Примерный перечень вопросов к экзамену (5 семестр)

1. Представления А. Куссмауля о нарушениях чтения и пись­ма. Взгляды западноевропейс­ких ученых конца XIX — начала XX века на проблему нарушений письменной речи.

2. Научное развитие про­блемы нарушений письма и чтения в 30-60 годах XX века. Вклад трудов С.С. Мнухина, Ф.А. Pay, M.E. Хватцева, P.M. Боскис, Р.Е. Левиной в развитие научных представлений о нарушениях письма и чтения и их коррекции.

3. Чтение. От­личия процессов чтения и письма.

4. Компоненты функциональной системы чтения. Взаимоотношение между технической и смысловой сторонами чтения в процессе его становления.

5. Ступени становления навыка чтения у детей (по Т.Г. Егорову). Ус­ловия формирования навыков чтения в норме.

6. Психология формирования письменной речи у детей.

7. Особенности письменной речи и ее развитие.

8. Определение понятия «письмо». Лингвистические аспекты.

9. Операции письма. Виды письма и его основные навыки.

10. Определение дислексии. Статистические данные распространенности нарушения чтения. Симптоматика дислексии.

11. Этиология дислексии.

12. Психологический аспект механизмов нарушений чтения.

13. Взгляды ученых на классификацию дислексии.

14. Современная классификация Р.И.Лалаевой и характеристика основных форм дислексии.

15. Определение, причины, механизмы нарушения письма.

16. Классификация дисграфии.

17. Симптоматика дисграфии.

18. Основные принципы логопедической работы при коррекции нарушений письма и чтения.

19. Развитие фонематического восприятия при устранении нарушений письменной речи.

20. Развитие языкового, слогового и фонематического анализа и синтеза при устранении нарушений письменной речи.

21. Устранение аграмматической дислексии и дисграфии.

22. Устранения оптической дислексии и дисграфии.

23. Профилактика нарушений чтения и письма. Анализ методик коррекции дисграфии и дислексии у детей.

24. Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения

25. Зачисление учащихся на логопедический пункт. Проведение массового обследования учащихся начальных клас­сов. Комплектование групп.

26. Органи­зация и проведение коррекционных логопедических занятий. Планирование занятий (перспективное, индивидуальное, те­матическое). Работа логопеда с учителями и родителями.

27. Логопедическая помощь в системе образования.

28. Логопедическая помощь в системе здравоохранения.

Примерный перечень вопросов к зачету (6 семестр)

1. Определение ринолалии. Отличие от дислалии и ринофонии.

2. Механизм артикуляции и тембра голоса при нормальном развитии.

3. Причины врожденных расщелин верхней губы, твердого и мягкого неба.

4. Сущность открытой ринолалии.

5. Влияние врожденных расщелин на физическое и речевое развитие ребенка.

6. Нарушение письменной речи у детей с врожденными расщелинами губы и неба.

7. Комплексное исследование лиц с ринолалией.

8. Содержание логопедической работы в дооперационный период.

9. Коррекционная работа с детьми-ринолаликами после операции.

10. Особенности речевого и психического развития умственно отсталых детей.

11. Особенности, причины специфического развития речи у детей с умственной отсталостью в степени дебильности.

12. Нарушения речи у умственно отсталых детей.

13. Особенности нарушения фонетической стороны речи у умственно отсталых детей.

14. Нарушения лексики у умственно отсталых детей.

15. Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых школьников.

16. Нарушение связной речи у умственно отсталых школьников.

17. Нарушения чтения у умственно отсталых школьников.

18. Нарушения письма у умственно отсталых школьников.

19. Коррекция нарушения звукопроизношения.

20. Особенности логопедической работы по развитию лексики.

21. Коррекция грамматического строя речи.

22. Коррекция нарушения письменной речи во вспомогательной школе.

23. Логопедическая работа во вспомогательной школе.

24. Соотношение мышления и речи.

25. Особенности нарушения речи у детей с ЗПР.

26. Логопедическая работа по устранению нарушений речи у детей с ЗПР.

27. Значение слуха для развития речи.

28. Классификация нарушений слуха.

29. Особенности речи слабослышащих детей.

30. Нарушения фонетико-фонематической стороны речи у детей с нарушениями слуха.

31. Состояние лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей.

32. Особенности письменной речи слабослышащих школьников.

33. Логопедическое обследование слабослышащих детей.

34. Основные направления коррекционной работы.

35. Предупреждение нарушений слуха у детей.

36. Уровни речевой сформированности у детей с нарушениями зрения.

37. Специфика логопедической работы с детьми, имеющими глубокие нарушения зрения.