2.3. Лидерство и руководство

Литература 2-6, 8,10, 15, 16, 23, 27, 31, 33, 38

Вопросы для подготовки к занятию

1.Понятие лидерства. Лидерство и руководство.

2. Теории лидерства.

3. Стили лидерства. Женское лидерство.

4.Учитель и классный руководитель, как лидеры.

Требования к компетентности:

- знать психологические особенности руководства и лидерства;

- уметь определять понятия: «лидерство», «лидер», «руководство», «стиль лидерства»;

- знать гендерный аспект лидерства и руководства;

- уметь анализировать проявление различных стилей руководства и лидерства, использовать эти знания и умения для решения практических задач.

Тестовый контроль

1. Лидерство – это …

а) высокий уровень развития межличностных отношений в группе, проявляющийся в общих ценностях, стремлениях, действиях.

б) отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе.

в) устойчивая черта личности, выражающая собой потребность одного человека в обладании властью над другими людьми.

2. Лидер – это…

а) лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия.

б) высшая ступень развития живых организмов на Земле, наиболее общее понятие для обозначения отдельного представителя вида homo sapiens.

в) отдельное человеческое существо, единство социального и биологического, в котором определяется уникальное сочетание генетически запрограммированного и социально приобретенного.

3. Руководство – это …

а) процесс непосредственного или опосредованного воздействия субъектов друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь.

б) оказание влияния на поведение членов группы индивидом, имеющим соответствующие официальные полномочия.

в) сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением жизненных обстоятельств.

4. Стиль лидерства – это …

а) типичная для конкретного лидера система приемов оказания влияния на других членов группы.

б) отсутствие взаимопонимания между людьми, являющиеся следствием того, что одно и то же явление имеет для них разный смысл.

в) психологические препятствия на пути адекватной передачи информации в процессе общения.

5. Согласно «Теории черт» лидером является:

а) человек с более высоким уровнем активности, участия, влияния в решении данной задачи, чем у других членов группы;

б) человек, который обладает определенным набором личностных качеств; в) человек, управляющий процессом организации межличностных отношений в группе.

6. К теориям происхождения лидерства не относится:

а) теория черт;

б) харизматическая теория;

в) ситуационная теория лидерства;

г) феноменологическая теория лидерства;

д) системная теория лидерства.

7. Совокупность определенных психологических качеств, личностных черт, благодаря которым человек становится лидером, называется (дословный перевод – «благодать»):

а) популярностью;

б) либидо;

в) харизмой.

8. К основным видам лидерства не относится:

а) консервативный;

б) попустительский;

в) демократический;

г) либеральный;

д) авторитарный.

9. Деловой лидер – это …

а) лидер, который побуждает группу работать ради достижения целей;

б) лидер, который учитывает при руководстве группой в первую очередь личные и социальные потребности ее членов;

в) лидер, который имеет единоличную власть в принятии групповых решений.

10. Какие выделяют параметры для сравнения лидерства и руководства:

а) основная функция;

б) условия возникновения;

в) привлекательность членов группы.

Задания для самостоятельной работы

1. Макгрегор установил, что конкретные методы работы лидера зависят от той общей концепции, которой данный лидер придерживается в отношении людей. Он выделил две возможные концепции, назвав их теорией Икс и теорией Игрек. Оуши, последователь Макгрегора, предложил еще один вариант отношения к человеку, назвав ее теорий Зет. С помощью анализа психологической литературы дайте содержательную характеристику каждой из них.

2. Прочтите каждое из следующих высказываний и определите, какой из теорий – Икс, Игрек, Зет – оно соответствует:

а) «Обязательно проследите за тем, чтобы дети, когда закончат играть, убрали за собой мусор; иначе они оставят за собой полный бардак»;

б) «Приезжая в чужой город, всегда нужно иметь при себе карту. Иначе таксист будет часами катать вас по улицам, чтобы взять с вас побольше денег»;

в) «Перед тренировкой я, тренер, обычно советуюсь со своими парнями, какие броски им стоило бы отработать сегодня, и тогда они работают, не щадя себя»;

г) «Пусть мальчишки сами решат, как им лучше распределиться при уборке школьной территории. Взрослые только мешают детям».

3. С помощью психологической литературы сделайте сравнительный анализ понятий «лидерство» и «руководство» и заполните таблицу:

Параметры сравнения	Лидерство	Руководство
Основная функция
Условия функционирования
Условия возникновения
Устойчивость
Система санкций
Принятие решений

4. Постарайтесь с помощью ниже приведенных рекомендаций освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства;

потренироваться в определении четких признаков лидерского поведения, осознании лидерских качеств;

попрактиковаться в совместной работе над групповой задачей, анализируя влияние на результат разнообразных стилей руководства;

продемонстрировать на практике различия, присущие подходу различных типов лидеров к решению задачи и исполнению своих лидерских функций, а также влиянию позиции лидера на результат групповой деятельности.

а) Нужно сесть поудобнее, сосредоточиться и представить себе, как бы они продолжили предложение «Когда я думаю о лидере, то я представляю себе...». Кого рисует память? Чья личность приходит на ум? Давайте обменяемся результатами: расскажем товарищам о лидерах, образы которых мы представили себе. Каковы наиболее яркие черты этих личностей? Кто такой лидер?

б) Считаете ли вы правильным следующее определение: «Лидер – тот, кто стоит во главе группы, кто определяет основные направления ее деятельности и влияет на поведение ее членов»? Что бы вы могли добавить/изменить в предложенной формулировке?

в) Различают лидеров формальных и неформальных. Кто он, ваш лидер?

г) Лидеры могут быть двух типов: деловой лидер (побуждает группу работать ради достижения целей) и социоэмоциональный (в совместной деятельности озабочен тем, как при решении групповой задачи учитываются личные и общественные потребности членов команды). К какому из двух (или – к смешанному) типов относится личность, загаданная вами? Каков стиль лидерства у личностей, о которых вы рассказали, – демократический, авторитарный, попустительский?

д) Делим группу на три подгруппы, в каждой просим выбрать одного представителя на роль руководителя группы. После того как выборы завершены, соглашаемся с кандидатом первой подгруппы и определяем для него роль лидера, работающего в демократическом стиле. Соглашаемся также с кандидатурой лидера второй группы. У него стиль лидерства определяем как попустительский. А решение третьей подгруппы не утверждаем. Тренер сам назначает подгруппе лидера-автократа, склонного к авторитарному, диктаторскому стилю руководства.

Затем объявляем групповое задание (одинаковое для всех групп-участниц): связать как можно более длинную цепочку из шнурков от обуви участников подгруппы. На эту работу группам дается пять минут.

е) Прежде всего, проверяем, какая группа лучше других справилась с задачей, какая – на втором, а какая – на третьем месте?

Как группа реагировала на демократического, попустительствующего, авторитарного лидера?

Как и в чем проявлялась роль лидера подгруппы? Какой тип и стиль лидерства предпочтительнее, на ваш взгляд? Каков оптимальный стиль лидерства предполагает ситуация бытовой ссоры между супругами? Роли:

• капитана корабля, терпящего крушение в океане?

• лидера студенческой тусовки в ходе подготовки к фестивалю?

• директора школы, поставленного в кризисную ситуацию из-за текучести кадров?

• учителя в ходе экспериментов, связанных с электроприборами?

• руководителя литературной студии при отборе и обсуждении рассказов, которые войдут в следующий выпуск альманаха?

На чем основывался ваш выбор в каждом конкретном случае?

5. Представьте, что вы назначены руководить группой из шести человек, задача которой – организовать праздник ко дню учителя. Опишите ваши действия для каждого из трех возможных стилей лидерства:

а) авторитарный;

б) демократический;

в) попустительский.

6. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как учителю и классному руководителю стать лидером в одном лице».

Анализ психологических текстов:

Проанализируйте работу Волкова И.П. «Исследование лидерства как функции групповой задачи» [8]. Ответьте на поставленные вопросы:

а) Какова авторская позиция на проблему лидерства?

б) Влияет ли тип лидерства на решение разных типов групповых задач?

в) В чем заключается эффект воспитательной работы с педагогической точки зрения?

Психологическая диагностика

Используя методику [см. Приложение 2, с. ], проведите самодиагностику степени индивидуальной выраженности лидерства.

Тематика рефератов:

• Лидерские способности руководителя.

• Учитель и классный руководитель, как лидеры.

• Женское лидерство.