Лекційне заняття № 3
Змістовий модуль 2. Психологія учіння та психологія навчання
Тема 4. Роль навчання у психічному розвитку особистості
Кількість навчальних годин: 2 год
Мета: з’ясувати роль навчання у психічному розвитку, їх прикладні аспекти в практиці педагогічної діяльності.
Завдання: Враховуючи особливості формування у молодшому шкільному віці психічних процесів та на основі знань про закономірності їх перебігу і прояву, вміти добирати завдання різного ступеня складності для їх вільного вибору з метою зняття психологічного напруження та створення умов для активної праці дітей у зонах їх актуального та ближнього розвитку, реалізуючи на уроках і у самостійній діяльності принципи доступності, індивідуалізації та диференціації навчання.
Студенти повинні вміти: З метою комплексної реалізації завдань навчально-виховного процесу у дошкільному закладі уміти проводити роботу по засвоєнню дітьми людського досвіду (говорити, лічити, майструвати, малювати і т.п.), керуючись положенням Л.С.Виготського про “зону найближчого розвитку”, ураховуючи, що навчання формує розвиток, створює нові психічні утворення, розвиває вищі психічні процеси.
Ключові поняття й терміни: навчання, розвиток, розумовий розвиток, розвиток особистості, розвиток діяльності, рівень актуального і зона найближчого розвитку, критерії розумового розвитку.
План заняття
Основні підходи до вирішення проблеми взаємозв’язку навчання та розвитку.
Основні лінії психічного розвитку.
Діагностика розвитку.
Література:
Власова О. І. Педагогічна психологія: Навч. пос. / О. І. Власова – К.: Либідь, 2005, - с. 58-59.
Выготский Л.С. - Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте[Електронний ресурс]
Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка (1928) Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1991. N 4. С. 5-18[Електронний ресурс]
Гуткіна М. І. «Зона ближайшего развития» и индивидуальный поход к ребенку на первых этапах обучения // Научно-методические основы использования в школьнойпсихологической службе конкретних психодиагностических методик. – М.: Педагогіка, 1987. – С. 5-74.
Державний стандарт початкової загальної освіти. [Електронний ресурс] режим доступу http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/17911/
Заброцький М. М., Савченко О. М., Тичина І. М. Психологія особистості: Навч. пос. – К.: Каравела, 2012, с. 67 - 68.
Кутішенко В. П., Ставицька С. О. – Психологія розвитку та вікова психологія. Практикум: Навч. Посіб. – К., Каравела, 2009 – С. 67 - 81.
Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981. - С. 53 - 56.
Поліщук В.М. Вікова й педагогічна психологія: Навч.пос. – Вид, 3-тє, виправл. Суми: Університетська книга., 2010. – С. 100 - 103.
Савчин М.В. Педагогічна психологія: Навч. пос. – К.: Академвидав, 2007. – с. 63 - 67.
Сиротюк А.Л. - Обучение детей с разным типом мышления. Особенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозга[Електронний ресурс]. doc
Степанов О.М. Педагогічна психологія: Навч. пос. – К.: Академвидав, 2011. – с. 115 - 120.