Философия Нового времени и возникновение естествознания: Галилей и Ньютон

- работы: Галилей

Ньютон «Математические принципы натуральной философии» (1687)

Галилео Галилей (1564—1642)

- в работах Галилея и Ньютона зароди­лась новая физика (математически сформулированное естествознание), противоречащая аристотелевской традиции

- известны эксперименты Галилея со свободно падающими телами, которые послужили основой для формулировки законов движения

ПР: известны его поддержка коперниканской системы и реакция на нее инквизиции, под дав­лением которой Галилей был вынужден отречься от своих науч­ных убеждений

- разрабатывая новые экспериментальные методы и механиче­ские понятия, Галилей придавал большое значение математике («книге природы»)

Исаак Ньютон (1643-1727)

- родился в семье мелкого землевла­дельца, стал профессором математики Кембриджского универси­тета и президентом Королевского общества.

- сформулировал три закона движения

Первый закон Ньютона - тело продолжает удерживаться в своем состоянии покоя или равномерного и прямолинейного движения, пока и поскольку оно не понуждается приложенными силами изменять это состояние.

Второй закон Ньютона - изменение количества движения про­порционально приложенной движущей силе и происходит по на­правлению той прямой, по которой эта сила действует.

Третий закон Ньютона - действию всегда есть равное и проти­воположное противодействие

- сформулировал закон всемирного тяготения

закон всемирного тяготения - два тела взаим­но притягивают друг друга с силой, прямо пропорциональной их массам и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними

- создал теорию исчисления беско­нечно малых (одновременно с Лейбницем, но независимо от не­го)

- теорию цветового состава естественного света

- его физиче­ские теории обосновали предшествующие теории как в астроно­мии (кеплеровские законы движения планет), так и в механике (галилеев закон свободного падения)

- основа физики - гипотетико-дедуктивного метода, в котором решающая роль принадлежит экспери­менту

- идея действия на расстоянии

- интересовался теологическими вопро­сами и написал объемные трактаты по теологии

- занимался алхимией, пытаясь добиться превращения одних веществ в другие

ВЫВОД:

1. возникновение физики было обязано филосо­фии в плане как формирования механистической картины мира, так и выработки рационалистической и эмпирицистской позиций

2. новая нау­ка предоставляет аргументы против скептицизма

3. на­ука оказалась связанной с идеей прогресса и стала авторитетом в вопросах истины

4. философия и религия вынуждены были искать свое место по отношению к науке

Вопрос 3. Проблемы методов познания в философской мысли Нового времени

Философия Ф. Бэкона (1561—1626):

Развитие индуктивного метода познания

- гос. чиновник (в 23 года избран в английский парламент; в 1603 - 1618 гг.— лорд-канцлер Англии, но обвинен во взяточничестве - заключен в королевскую тюрьму, после освобождения запрещено занимать какие-либо гос. должности), ученый и философ. Карьеру философа Бэкон начал в том же 1584 году, когда стал заниматься гос. деятельностью - философское сочинение – «Величайшее порождение времени», под которым философ имел в виду науку.

- работы: «Величайшее порождение времени» (1584), «Похвала познанию» (1592), «О прогрессе учености» (1605), «Новый Органон» (1620) – с предисловием - «Великое восстановление наук»

- если сравнивать названия первых работ и последних, то видно, что от похвалы наук Бэкон переходит к отрицательной оценке их

- «восстановление наук» - это реформа существующего в то время зна­ния

- в необходимости реформы наук - два аргумента

1. - анализ истории знания показывает, что наука занимает особое место среди важных дел людей

ПР: изоб­ретения невозможны без знания

Бэкон: «плоды науки, подобно дарам солнца, приносят пользу всему че­ловеческому роду и вечны во времени и бесконечны в простран­стве»

- наука входит в состав челове­ческих дел

- идеал науки — представление о назначении науки в жизни человеческого рода согласно ее сущ­ности

- наука должна приносить пользу всем людям, увеличивать силу и могущество человека, избавить че­ловека от нищеты, лишений и болезней

2. на протяжении всей истории человечества знания и науки выполняли эту великую миссию только иногда и лишь случайно

- в целом: науки - плодовиты в спорах и бесплодны в делах

- такое их состояние - на­зывается – «детством науки»

- задача - преодоление этого «детства науки»; надо поставить науку на то место, которое она должна занимать согласно своему идеалу

- 3 – ри причины кризиса науки:

1. - ученые мало уделя­ли внимания познавательным способностям челове­ка

- они не знали, как осуществляется про­цесс познания и не контролировали его;

познание осуществлялось стихийно, что и было основной причиной «детского характера» науки

- ученые вместо познания вещей такими, ка­ковы они сами по себе, измышляли фантазии о них

2. не зная, как действу­ют познавательные способности человека, ученые не смогли снабдить их орудиями познания

- познающий человек не был ознакомлен с эф­фективными орудиями познания, поэтому познание осуществлялось сти­хийно

3. ученые изучали не то, что следовало изучать в первую очередь

- т. к. все источники жизни человек берет из природы, то и познание должно начи­наться с изучения природы

- если известны причины плачевного состояния наук, то ясен и путь выхода из кризиса

- наука —важнейший вид занятий; создать истинную науку можно только поста­вив во главу угла изучение природы

- Процесс познания - в два эта­па:

1. - свидетельства наших чувств (органов ощущений). До и без «осведомления чувств» познание приро­ды невозможно

2. - разум - выносит суждения о данных чувств, устанавливает причины (формы) явлений (натур)