1.3. Феноменология жизненного цикла семьи

1. Подходы к жизненному циклу семьи в отечественном и зарубежном социальном познании

Подходы к жизненному циклу семьи были сформированы во второй половине ХХ века на основе концепций психологических теорий, осмысляющих динамику развития личности в процессе психо - физиологического развития, с одной стороны. И с другой, когда оформляются психологические теории динамики развития группы с другой. Именно эти подходы дали импульс для оформления теорий жизненного цикла применительно к проблемам семьи, которая осмыслялась в психологических науках и помогающих профессиях как самостоятельный субъект и определенная разновидность группы. И если первая группа концептов осмысляла индивидуальное развитие человека в контексте проблем:

• психодинамического развития человека (З. Фрейд, 1953),

• эго-идентичности (Э. Эриксон, 1959),

• когнитивного развития (Ж. Пиаже, 1969),

• морального развития (Л. Колберг,1969),

• развития мужчин и женщин (Д. Левинсон),

то социальная психология осмысляла групповую динамику исходя из ситуации «здесь-и-сейчас», в контексте

• ролевых изменений,

• межличностных коммуникаций,

• поставленных задач групповой сессии.

Все эти подходы нашли свое отражение в концептах жизненного цикла семьи.

В научной литературе, благодаря исследованиям американского исследователя Р. Хилла, было определено пять основных направлений изучения схем семейного цикла: жизненного цикла, теории человеческого развития, теории социальных систем, теории курса и продолжительности жизни, жизненных событий и кризисов, в которых нашли отражения представленные подходы.

1.3.2.Концепты жизненного цикла семьи в теории социальной работы

Применительно к проблемам социальной работы наибольшее распространение получили теории жизненного цикла семьи Э. Дювалля, который предложил данное понятие в 1948 году совместно с Р. Хилом, подход С. Роудз, концепт Б. Картер и М. Макголдрик.

Модель жизненного цикла семьи Э. Дювалля

Модель жизненного цикла Э. Дювалля представляет собой модель восьми стадий развития, определенных нормативных событий, которые применимы для большинства семей. В ней отражены общие черты, присущие семье как социальному институту осуществляющие функции воспроизводства, трансляции, контроля, потребления, социализации и воспитания.

1 стадия. Образование семьи. Стадия образования микросистемы, начало которой положено регистрацией брака, и завершение данной стадии связывают с рождением ребенка. Как показывает мировая статистика, существует определенная тенденция, когда зачатие ребенка предшествует вступлению в брак.

2 стадия. Рождение детей. Данная стадия имеет протяженность 30 месяцев, когда родители «задумываются» о том, чтобы завести второго ребенка. Изменятся микросистема семьи. Появляются мезосистемы (институты раннего воспитания, патронажа, развития и т.д.), а также экзосистемы (место работы одного из родителей).

3 стадия. Семья с детьми дошкольного возраста. Эта стадия длится с момента, когда первому ребенку исполняется 2,5 года, и она длится до достижения ребенком 6 летнего возраста. Для данного периода наиболее значимым является социальное соседское окружение, меняется мезосистема, например, ясли - сад заменяется детским - садом.

4 стадия. Семья с детьми школьного возраста. Стадия длится с 6-летнего возраста и до достижения ребенком 13 лет. Система школа-дом дополняется набором мезосистемы, отношением между группой сверстников и домом.

5 стадия. Семья с детьми подросткового возраста. Стадия, когда старшему ребенку исполнятся 13 лет и заканчивается когда он достигает 20 лет. На данной стадии происходит расширение мира ребенка, растет количество отношений в мезосистеме.

6 стадия. Семья как «центр запуска». Эта стадия начинается, когда старший ребенок покидает семью и длится до тех пор, когда последний ребенок не покинет семью. Особое значение в данном периоде играет макросистема, готовая приять конкретного члена семьи.

7 стадия. Средний возраст семьи. Она начинается с момента, когда семью покидает все дети и продолжается до тех пор, когда на пенсию не выйдет кормилец семьи. На этой стадии семья зависит от того на сколько дети успешны в жизни, и каковы их возможности оказывать поддержку родителям.

8 стадия. Старение семьи. Стадия начинается с выхода на пенсию и продолжается до смерти одного из супругов. На этой стадии прогресс семьи зависит от здоровья супругов, от качества супружеских отношений, от наличия поддержки извне, социально-экономической системы.

Э. Дювалль рассматривал данную схему как символическую, идеальную, которая в реальной жизни имела различные формы, которые осложняли эту идеальную модель жизненного цикла семьи.

Ролевая концепция жизненного цикла семьи С. Роудз

Согласно концепции С. Роудз нуклеарные семьи как специфические группы проходят семь стадий своего развития, в процессе которых меняются ролевые отношения в межгрупповом взаимодействии.

На первом этапе развитие отношений осуществляется от фазы «идеализации» до фазы «разочарований». Постепенно формируется реалистическое восприятие партнерами друг друга, осуществляется процесс подстраивания.

На втором этапе - формируются семейные правила, определенные образцы поведения, которыми руководствуются члены семьи. Это стадии от рождения первого ребенка, до периода, когда последний ребенок пойдет в школу.

На третьем этапе - реализуется индивидуализация членов семьи. Это уровень, где определяются роли каждого из родителей, развивается возможность детей существовать вне семейной системы.

На четвертом этапе - происходит либо формирование дружеских отношений, либо изоляция в семейных отношениях. На этом этапе важно понимание родителями, что у ребенка есть собственная жизнь.

На пятом этапе – осуществляется перегруппировка отношений, дети покидают дом, формирование новых отношений взрослый – взрослый.

На шестом этапе – отношения развиваются по оси, где на одном полюсе – восстановление отношений, а на другом – отчаяние. Важнейшей задачей этапа регенерация отношений.

На седьмом этапе – родители на пенсии, имеются внуки, главное осуществление взаимопомощи между поколениями.

Модель жизненного цикла Б. Картер и М. Макголдрик

Данный подход к жизненному циклу продолжает традицию описания в контексте важнейших, поворотных событий семьи как социального института. Однако, исследователи в схему возрастных изменений вносят элементы культурного фона, историческую эпоху, которая своеобразным образом находит отражение в жизненном цикле семьи. Противоставляя свой подход феминистским взглядам они подчеркивают, что эмоциональные связи в семье на каждом этапе влияют на становление и развитие личности, поэтом они в своей схеме выделяют существенные эмоциональные связи, которые являются определяющими для данного этапа.

Понимания тот факт, что в реальности вариаций семейных циклов имеют более сложную и многообразную структуру, они считали, что для всех типов семей важен фактор эмоционального равновесия, который связан как с прибавлением, так и потерей членов семьи, и данные переходы характерны для жизненных циклов. В этой связи схема жизненного цикла семьи отражает вертикальные и горизонтальные связи. Вертикальные связи показывают наследственные и социокультурные программы поведения, которые могут иметь отклонения от нормы. Вертикальная ось включает в себя историю семьи, модели отношений и социального функционирования, передающиеся из поколения в поколение. На данной схеме возможно осмыслить семейные отношения, табу, ярлыки, проблемы, с которыми осуществляется процесс развития личности. Горизонтальная ось отражает эмоциональное, когнитивное, физическое развитие личности в контексте семейной системы.

Таблица 2.

Жизненный цикл семьи в концепции Б. Картер и М. Макголдрик

Стадия жизненного цикла	Эмоциональные процессы переходного периода: основные принципы	Моменты изменения в семейном положении, необходимые для развития
Покидающие дом молодые люди	-принятие эмоциональной и финансовой ответственности на себя	-формирование самостоятельных представлений о создании семьи, - развитие интимных отношений со сверстниками, - самостоятельное трудоустройство, обретение финансовой независимости.
Объединение семьи через брак: новая пара	- приверженность новой системе	-формирование семейной системы, -реорганизация отношений с дальними родственниками и друзьями на основе супружества.
Семья с маленькими детьми	- прием новых членов в систему	- регулирование семейной системы, определяя место детям, -вступление в воспитание детей, решения бытовых и финансовых задач; -реорганизация отношений с расширенной семьей, принятие родительских ролей и ролей прародителей
Семья с подростками	-увеличение подвижность семейных границ, в целях обеспечения независимости детей и поддержать прародителей	- изменение детско-родительских отношений, позволяющих подростку входить и выходить из системы, - переориентация на средний возраст брака и карьерных вопросов, -начало перехода за уходом за старшим поколением.
Переезд и «запуск» детей	-принятие множества выходов и входов в семейной системе	- перестройка брачной системы как диады, -развитие отношений «взрослые-между – взрослыми», между детьми и их родителями, -перестройка отношений с детьми на уровень старшего поколения (бабушек и дедушек) -инвалидность, смерть прародителей
Семья в дальнейшей жизни перспективе	-принятие смешанных межпоколенных ролей	- поддержка индивидуального и/или парных интересов и функционирования в условиях физиологического спада, -освоение новых семейных и социальных ролей, -поддержка роли среднего поколения, на основе жизненной мудрости и опыта, - потеря супруга, родственников, сверстников, подготовка к смерти.