1.3. Психология деятельности

1- 3, 7, 10, 12-16, 18- 22, 24, 26, 29, 35

Вопросы для подготовки к занятиям

1. Понятие деятельности.

2. Виды деятельности.

3. Психологическая характеристика потребностей и мотивов.

4. Структура деятельности.

5. Психология освоения деятельности.

Требования к компетентности:

• знать психологическую характеристику деятельности и ее видов;

• уметь определять понятия: «деятельность», «потребность», «мотив», «упражнение», «навык», «привычка»;

• знать и уметь выделять структурные элементы деятельности; использовать эти знания и умения в процессе обучения школьников и в самопознании.

Тестовый контроль

1. Деятельность - это:

а) специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования;

б) внешняя (физическая) и внутренняя (психическая) активность человека, направленная на достижение субъектом поставленной цели;

в) деятельность — это дина­мическая система взаимодействия субъекта с миром;

г) все ответы верны.

2. Основной единицей анализа деятельности выступает:

а) операция;

б) действие;

в) мотив;

г) цель.

3. Элементом структуры деятельности (по А.Н.Леонтьеву) выступает :

а) поведение;

б) жест, мимика;

в) действие;

г) активность.

4. Источником активности личности являются:

а) познавательные интересы;

б) установки;

в) потребности;

г) ценностные ориентации.

5. Действие или элемент поведения, выполнение кото­рых стало потребностью:

а) привычка;

б) навык;

в) упражнение;

г) правильных ответов нет.

6. Способ формирования действия, опирающийся на тренировку:

а) привычка;

б) навык;

в) упражнение;

г) правильных ответов нет.

7. Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля:

а) привычка;

б) навык;

в) упражнение;

г) правильных ответов нет.

8. Взаимодействие навыков может быть:

а) положительным;

б) отрицательным;

в) перекрестным;

г) правильный ответ – а), б).

9. Процесс формирования навыка происходит:

а) осознанно и произвольно;

б) непроизвольно;

в) произвольно;

г) импульсивно.

10. Освоение деятельности означает:

а) овладение целеполаганием, которое включает мотивацию;

б) овладение специфическими для конкретной деятельности действиями;

в) правильных ответов нет;

г) правильный ответ – а), б).

Задания для самостоятельной работы

1. Прочитайте приведенные примеры и определите, в каких из них речь идет 1) о деятельности; 2) о действии; 3) об операции. Ответ аргументируйте.

Татьяна пишет письмо Онегину; Дантес убивает Пушкина на дуэли; Кутузов принимает решение оставить Москву; Павлик Морозов доносит на отца; Раскольников убивает топором старуху; Дон Кихот воюет с ветряной мельницей; Ванга предсказывает Вторую мировую войну; Бор, по мнению Гейзенберга, открывает структуру атома не посредством расчетов и доказательств, а путем догадок и интуиции; Иван Грозный убивает своего сына Ивана; Петр I "прорубает окно в Европу"; Марья Антоновна вышивает гладью; Коля Синицын проводит эксперименты с пчелами; Незнайка совершает хорошие поступки; Буратино пишет диктант; д'Артаньян возвращает королеве подвески; Сократ выпивает цикуту; Павлов изучает рефлексы собаки.

2. Соотнесите названия и описания видов деятельности.

Виды деятельности
Название	Описание
Игра Учение 3) Общение 4) Труд	а) деятельность обучающихся по овладению знаниями, умениями и навыками;
	б) деятельность, в результате которой создается материальный или духовный продукт;
	в) воспроизведение детьми действий взрослых и отношений между ними;
	г) взаимодействие двух или более людей в связи с обменом информацией;
	д) деятельность, результаты которой представляют непосредственную ценность для других людей, общества;
	е) форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных дей­ствий, в предметах науки и культуры;
	ж) процесс приобретения и закрепления знаний и спосо­бов деятельности индивидом.
	з) многоплановый процесс развития контактов между людьми, которые обусловлены потребностями совместной деятельности.

3. Из приведенных ниже признаков выберите те, которые характеризуют 1) всякую деятельность; 2) только игру; 3) только учение; 4) только труд.

а) условие развития психики;

б) деятельность, которая направлена на усвоение способов деятельности;

в) условие проявления всех психических реакций;

г) деятельность, направленная на получение результата, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей;

д) деятельность, направленная на усвоение и применение системы понятий;

е) деятельность, удовлетворяющая самим процессом выполнения [27].

4. Используя рекомендованную литературу, охарактеризуйте мотивы по предложенной схеме.

Классификация мотивов	Характеристика	Пример
По содержанию потребностей
…
По установкам личности
…
По видам деятельности
…
По времени проявления
…
По уровню обобщенности
…
По степени осознания

5. На основании изучения теоретического мате­риала [1], [2], [3], [13] заполните таблицу «Структура деятельности».

Структура деятельности
Компонент	Сущность	Примеры

6. Прочитайте и прокомментируйте следующие суждения. Выберите наиболее правильные суждения, выбор аргументируйте.

1. Личность формируется в деятельности.

2. Всякая деятельность человека детерминируется, как правило, внутренними стимулами.

3. Деятельность обусловлена только сознанием человека.

4. Мотивами деятельности могут быть потребности, установки, мысли, чувства, идеалы.

5. Деятельность является решающим фактором формирования и развития активности личности.

6. Деятельность – исторически отработанная система воспроизводства предметного мира, природы человека и человеческих отношений.

7. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.

Труд, деятельность, трудовое действие, нажатие педали тормоза, трудовая операция.

8. Прокомментируйте с позиций современной психологической науки следующие афоризмы.

1. Наше сознание было отлито в форме деятельности. (А. Бергсон)

2. Работать не так скучно, как развлекаться. (Ш. Бодлер)

3. Нужно, чтобы действие одушевляла мысль. Иначе оно бесплодно. (Р. М. дю Тар)

4. Тот, кто хочет, делает больше, чем тот, кто может. (Мерье)

5. Когда двое делают одно и то же, получается не одно и то же. (Теренций)

6. То, что мы хотим совершить сердцем, не стоит того, что мы должны совершить умением. (Тилли)

7. Чтобы сделать что-нибудь, нужно не так уж много сил; вот чтобы решить, что именно надо сделать, нужна действительно огромная сила. (Kин Хаббард)

8. Кто может - делает, кто не может - учит. (Б. Шоу)

Анализ психологических текстов

Прочитайте статью А.Н. Леонтьева «Общее понятие о деятельнос­ти» [21, С. 93-101] и ответьте на следующие вопросы: 1) Какие два положения, касающиеся внутренней деятельности, автор называет «капитально важными»? 2) Что такое, по мнению А.Н. Леонтьева, действие? 3) Какие единицы человеческой деятельности образуют ее макроструктуру? 4) Чем опосредуется и регулируется деятельность субъекта?

Психологическая диагностика

Используя методику «Мотивация успеха и боязнь неудачи» А. А. Реана [Приложение 1, с. … ], проведите самодиагностику мотивации достижения и избегания неудачи. Сделайте вывод о преобладании тех или иных мотивов, необходимости (возможности) их коррекции.

Тематика рефератов

• Мотивация достижения и избегания неудач.

• Вредные привычки.

• Деятельностный подход в современной психологии.