Профессиональная культура специалиста

Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная культура.

Тема 1. Основные понятия курса «Информационная культура личности»

В настоящее время происходят коренные изменения в природе и обществе, резко возрастает объем информации, стремительно развиваются новые информационные технологии. Возникла необходимость обеспечить адекватность образования данным изменениям. Вхождение человека в эпоху информационного общества обусловило смену модели «образование на всю жизнь» новым подходом – «образование в течение всей жизни». Важнейшей составляющей новой парадигмы образования стала идея непрерывного образования, охватывающая все формы, типы и уровни образования, выходящего далеко за рамки так называемого формального образования.

Реализация идеи непрерывного образования направлена на преодоление основного противоречия современной системы образования – противоречия между стремительными темпами роста знаний в современном обществе и ограниченными возможностями их усвоения человеком в период обучения. Это противоречие заставляет образовательные учреждения формировать, прежде всего, умение учиться, добывать информацию, извлекать из нее необходимые знания.

Значительно возрастает доля самостоятельной работы с источниками информации практически в любой сфере деятельности, широко внедряются новые информационные технологии, которые существенно обогащают номенклатуру информационных продуктов и услуг.

По утверждению специалистов, временные рамки обновления информации сегодня стремительно сокращаются при одновременном грандиозном росте ее объемов. В результате прирост знаний опережает темпы смены поколений. В старом обществе жизнь делилась на период учебы и период работы. После получения профессионального образования задача человека традиционно состояла лишь в необходимости периодического пополнения знаний. Этот тип образования принято называть «поддерживающим». В современном обществе требуется новый тип образования – «опережающее». Специалистом сегодня становится лишь тот, кто постоянно усваивает новые знания, объем которых удваивается каждые полтора года.

Серьезное решение этих проблем невозможно без глубокого овладения постоянно возрастающими объемами информации. Этим определяется особая важность роли информационной культуры в современном обществе.

Информация всегда была важной неотъемлемой составной частью жизни человека. Однако до середины XX в. не была предметом пристального внимания. Так, в толковом словаре В.И.Даля понятие «информация» отсутствует.

Новый уровень отношения человека к информации проявился после Второй мировой войны, когда экономическое лидерство стало отождествляться с наукоемкой продукцией, глубокими знаниями, умением быстро наращивать профессиональный потенциал за счет умелой обработки информации. Таким образом, информацию стали осознавать как стратегический ресурс, стоящий в одном ряду с природными, финансовыми, трудовыми и иными ресурсами развития общества и государства.

Информационные ресурсы – это продукт интеллектуальной деятельности общества; имеющиеся в наличие запасы информации, зафиксированные на каком-либо носителе и пригодной для ее сохранения и использования.

Приоритет информации в сравнении с другими благами и ценностями, обретение информационными ресурсами статуса стратегических, определяется также тем, что в любой сфере деятельности, включая экономическую, политическую, социальную, преимуществами владеют те, кто обладает полнотой доступа к информации и соответствующими средствами ее получения, обработки, распространения и хранения.

Информация превратилась в эффективное средство управления личностью и обществом, она стала также и оружием, что подтверждается ведущимися в последние годы информационными войнами. Полнота и надежность информации все чаще ассоциируется с властью: военной, политической, управленческой, личной.

Обобщенное представление о причинах актуализации роли информации в общественном развитии дает концепция американского ученого А.Тоффлера. Он выделил три основных типа цивилизации: аграрно-ремесленную, индустриальную и информационно-компьютерную. Основу каждой из трех цивилизаций составляют, соответственно, материя, энергия и информация.

Все это диктует необходимость отношения к информации как важнейшему фактору, определяющему многие направления развития общества.

Высокие темпы научно-технического прогресса, расширение масштабов познавательной деятельности людей, появление новых наук, стремительная смена не только производственных, но и социальных технологий, динамизм жизни современного общества – все это явилось основой для значительного роста информационных ресурсов. Их особенностью является то, что, в отличие от всех других ресурсов, с течением времени они не убывают, а наоборот, характеризуются ростом и накоплением объемов.

По утверждению специалистов, сегодня мы достигли такого уровня познания, когда количество информации, поступающей в промышленность, управление и научный мир, доходит до тревожных пропорций. Общая сумма человеческих знаний к 1800 г. удваивалась каждые 50 лет, к 1950 г. – каждые 10 лет, к 1970 г. – каждые 5 лет. Особенно растет объем научных знаний. Он удваивается уже за 2-3 года. Книг за последние 25 лет выпущено столько же, сколько за предыдущие 500 лет.

Лавинообразный рост объемов информации во второй половине 20 в. породил явление, характеризующееся метафорой «информационный взрыв». Следствием информационного взрыва явился информационный кризис – противоречие между быстро возрастающими объемами потоков информации и ограниченными возможностями человека. Так, например, ученые, тратя на информационную деятельность до 50% своего рабочего времени, в состоянии ознакомиться не более чем с 10-12% публикаций, вышедших за год даже по самой узкой специальности. В потоке информации ориентироваться все труднее. Подчас выгоднее стало создавать новый материальный или интеллектуальный продукт, нежели вести розыск аналога, сделанного ранее.

Кардинальное решение проблемы информационного кризиса стало возможным лишь на новой технической и технологической платформе, базирующейся на персональных компьютерах и средствах телекоммуникации.