарымен |
|
жолдарына сәйкес қимылдар |
көрсетеді. |
|
жасатады. |
|
Сергіту сәті:
Жел соқты, жел соқты, Ағаштар желмен шайқалды. Жел соқты, жел соқты, Жапырақ түскен байқалды. (Ф.Н.)
Балалар, жапырақтар қандай әдемі болып үшып жатыр. Олар неткен көп. Бейне бір жерге өдемі кілем төсеп қойгандай. Ендеше осындай өдемі қызғылт сары жапырақтардың суретін алақан арқылы салып көрейік. (Аналары балаларының жанындағы орындыққа отырады).
Міне, мынау - сары, қызыл бояулар. Бір алақандарыңды сары бояуға батырып, таза қағаз бетіне бірнеше жапырақтардың бейнесін салыңдар. Енді екінші алақандарыңды қызыл бояуға батырып, тағы да сол қағаздың бірнеше жеріне басып, жапырақтардың бейнесін жасаймыз. Біздің қағазымызда екі түсті жапырақтардың суреттері пайда болды. Демек, жапырақ формасы біздің алақанымызға үқсайды екен. Іс-өрекет бірнеше рет қайталанады, ата-аналар жапырақтардың ортасындағы сызықтарын жүргізіп, әдемілеп, балаларымен келісе отырып, түстерін таңдап, жапырақтардың әдемі болуына назар аударады.
Соңынан «Жапырақтар шоғыры» көрмесін үйымдастырып, ата-аналар өз балаларының жүмыстары жайында әңгімелеп береді. (Аналары балаларының қолын дымқыл орамалмен сүртіп отырады).
Қандай тамаша, әдемі қызыл, сары жапырақтарды бейнеледіңдер, жарайсыңдар! Жасаған жүмыстарыңды қолдарыңа алып, бір- бірлеріңе көрсетіңдерші.
Балалар түрлі түсті жапырақтарды лақтырып ойнайды.
Балалар алақандарын сары, қызыл бояуға баты- рып, түрлі түсті жапырақтың бейнесін салады.
Салған суреттерін бір-біріне көрсетіп тамаша- лайды.
Аналарымен қоштасады.
|
Аналары балаларының жүмысына ризашылығын білдіріп ңоштасады. Педагог өлең жолдарымен жасалған іс-әрекеттерді ңорытады. Қызыл, сары, жасыл, көк, Алуан-алуан жапыраң. 0, Алаңай, тамаша! Шашу шашты жапыраң. |
Өлең жолдарына сәйкес ңимылдар жасайды. |
Рефлексия- лық- түзетушілік |
Педагог балалардың аналарының көмегімен алаңан арңылы салған түрлі жапыраңтар суреті жайлы әңгімелеп, мадаңтап, көрме үйымдастырады. |
Балалар өздері салған жүмыстарын қызыңтайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі: күзгі жапырақтардың түсінің өзгеретінін.
Игереді: алақан арқылы күзгі жапырақтардың суретін сала білуді.
Меңгереді: үқыпты жүмыс істей білу дағдыларын.
№8 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылың.
Бөлімі: Сурет салу.
Таңырыбы: Түрлі түсті жіптер.
Маңсаты:
а) фломастерді немесе майлы ңарындашты дүрыс пайда- лана отырып ирек сызыңтар сызуға үйрету;
ә) саусақтарының бүлшың еттерін дамыту;
б) үқыпты жүмыс жасауға тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі қүралдар: демонстраңиялық материалдар.
Қажетті ңүрал-жабдықтар: 3 түсті фломастерлер, 3 түсті жіптер, әр балаға арналған жіптердің суреті салынған парақтар, дымқыл қол сүрткіштер.
Сөздік жүмыс: жіп, фломастер.
Іс-әрекет |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- әрекеті |
кезеңдері |
||
|
- Балалар, «Жіптер әлемі» сендерге |
|
|
түрлі түсті өдемі жіптерін қонаңңа |
Балалар жіптерге |
|
жіберіпті. |
қызығушы- |
ч |
Ңолындагы жіптерді балаларға таратып |
лықпен қарап, |
а |
береді. |
қолдарымен жіпті |
« Еһ |
- Қандай жүмсақ, түстері қандай әдемі. |
үстап көреді. |
М о |
- Жіптерді үстап көріңдер. Нені |
|
ЙГ ъ* |
сездіңдер? |
|
3 |
Балалар өздерінің не сезінгендерін |
|
п к |
айтып беруге тырысады. Педагог |
|
8 Я" |
жетекші сүрақтар қойып отырады. |
Суреттермен |
св М |
- Осы жіптерден үстеріңе киетін |
таныстыру. |
К Н |
киімдерді, түрмыстық заттарды |
|
о § |
тоқиды. Киімдер және түрмыстық заттарды суреттен көрсетеді. |
|
|
- Қолдарыңдагы жіпті тарқатып, |
|
|
қайтадан орауларыңа болады. |
|
|
Бүл іс-әрекетті педагог көрсетеді. |
Балалар |
|
- Біз бүгін сурет салатын қүралдардың |
қолдарындағы |
|
бір түрі - фломастермен танысып, |
жіпті тарқатып, |
|
жүмыс жасаймыз. Фломастердің |
қайтадан орайды. |
н |
түстері де әртүрлі болады. |
Фломастермен |
|
- Қазір әдемі жіптердің суретін |
танысады. |
ш ң |
алдарыңда түрган фломастерлердің |
|
м к |
немесе майлы қарындаштың көмегімен |
|
парақтың сол жағынан бастап оңға |
|
|
ч |
қарай қисық сызықтар сызу арқылы |
|
12 а >» а |
саламыз. |
|
Педагог балаларды үлгі суретпен |
Үлгі суретке |
|
3 |
таныстырады. Балалармен бірге |
мүқият зер |
о л |
бірнеше рет ауада сызықтар сызып, |
салады. |
ң £8 |
жаттығу жасап көреді. |
|
|
Сергіту сөті: |
|
£ |
Көне, жіпті орайық, |
Өлең жолдарына |
|
Енді шешіп көрейік. |
сөйкес қимылдар |
|
Қайта орап жіптерді, |
жасайды. |
|
Тағы шешіп көрейік. (Ф.Н.) |
|
|
Алдымен саусақтарымен ауада |
Саусақтарымен |
|
салғызып, сонан кейін үлгіге қарап |
ауада сызықтар |
|
жүмысты бастатады. Жүмыс барысында |
салады. |
|
балалардың өз алдына жеке өрекеті мен белсенділігіне қолдау көрсетіледі. «Жіптер өлемінен» келген жіптер балаларға алғысын айтып қоштасады. |
Балалар фломастерлерді алып, педагогтің нүсңауымен қисық сызықтар сызады. Балалар жіптермен қоштасады. |
Рефлексиялық- түзетушілік |
Балал;»:>дың салған суреттерінен көрме үйымдастырылады, жаңсы салғандарын мадақтап, жүмысты қорытындылайды. |
Балалар өздерінің жүмыстарын мүқият қарап шығады. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі: фломастерді пайдаланып сызыңтарды дүрыс сыза білу дағдыларын.
Игереді: түстерді таңдай білуді, оларды ауыстырып ңолдануды.
Меңгереді: үлгі бойынша ирек сызыңтарды сызу әдісін.
№9 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шыгармашылың.
Бөлімі: Сурет салу.
Тақырыбы: Әжемнің жіп шумақтары.
Мақсаты:
а) балаларды түрлі түсті фломастерлермен жіп орамының суретін салуга, фломастерді қатты ңыспай, қағаздың ортасынан бір нүктені белгілеп, сол жағынан жоғарыдан бастап қолды үзбей дөңгелетіп салуды үйрету;
ә) балалардың ңол қимылдарының қозғалысын дамыту;
б) үңыптылықңа тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі ңүралдар: демонстраңиялық материалдар.
'і
Іс-әрекет кезеңдері |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- өрекеті |
X |
- Айсұлудың үйдегі мысығы ойнап |
|
л ч |
жүріп әжесінің жіп шумақтарын |
Балалар |
а £ » |
тарқатып тастапты. Айсүлу сендерден |
ынта қойып |
сол жіп шумақтарын орауға көмек сүрай |
тыңдайды. |
|
келіпті. |
|
|
о X к |
Педагог өткенде әдемі жіптердің суретін |
|
салғандарын балалардың есіне салып |
Балалар |
|
|
|
өтеді. Себеттегі жіптерді балаларға |
естеріне |
« я |
таратып береді. |
түсіреді. |
а св |
- Алдарыңда түрған жіптерді орап, |
|
я к |
Айсүлудың әжесіне көмектесулеріңе |
|
н о § |
болады. |
|
|
«Жіп орамы» ойыны. |
Балалар |
|
Ойыннын шарты: Балалавға себеттегі |
алдарындағы |
|
тарқатылған жіптерді беріп орату. Жіпті |
түрған жіптерді |
|
орап болған балалар жіптің түсін атап, |
орап,себетке |
|
себетке салады. |
салады. |
и • І-і |
- Балалар, енді әже сендердің ақылды, |
|
о • І-н |
епті екендеріңді білетін болды. |
|
м 0/ ££ |
Сергіту сөті: |
|
га |
Бір дегенде орнымыздан түрайық, |
|
к |
Қолымызға жіпті үстап алайық, |
|
ч |
Екі-үш рет жібімізді орайық, |
|
3 а >> а |
Ңайта барып орнымызды табайық. |
|
- Балалар, сендер Айсүлудың |
Балалар олең |
|
3 Ен |
өжесіне жіптерін орап бердіңдер, |
жолдарындағы |
О Й |
Айсүлу сендердің суретті де жақсы |
сөздерге сөйкес |
Ч § |
салатындарыңды біледі, енді жіп |
қимылдар жа- |
>* |
орамының суретін салып берулеріңді |
сайды. |
сүрайды. Ол үшін ауада бірнеше рет жаттығу жасап корейік. |
|
|
|
Қарындаштарын алып, бір нүктеден |
Бірнеше жіп |
|
бастап қолды үзбей сызық сызуға |
орамдарын |
|
жаттығады. |
оздеріне үнаған түсте салады. |
Балалар
үлгі бойынша жіп орамдарын са- лады.
Салған
жүмыстарын Айсүлуға көрсетеді.
Балалар
Айсүлумен
ңоштасады.
.п
я 1
и >>
а н
О) ф
Ч м
•е >:
а,
Балалар өздерінің жүмыстарын тамашалайды.
Кутілетін нәтиже:
Біледі: жіптің орау арқылы жиналатынын. Игереді: жіптердің түстері әртүрлі болатындығын. Меңгереді: жіп орамының суретін қағаз бетіне бір нүк- теден бастап ңолын үзбей салуды.
№10 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шыгармашылың. Бөлімі: Сурет салу. Тақырыбы: Балықтар жүзеді. Мақсаты:
а) езілген бояуды жүргізу арңылы қағаз бетін толық бояуга үйрету;
о) қылқаламмен жүмыс істеу дагдыларын дамыту;
б) балалардың бояумен жүмыс істеуге деген ңызығу- шылығын және оз жүмысына деген ңуаныш сезімін ояту.
Қолданылатын көрнекі ңүралдар: демонстраңиялың материалдар.
Қажетті ңүрал-жабдыңтар: әр балаға түрлі түсті майлы ңарындаштың комегімен салынған балың бейнесі бар па- раңтар, көгілдір бояу, ңылңалам, ңол сүрткіштер, су.
Сөздік жүмыс: аквариум.
Іс-әрекет |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс-әрекеті |
кезеңдері |
||
|
Педагог балаларға ңағаз бетіне салынған |
Балалар |
X |
балыңтың суретін көрсетеді. |
назарын |
3 ң |
- Мынау - аквариум, мұнда балыңтар |
суретке |
|
өмір сүреді. |
аударады. |
в >3 |
Балаларға келесі жүмбаңтың шешуін |
|
«! й. |
табуды үсынады: |
|
М О |
Қызыл түсті, |
|
X X |
Мөлдір сулы. |
|
в |
Сары түсті, |
|
Ң и |
Тасты, ңұмды. |
|
я Я" |
Жасыл түсті балыңтар, |
|
св м |
Әйнек үйде ңалыңтар. |
|
я н о |
Ол не, балалар? |
|
£ |
Өлең сөзінің мағынасын түсіндіріп, |
|
|
педагог өзі шешуін айтады. |
- Ол аквариум. |
|
- Сендер балыңты ңайдан көрдіңдер? |
Көрген |
н о |
- Балалар, бізде көптеген аквариумдар |
балыңтары |
« ф |
бар, сендер өздеріңе үнаған аквариумды |
жайлы |
таңдап алып, оған судың суретін |
әңгімелейді. |
|
м X й |
салыңдар. Үнаған бояуларыңмен ңағаз |
|
бетін түгелімен бояйсыңдар. |
|
|
ч л |
Педагог аквариумды бояудың жолдарын |
Суды |
3 |
көрсетеді. |
бейнелейтін |
с. |
Қылңаламды темір бөлігінен ағаш |
бояу түрлерін |
12 н о й 1—г |
бөлігіне дейінгі түстан үш саусаңтың |
балалар өздері |
арасына ңатты майыстырмай үстау |
таңдайды. |
|
§ |
керектігін түсіндіреді. |
|
=8 |
Қиналған балалардың ңолдарынан үстап |
|
£ |
бояуға көмектеседі. |
|
|
Аквариумды бояу барысында балалардың балықтарға бояуды тиігізбей, үқыпты бояуы қадагаланады. Майлы қарындашпен салынған балықтар сол қалпында қалады. Сергіту сөті: Өзенге біз барайық, Балық аулап алайық. Үстап алған балықты, Аквариумға салайық. (Ф.Н.) - Балалар, сендердің аквариумдарың өте өдемі болып, керемет жақсы шықты. Кімге сыйлағыларың келеді? Балалар ойланады. |
Балалар қылқаламды үш саусақтың арасына қатты майыстырмай үстап, аква- риумдарын колденеңінен жағып бояйды. Жақсы көңіл күймен жасай- ды. Өлең жолда- рымен сөйкес қимылдар жасайды. Балалар өздерінің доста- рына сыйлыққа береді. |
Рефлек- сиялық- түзету- шілік |
Педагог балалардың жүмыстарын талқылап, аквариумдағы балықтардың көңілдері көтерілгенін айтады. |
Балалар өз жүмыстарын тамашалайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі: балыңтардың үй жағдайында аквариумда өмір сүретінін.
Игереді: қылқаламды дүрыс үстауды, үқыпты бояй білуді, ептілікті, икемділікті.
Меңгереді: түрлі түсті бояу арңылы суды көлденең бояп салуды.
№11 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҢ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылық.
Бөлімі: Сурет салу.
Тақырыбы: Бауырсақ ңалай домалайды.
Мақсаты:
а) оңнан солға қарай түзу сызықтар сызуды жалғастыру; қарындашпен жүмыс істеу дағдыларын бекіту;
ә) саусаңтарының бүлшың еттерін дамыту;
б) үқыпты жүмыс істеуге тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі қүралдар: демонстрациялық материалдар және ертегіге керекті кейіпкерлер.
Қажетті қүрал-жабдықтар: әртүрлі майлы қарындаштар, өр балаға сары түске боялған қағаздар, қол сүрткіштер. Сөздік жүмыс: қамыр, домалаң, домалайды.