Литература.

1. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. Глава 2Б «Обучение монологической речи»

2. С.Ф.Шатилов, «Методика обучения НЯ», с.79-81.

3. Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез, «Теория обучения ИЯ: лингводидактика и методика», с. 190-196, с.203-206, 196-201; 206-209; 210-216

4. «Организация обучения речевому взаимодействию на занятиях по немецкому и русскому языкам как иностранным» (под ред. У.Бер, А.Колесникова): раздел «Языковое посредничество: введение», подразделы «реферирование», «обзор», «пересказ»; Примеры заданий: Примеры №4, 6 (обучение пересказу с целью коммуникативной интерпретации содержания); Пример №7 (пересказ специализированного текста для неспециалиста); Пример №8 (реферирование).

5. Я.М.Колкер, Е.С.Устинова, «Как сделать высказывание точным и выразительным», с. 180-250.

6. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap.1 „Sprechen und Sprachmittlung“, S.10ff.

7. Е.Н.Соловова, А.С.Родоманченко. Формы контроля монологических умений в международных экзаменах по английскому языку // ИЯШ, 2013, №2.

Лабораторная работа. Обучение монологическому высказыванию.

Задания:

1. Разработать фрагмент занятия, направленный на обучение монологу-рассуждению проблемного характера с опорой на прочитанный текст.

Учебный материал: учебник серии „Wunderkinder“ авторов Радченко, Конго, Гертнер, 9 класс. Тема: „Was lohnt sich“. Текст„Der Öko-Sozi-Treff“, с. 26.

2. Разработать фрагмент занятия, направленный на обучение устному сопоставительному анализу двух изображений (картин / фото / графиков) и выражению собственного мнения относительно тематики / проблематики данных изображений.

Семинар 6. Обучение диалогической речи.

1. Психолингвистическая и коммуникативная характеристика диалога. Виды диалогов. Характеристика понятия «интеракция».

Ознакомьтесь с теоретическим разделом «Интеракция» в пособии «Организация обучения речевому взаимодействию…» и объясните:

-почему ряд исследователей предлагает рассматривать интеракцию как отдельный вид речевой деятельности;

-что лежит в основе обучения интеракции.

2. Сущность ситуативного подхода при обучении диалогической речи. Понятие речевой / коммуникативной ситуации.

3. Полилог и его виды.

4. Особенности обучения диалогической и полилогической речи в зависимости от этапа обучения и возрастных особенностей обучающихся.

Ознакомьтесь с разделами:

- Welche Übungen können zur Förderung der mündlichen Interaktion eingesetzt werden? (Ch.Lütge, Englisch Methodik, S.19-22);

- DLL4: 3.1.2 Aufgaben und Übungen zum Sprechen; 3.1.3 Flüssiges Sprechen trainieren (DLL4, S. 92-106)

- An Gesprächen teilnehmen. Russisch als Fremdsprache: Aufgabenbeispiele (U.Behr, A.Kolesnikov, Anregungen zur Interaktion…, S.68-78)

На основе прочитанного объясните:

А) особенности упражнений, нацеливающих на постепенное развитие умений речевого взаимодействия (упр-ия, подготавливающие к коммуникации; упр-ия, структурирующие коммуникацию; упр-ия, моделирующие коммуникацию; упр-ия, развивающие беглость речи);

Б) особенности использования следующих форм работы при обучении речевому взаимодействию:

-фиктивное интервью;

-разговор в четырёх углах / умная скатерть (Vier-Ecken-Gespräch);

-«карусель» (внешний и внутренний круг, Kugellager-Methode);

-«коммуникативная ладонь» (kommunikative Hand);

-тандем;

-ролевые симуляции;

-и др.

Какие из этих форм используются при обучении диалогической, а какие – при монологической речи?

Приведите примеры заданий для каждой из описанных форм применительно к обучению НЯ. Учитывайте при этом этап обучения.

Объясните особенности использования ролевых карточек при обучении диалогической речи на разных этапах обучения.

«Организация обучения речевому взаимодействию…»:

Ознакомьтесь с разделами, посвящёнными языковому посредничеству.

Ознакомьтесь с примерами практических заданий в области интерактивной медиации (раздел «Русский язык как иностранный»). Опишите и прокомментируйте их особенности. Как учащиеся нацеливаются на использование компенсаторных умений в условиях интерактивной медиации (ср. Beispiel 4, S.143)?

Какие существуют особенности обучения дискуссии? Каковы правила дискуссии? Чем дискуссия отличается от дебатов?