Семинар 1 (Лабораторно-практическая работа). Анализ урока ия.

Группа

Задание

Ориентиры для анализа

Группа 1

Определите цели и задачи урока.

- практические / предметные цели, которые ставил перед собой и учащимися учитель, способ сообщения данных целей учащимся;

- гарантировала ли формулировка целей их принятие («присвоение») учащимися (действия смыслообразования);

- обеспечение поступательного развития деятельности учащихся на уроке по достижению практических целей;

- итог урока с точки зрения выполнения практических задач.

Группа 2

Определите, какие личностные и метапредметные цели удалось достичь.

- содержательность материала текстов и упражнений; предоставляют ли они возможность «расширения» информационного поля;

- формирование у учащихся в процессе занятия умений самооценки и самоанализа, планирования собственной учебной деятельности, отбора, анализа и синтеза информации на определенную тему, взаимопроверки и самопроверки усвоения учебного материала, развитие мотивации (на основе чего?);

- доля интеллектуальной и творческой деятельности, организация групповой деятельности учащихся и коммуникации между участниками образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся, наличие заданий, позволяющих индивидуализировать / дифференцировать работу учащихся.

Группа 3

Выделите этапы, образующие структуру данного урока, а также методы, приемы и формы учебной работы на уроке.

- начало урока (форма приветствия, установление связи с предыдущим уроком, работа с целями);

- этапы урока, их содержание (организационный этап, этап ознакомления, этап тренировки, этап речевой практики);

- структурная модель урока (линейная, циклическая, модель бумеранга);

- продолжительность отдельных этапов, логичность их взаимосвязи;

- организация заключительной фазы урока: наличие действий смыслообразования, активной (само)рефлексии, домашнее задание, его взаимосвязь с материалом урока и перспективой дальнейшей работы;

- преобладающие формы работы на уроке (индивидуальная работа, парная работа, работа в малых группах, фронтальная работа, другие);

- методические приемы учителя, их цель и степень эффективности.

Группа 4

Проанализируйте речевое и неречевое поведение учителя и ответы учеников.

- степень рационального использования учителем немецкого языка при проведении урока;

- соответствие речи учителя нормам языка (аутентичность и адаптированность к уровню языковой подготовки учащихся данного класса; языковые ошибки);

- соотношение объемов речи учителя и учащихся на уроке;

- создание и поддержка на уроке атмосферы общения и стимулирования исследовательского поиска учащихся со стороны учителя;

- оценка конечного речевого продукта учащихся (соответствие заданию; полнота; ошибки);

- неречевое поведение учителя: формы проявления авторитарного / демократического типа; мимика / жесты;

- неречевое поведение учащихся: активность; дисциплина.

Группа 5

Оцените целесообразность использования ТСО и других учебных материалов на данном уроке.

- цель применения ТСО (аудио, видео, интерактивная доска и др.), частота использования и эффективность;

- цель применения дополнительных учебных материалов (карточки, таблицы, схемы, рисунки, фотографии), частота использования и эффективность.

Группа 6

Определите тип и вид данного урока, его (возможное) место в общей системе уроков.

- по цели (урок объяснения, совершенствования / закрепления, повторения, контроля);

- по учебному материалу / теме (урок формирования грамматических, фонетических, лексических и т.п. навыков);

- по видам речевой деятельности на уроке (урок, направленный на формирование / развитие умений чтения, письма, говорения и т.п.);

- комбинированный урок;

- место в общей системе уроков (начало работы над темой, окончание, центральный фрагмент работы и т.д.)