МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

АКАДЕМИЯ»

Историко-филологический факультет

Кафедра истории

Специальность «032600 (050401)–История»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему

ИСТОРИЯ КАРЕЛЬСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ

Работу выполнил

студент 454 группы

Будник Николай

Научный руководитель

кандидат исторических наук, доцент

Чумаков Г.В.

Зав. кафедрой

кандидат исторических наук, доцент

Чумаков Г.В.

_________________________

(решение о допуске, подпись)

«____»_________________2013 г.

Петрозаводск

2013

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение.

Глава I. Создание и становление КГПИ в 1930-е годы:

§ 1. Создание КГПИ;

§ 2. Организация учебного процесса;

§ 3. Студенты и преподаватели;

Глава II. Карело-финский учительский институт:

§ 1. Реорганизация КГПИ в КФГУ и создание учительского института;

§ 2. КФУИ в годы Великой Отечественной войны и послевоенного восстановления;

Глава III. Возрождение КГПИ и его развитие в 1950 – 1980-е годы:

§ 1. Совершенствование структуры КГПИ;

§ 2. Учебная и научная деятельность КГПИ;

Глава IV. Реформирование ВУЗа на рубеже XX–XXI веков:

§ 1. КГПИ – КГПУ в 1990-е годы;

§ 2. Особенности развития ВУЗа в 2000-е годы.

Заключение.

Список источников и литературы.

Введение

В настоящее время образовательная система высшего образования России проходят сложный этап реорганизации и перехода к общеевропейским образовательным стандартам¹. В 2006 году был образован первый, Сибирский, федеральный университет (СФУ) путём присоединения к Красноярскому государственному университету трёх крупных ВУЗов Красноярска². Таким же образом были созданы Южный³, Уральский, Дальневосточный, Северо-Восточный, Казанский (Приволжский), Северный (Арктический)⁴ и Балтийский⁵ федеральные университеты. В 2007-м году был окончательно введен Единый Государственный экзамен⁶, а также принят закон о бакалавриате и магистратуре⁷. В 2012-м году Государственной Думой РФ был принят новый закон об образовании⁸, Министерство образования и науки РФ опубликовало список неэффективных ВУЗов⁹, в числе которых, к сожалению, оказалась Карельская государственная педагогическая академия.

Следствием признания старейшего ВУЗа республики не отвечающим, якобы, современным требованиям к высшему образованию стала очередная реорганизация в виде присоединения КГПА к Петрозаводскому государственному университету в 2013 году¹⁰. В этой связи представляется актуальным рассмотрение истории зарождения и развития первого карельского ВУЗа которое включало в себя несколько реорганизаций, а также влияние, оказанное им на карельское высшее образование в целом.

Цель дипломной работы – проанализировать историю становления и развития Карельской государственной педагогической академии на протяжении всего времени своего существования.

Для этого необходимо решить ряд задач:

1. Рассмотреть предпосылки и историю создания Карельского государственного педагогического института (КГПИ).

2. Определить организационные особенности учебного процесса ВУЗа в 1930-е годы.

3. Проанализировать преподавательский и учебный состав КПИ в первые годы его существования.

4. Рассмотреть процесс реорганизации КГПИ и создания на его основе Карело-Финского Государственного Университета (КФГУ) и Карело-Финского учительского института (КФУИ).

5. Осветить деятельность КФУИ в период Великой Отечественной войны и послевоенного восстановления.

6. Проанализировать пути совершенствования структуры ВУЗа в 1950 – 1980-е годы;

7. Рассмотреть учебное и научное направления деятельности КГПА в 1950 – 1980-е годы.

8. Осветить деятельность ВУЗа в период реформ 1990-х годов.

9. Рассмотреть особенности развития КГПУ в 2000-е годы.

Хронологические рамки исследования включают в себя период от создания Карельского государственного педагогического института в 1931 году до настоящего времени.

Территориальные рамки включают в себя те области республики Карелия, где размещались учреждения КГПА. В довоенный и послевоенный период это был город Петрозаводск, а во время Великой Отечественной войны КФУИ был эвакуирован в город Кемь. Также следует внести в этот перечень Ленинград, так как с 1934 года и до образования КФГУ при Ленинградском государственном педагогическом институте имени М.Н. Покровского работало отделение Карельского учительского института¹¹.

В качестве объекта дипломной работы выступает Карельская государственная педагогическая академия во всех своих организационных формах – Педагогического института, Карело-Финского учительского института, Педагогического университета и Педагогической академии. Предметом исследования является история старейшего карельского ВУЗа.

Научная новизна работы заключается в изучении карельского педагогического ВУЗа как советского, так и постсоветского времени, вместе, в логической связи друг с другом. Это помогает понять преемственность высшего педагогического образования в Карелии в целом, несмотря на периодические изменения в его структуре.

Практическая значимость дипломной работы заключается в возможности её использования для преподавания истории высшего образования в Карелии среди студентов карельских ВУЗов.

Источниковая база данной работы включает в себя несколько групп источников. В исследовании представлены, во-первых, официальные государственные и партийные документы государственных органов власти СССР, Карело-Финской АССР, Российской Федерации, документы Народного Комиссариата просвещения АКССР и КФССР, Министрества просвещенияи и Министерства образования КАССР. Во-вторых, массовым источником для исследования послужили документы: приказы, распоряжения – выпущенные руководством Педагогического института с момента его создания. В-третьих, источником для исследования послужили воспоминания работников института, воспоминания очевидцев его деятельности. Четвертым типом источников стали стенограммы и протоколы заседаний руководства института, его факультетов и кафедр. Особым типом источников можно назвать различного рода статистические материалы, собираемые на протяжении десятилетий работниками института и исследователями его деятельности.

Методологическая база работы основана на принципе историзма. Для исследования истории КГПА был использован проблемно-хронологический метод, который наиболее подходит для поэтапного анализа отдельных проблем, изучаемых в хронологическом порядке.

Историография проблемы не может похвастаться разнообразием исследований, посвященных развитию института. Тем не менее, в течение десятилетий исследователи собирали материалы и анализировали деятельность первого педагогического ВУЗа, и их оценка со временем менялась, что, в свою очередь, даёт возможность хронологически проследить историографию проблемы.

История изучения Педагогического института началась в те времена, когда встала необходимость подвести итог деятельности ВУЗа. Итоги деятельности Института стали подводиться в мирное, послевоенное время. Именно в период с 1950-х годов берет начало практика выпуска исследований, совмещенных со сборниками документов, приуроченных к памятным датам. В этом ряду можно назвать такие работы, как «Народное образование в Советской Карелии», в которой автор, заслуженный учитель школы Карельской АССР, кандидат педагогических наук Н. Г. Кучепатов подводит итог деятельности системы образования с первой половины 1920-х годов, и исследование «Карельский государственный педагогический институт: 50 лет», в котором собран огромный фактологический материал и дан анализ развитию института за 50 лет.¹²

Практика выпуска исследований в памятные даты была продолжена и в послесоветское время. В частности, можно назвать такие сборники, как «КГПУ в цифрах и фактах: 70 лет» и «КГПУ в цифрах и фактах: исторические хроники: 75 лет», выпущенные под редакцией одного человека – Р. П. Калинина.¹³

В 2006 году была выпущена коллективная работа «Ректоры КГПУ: биографические очерки», где анализируются судьбы руководителей Института от самого первого – И. А. Вихко, до ректора КГПУ В. Ф. Брязгина. В ней собран разнообразный материал о судьбах как руководителей ВУЗа, так и, через призму их жизни, на историю Университета (на 2006 год).¹⁴

В целом, можно сказать, что исследований по данной тематике было выпущено крайне мало.

Структура исследования включает в себя введение, четыре главы, девять параграфов и заключение. В первой главе рассмотрен процесс создания и становления карельского педагогического института в 1930-е годы. Вторая глава посвящена созданию Карело-Финского университета на базе педагогического института и выделению из него учительского института, его эвакуации и деятельности во время Великой Отечественной войны и послевоенного восстановления. В третьей главе анализируется развитие КГПИ в 1950 – 1980-е годы, его структура, научная и учебная деятельность. Четвертая глава посвящена непростому этапу развития института в 1990 – 2000-е годы, его реорганизациям и особенностям развития в данный период.