- •Оглавление Пустая строка
- •Введение Пустая строка
- •Глава 1. Научно-теоретические основы изучения развития эмоций у детей старшего дошкольного возраста с зпр Пустая строка
- •1.1. Трактовка понятия «эмоции» в психологической литературе
- •Пустая строка
- •1.2. Закономерности развития глагольного словаря в онтогенезе
- •Выводы по 1 главе
- •Глава 2. Организация, содержание и результаты экспериментальной работы
- •2.1. Организация экспериментального исследования
- •2.2. Содержание и результаты констатирующего этапа исследования
- •Глава 3. Содержание и результаты экспериментальной работы
- •Направления экспериментальной работы
- •3.2. Результаты экспериментальной работы
- •Выводы по 3 главе
- •Заключение
- •Список использованных источников и литературы Пустая строка
- •Приложение 1
- •Диагностические задания, использовавшиеся для выявления уровня развития у детей глагольного словаря
Приложение 1
Пустая строка
Диагностические задания, использовавшиеся для выявления уровня развития у детей глагольного словаря
Пустая строка
Использовалась диагностическая методика Г.А. Волковой, включающая три задания. Цель методики - определить состояние глагольного словаря у детей.
Диагностическое задание 1 - «Называние действий по предъявленному предмету».
Инструкция для ребенка: Скажи: «Что делают ручкой?» Ответ ребенка (или с помощью педагога): «Пишут». «Ножом?» ... (с продолжающейся интонацией), ребенок: «Режут». Далее: ножницами стригут, ложкой едят, карандашом рисуют (пишут), топором рубят, пилой пилят, молотком забивают, щеткой чистят, иголкой шьют.
Оценка результата:
10 баллов - ребенок назвал 10 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
9 баллов - ребенок назвал 9 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
8 баллов - ребенок назвал 8 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
7 баллов - ребенок назвал 7 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
6 баллов - ребенок назвал 6 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
5 баллов - ребенок назвал 5 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
4 балла - ребенок назвал 4 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
3 балла - ребенок назвал 3 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
2 балла - ребенок назвал 2 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
1 балл - ребенок назвал 1 из 10 действий по предъявленным ему предметам.
0 баллов - ребенок не справляется с заданием или отказывается от его выполнения.
И так описывается каждое диагностическое задание (диагностическая методика)
Подведение итога
По окончании обследования детям присваивается один из 5 уровней развития глагольного словаря, соответствующий определенному количеству баллов, а именно:
Высокий уровень – 28-30 баллов. Ребенок верно назвал все глаголы. При этом мог использовать любой подходящий по смыслу глагол. При назывании слов не было допущено ошибок в виде перестановки букв (слогов) в слове, пропуска букв. В помощи исследователя ребенок не нуждался.
По аналогии описывается каждый уровень.
Лучше, чтобы уровней было не три, а 4 – 5. Например: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.
Содержание всех других приложений надо обговаривать с руководителем. У кого-то может быть только 2 приложения, у кого-то 5 приложений. Руководитель подскажет, в зависимости от темы работы.