Семинар 8. Обучение чтению.

1. Характеристика чтения как вида речевой деятельности

2. Формирование навыков техники чтения.

3. Принципы обучения чтению. Виды чтения. Сопоставление классификации видов чтения в отечественной и западной методике.

4. Требования к отбору текстового материала.

Tipp: Benutzen Sie auch das Material aus „Fachdidaktik Englisch“ (Fr. Haß), S.164ff., 3.5.6.2 „Evaluierungskriterien für fremdsprachliche Lesetexte“

5. а) Цели и задачи обучения чтению на различных этапах обучения ИЯ. Динамика развития навыков и умений.

б) Организация процесса обучения чтению на занятии ИЯ. Особенности обучения разным видам чтения.

Tipp: Benutzen Sie auch das Material aus „Englisch Methodik“ (Ch.Lütge), S.73ff., „Der Leseprozess im Englischunterricht“

в) Способы повышения мотивации учащихся к чтению на ИЯ.

Tipp: Benutzen Sie das Material aus

-„Englisch Methodik“ (Ch.Lütge), S.69ff., „Lesemotivation schaffen und aufrechterhalten“;

-„Fachdidaktik Englisch“ (Fr. Haß), S.90, 3.2.2.5 „Lesespiele“.

Литература

1. Методика обучения иностранным языкам…, часть 2, гл.3, «Обучение чтению».

2. Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез, «Теория обучения ИЯ: лингводидактика и методика», гл. 7, «Обучение чтению».

3. И.Л.Бим, Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе, гл. 4, «Обучение чтению и письму…»

4. С.К.Фоломкина, Обучение чтению на иностранном языке… (М., 1987), с.5-22, 24-30, 33-43, 77-84, 92-97.

5. F.Haß, Fachdidaktik Englisch, Kapitel 3.2.2 „Lesen und Leseverstehen“, S.83ff.; 3.5.6.2 „Evaluierungskriterien für fremdsprachliche Lesetexte“, S.164ff.

6. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap. 4, „Lesen und Leseverstehen“, S.64ff.

Обучение чтению (лабораторная работа).

1) Проанализируйте пример развития техники чтения в 6 классе.

-Какая компетенция развивается с помощью предложенных заданий? Что свидетельствует об активизации когнитивной составляющей техники чтения?

-Что нового в представленном методе обучения техники чтения?

Предложите свои задания по развитию техники чтения на среднем этапе обучения.

2) Просмотрите выпуски журнала „Vitamin.de“. Выберите статью для чтения на среднем или старшем этапе обучения (возможные классы: 7-11). Обоснуйте выбор текста. Составьте план-разработку занятия, направленного на работу над данным текстом. При составлении заданий учитывайте последовательность этапов работы над текстом, вид чтения, разнообразие форм работы.

Семинар 9. Обучение письму.

1. Психолингвистическая характеристика письма как врд.

Вопрос для размышления: как соотносятся термины «письмо», «письменная речь», «письменное выражение мыслей»?

2. Обучение технике письма и формирование орфографических навыков. Упражнения, направленные на развитие техники письма.

Объясните особенности развития техники письма и орфографических навыков на начальном, среднем и старшем этапах обучения.

3. Тренировочные, условно-речевые и речевые упражнения, направленные на обучение письменному высказыванию. Обучение формам письменного выражения мыслей на каждом этапе обучения ИЯ.

Объясните специфику двух основных методических моделей обучения письменному высказыванию: 1) “Genre Writing”; 2) “Creative Writing”.

Какие виды «жанрового письма» используются в современном обучении ИЯ? Какие умения развиваются посредством «креативного письма»?

Объясните особенности организации процесса обучения письменному высказыванию в соответствии со следующими фазами:

-Pre-writing (Inputphase)

-Planning (Planungsphase)

-Drafting (Erster Entwurf)

-Editing (Überarbeitung)

-Final Version.

Составьте памятку для учащегося, содержащую необходимые стратегии подготовки письменного высказывания в соответствии с алгоритмом работы над созданием письменного текста.

Как осуществляется контроль письменной речи?

4. Использование письма в качестве средства при обучении другим видам РД (чтению, аудированию, говорению, языковому посредничеству).

Литература

1. Методика обучения иностранным языкам…, часть 2, гл.4, «Обучение письму».

2. Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез, «Теория обучения ИЯ: лингводидактика и методика», гл. 8, «Обучение письму».

3. F.Haß, Fachdidaktik Englisch, Kapitel 3.2.4 „Schreiben und schriftliche Interaktion“, S.103ff.

4. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap. 2, „Schreiben“, S.33ff.

Семинар 10. Контроль и оценивание результатов обучения.

1. Место контроля в обучении ИЯ. Объекты контроля. Функции, способы, виды и формы контроля. Современные требования к контролю (конструктивность, надёжность, валидность, практичность, информативность) и обоснование современной модели видов контроля.

2. Система оценивания: традиции и инновации.

-Традиционные способы и нормы оценивания;

-Оценивание в рамках балльно-рейтинговой системы;

-Современный зарубежный подход к балльному оцениванию:

a) Beurteilung isolierter Sprachleistungen;

b) Beurteilung komplexer Sprachleistungen;

c) Subjektiv-integrative Beurteilung.

3. Понятие теста, общая характеристика. Классификации тестов. Показатели качества тестов. Преимущества и недостатки тестирования по ИЯ.

4. Требования к составлению тестовых заданий.

5. Роль, функции и способы самоконтроля в обучении ИЯ. Самоконтроль как компонент самообучения.

6. Языковой портфель как вид самоконтроля и образовательная технология. Виды портфолио.

Задания:

1) Предложите задания, нацеливающие на работу с ЕЯП, опираясь на материал учебников для 10 и 11 классов.

2) Предложите вариант работы с МПП в рамках классной или домашней работы.