Тема 2. Сущность информационной культуры личности. Культура чтения

Термин «информационная культура» в отечественных публикациях появился в 70-х гг. XX в. Под этим понятием подразумевается область культуры, связанная с функционированием информации в обществе.

Основными факторами, определившими возникновение феномена информационной культуры, явились: переход информации в разряд важнейших универсальных категорий общественного развития, возрастание объемов информации, информатизация общества, развитие информационной техники и технологии; становление информационного общества.

С философской точки зрения информационная культура выступает как важнейший компонент духовной культуры общества в целом, различных социальных групп, отдельных личностей.

Понятие «информационная культура» отличается многозначностью. Профессор Ю.С.Зубов предложил следующее определение: информационная культура – это систематизированная совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающая оптимальное осуществление индивидуальной информационной деятельности, направленной на удовлетворение как профессиональных, так и непрофессиональных потребностей.

Информационная культура человека является частью общечеловеческой культуры, необходимым звеном образовательной деятельности. Она выражается в наличии у человека комплекса знаний, умений, навыков и рефлексивных установок во взаимодействии с информационной средой. Информационная культура проявляется в интересе к информационной деятельности, в осознании ее роли в образовательных процессах, в осознанном выборе источников информации и владении алгоритмами их переработки, в комплексном использовании традиционных, электронных, сетевых и других информационных ресурсов, в осознании себя как носителя и распространителя информации, в активном информационном поведении.

При оценке уровня владения человеком библиотечно-библиографической грамотностью и культурой чтения принято ориентироваться на следующие знания и умения:

• знание возможностей библиотек и информационных центров различных уровней;

• умение использовать справочно-библиографический аппарат библиотек, справочно-поисковый аппарат информационных изданий и т.д.;

• знание особенностей отбора источников для чтения, осознанный выбор тематики;

• знание рациональных приемов чтения (техника продуктивного или динамического чтения и др.);

• умение усваивать и воспринимать прочитанное;

• умение бережно обращаться с произведениями печати.

Тема 3. Первичные документы как составная часть информационной культуры общества

Информация в обществе циркулирует в основном в виде документов. Документ – материальный носитель, на котором зафиксирована социально значимая информация с целью передачи ее во времени и пространстве. Наиболее заметную роль в распространении информации играет издание – документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации, прошедший редакционно-издательскую обработку, самостоятельно оформленный, имеющий выходные данные.

Книга является важнейшим инструментом культуры и ее символом. Культура и сегодня, в век электронных технологий, в значительной степени опирается на книгу, которая сохраняет роль важнейшего инструмента научных исследований, средства обучения, популяризации научных достижений. Книга в настоящее время взаимодействует с другими средствами массовой коммуникации. Книга уступает, например, телевидению в оперативности и эмоциональности отображения действительности, однако она дает преимущества в степени глубины информации, возможности аргументированной ее оценки, позволяет человеку самостоятельно осмысливать действительность, С другой стороны, она не требует специальной аппаратуры, ее можно легко переносить, выбирать темп чтения, перечитывать. Кроме того, по сравнению с другими средствами массовой коммуникации, у книги более длительный срок существования.

Документы классифицируются по различным основаниям деления: форме предоставления информации, широте распространения информации (опубликованные, неопубликованные, непубликуемые).

С точки зрения полезности различных классов документов для информационного обеспечения учебной, производственной, научно-исследовательской, творческой и других видов человеческой деятельности особую роль играет целевое назначение, то есть характеристика издания с точки зрения выполняемой ими общественной функции (обучения, содействия научной работе и т.д.). С точки зрения целевого назначения издания делятся на официальные, научные, научно-популярные, литературно-художественные, производственно-практические, нормативные, учебные, массово-политические, духовно-просветительные, справочные, информационные, рекламные, издания для досуга.