Экологические модели экосистемной теории

Авторы	Модель	Содержание
Джермен – Гиттерман	Жизненного цикла	В процессе жизнедеятельности люди сталкиваются со стрессогенным факторами, кризисами развития, переходными периодами, которые изменяют отношение человека со средой. Люди проходят эти периоды через две стадии: стресса и поиска ресурсов, для возникших решения проблем. Ситуация разрешается на основе изменения личности, либо среды, либо отношений между ними.
Нэрхи – Матис	Экосоциальный подход	Личность и среда – единое целое, а не дихотомия. Жизненный контекст не менее важен, чем социальный контекст. Необходимо помогать людям в создании среды богатой возможностями и ресурсами, а не адаптировать их проблемным средам.

1. Проблемные дискурсы семьи в контексте жизненного цикла

Семья как в контексте жизненного осмысляется как клиент, который имеет проблемы в процессе своего развития.

Для каждого периода развития семьи характерны определенные функции для родителей и их детей. Практика социальной работы показывает, что непонимание и неприятие этих функций на разных стадиях оформления семейных отношений осложняет социальное функционирование индивидов. Другой полюс проблем - это брачно-семейные отношения между родителями, которые также могут провоцировать различный спектр проблем, осложняющих жизненные стратегии, как детей, так и брачных партнеров.

Семья, согласно концепции С. Роудз, проходит семь стадий своего развития от стадии формирования интимной близости между супругами до стадии взаимной поддержки между поколениями.

Сложнейшая стадия семейных отношений протекает в период, когда семья с детьми - подростками. В этот период происходит перенос центра социализации из семьи в группы ровесников, наблюдается тенденции ослабления эмоциональных контактов с родителями, важную роль для подростков начинает играть внешний вид, атрибуты и формы поведения молодежной субкультуры.

Как считает Х. Ремшмит, можно выделить следующие причины конфликтов подростков с родителями:

отсутствие четких этапов перехода от детской зависимости к взрослой независимости; различие опыта детей и взрослых, особенно в период взросления; психологические (установки и представления) и социальные (контролирующая роль взрослых) различия между родителями и детьми; перегрузки и напряжения как результат социальных и культурных перемен. Наиболее распространенная форма конфликта – это побег молодых людей из дома. Другая проблемная область данного периода – это девиантное поведение подростков.

Как писал отечественный исследователь И. Кон: «Девиантное поведение вначале всегда бывает немотивированным. Подросток, как правило, хочет соответствовать требованиям общества, но по каким-то причинам (конституциональные факторы, социальные условия, неумение правильно определить свои социальные идентичности и роли, противоречивые ожидания значимых других, недостаток материальных ресурсов, плохое овладение нормальными способами социальной адаптации и / или преодоления трудностей) он не может этого сделать. Это отражается в его самосознании и толкает на поиск в других направлениях».

Эти специфические феномены молодежи как социально – демографической группы отмечают и другие исследователи, объясняющие, почему именно в данной среде распространено употребление наркотиков, проявляется асоциальное поведение. Здесь существуют как социально – психологические объяснения, так и социально – экономические подходы к проблемам девиации.

Психологические теории Далбэка, Зутерланда, Линга рассматривают девиантные проявления молодежи с учетом социального контекста, где употребление наркотиков, противоправные действия рассматриваются как определенный вид рискового поведения, «нахождение на грани», что характерно для молодежной среды.

Теория Далбэка исходит из того, что в современном обществе риск становится знаковым и социально значимым явлением. Престиж, статус растет у тех, кто подвергает себя публичному риску, именно такой человек оценивается положительно. Рискованное поведение более характерно для молодежной субкультуры, отсюда употребление наркотических веществ есть результат проекций социального окружения на личность.

Теория Зутерланда предполагает, что поведение определено ценностями референтных малых групп, с которыми взаимодействует каждый индивид. Применяя этот подход к злоупотреблению к наркотикам, такие группы можно назвать как дифференциальные ассоциации, где самоутверждение и самоценность связывается с автономией и личностным суверенитетом.

Психосоциальная модель Линга . В обществе есть ряд видов деятельности, которые являются испытанием человеческих возможностей и таят угрозу индивидуальному здоровью. Однако, находясь «на грани» такие люди умеют держать ситуацию под контролем, а это дает им возможность найти самих себя, что в конечном итоге улучшает их самооценку. Как отмечает Линг, чем больше индивидуумы боятся внешних социальных рисков, тем больше они стремятся попасть в ситуации опасные для выживания. В этой связи употребление наркотиков, можно рассматривать как готовность к сверх социализации, как опыт позволяющий индивиду найти себя в условиях внешнего давления. На ранних стадиях создается впечатление возможности доминирования и контролирования окружающей обстановки, благодаря эффекту наркотических веществ индивиды испытывают состояние всемогущества.

Другой вектор проблем возникает, когда взрослые дети покидают родительский дом, начинают создавать свои семьи, осуществляют перегруппировку ценностных отношений и установок.

Как считает Б. Шапиро, исходя из своих оценок семейной жизни, часто советы и вмешательство родителей в выборе брачного партнера, провоцируют конфликты между поколением «отцов и детей». Позиция доминирования и покровительства не способствует развитию диалога, а ведет к деструктивным проявлениям.

Проблемы «отцов и детей» могут возникать на более поздней стадии взаимодействия. Между взрослыми детьми и престарелыми родителями, когда проблемы могут возникать как на уровне конфликтов на межгрупповом взаимодействии, так и могут быть проявления в крайних формах, когда прибегают к насилию над престарелыми родителями.

Проблемы на уровне межгруппового взаимодействия типичны в ситуациях, когда родителям-пенсионерам необходима поддержка детей. Конфликты, существующие между поколением родителей и прародителей, чаше всего, согласно В. Сатир, происходят из-за того, что не выработан единый взгляд на круг семейных проблем в их новых ролевых статусах. Уважительно относиться к жизни всех членов семей, радоваться успехам друг друга, совместно преодолевать трудности – такова стратегия преодоления основных межпоколенных конфликтов.

Насилие над пожилыми людьми в семьях одна из самых больших проблем, поскольку она имеет латентный характер. Согласно зарубежным исследованиям, можно констатировать, что люди позднего возраста подвергаются различным типам насилия, среди них: случаи плохого ухода, физического, психологического насилия, хронической вербальной агрессии.

В научной литературе можно обозначить несколько подходов к проблемам насилия над людьми пожилого возраста: ситуативная модель, теория социальных изменений, модель символического взаимодействия и другие.

Ситуационная теория выделяет в качестве причин агрессии ситуативные и структурные факторы. Среди наиболее значимых можно отнести факторы связанные с деформацией личности пожилого человека и с личностью опекуна.

Теория семейного развития в рамках данного подхода рассматривает насилие над людьми позднего возраста как воспроизведение такой модели поведения, которая была сформирована в процессе воспитания в семье в раннем детстве.

Концепция личностных черт придерживается точки зрения, что насилие тесно взаимосвязано с патопсихологическими отклонениями личности.

Теория социальных изменений в основе представление о том, что процесс социального взаимодействия состоит из последовательной смены поощрений и наказаний. В связи с тем, что пожилые люди более беспомощны, они имеют меньше альтернатив моделей взаимодействия, что провоцирует опекунов на агрессию. Зависимость увеличивается при снижении жизненной активности пожилого человека.

Концепции модели символического взаимодействия базируются на коммуникативных подходах. Обмен информации предполагает установление единого «шаблона де кодировки» смыслов, понятий, ролей. Причиной насилия, согласно данному подходу, является несовпадение образов человека, в его прошлом и в его настоящем.

В таблице отражены основные этапы жизненного цикла семьи, с типичными проблемами и кризисами.

Таблица 3.

Типовые проблемы и кризисы в жизненном цикле семьи

Типология семьи	Родительские функции	Потребности и задачи в период жизненного цикла	Типичные проблемы и кризисы
Семья, ждущая ребенка и семья с младенцем	Подготовка к роли отца и матери; адаптация к новой жизни, связанной с появлением ребенка; забота о потребностях ребенка, распределение обязанностей по дому и уходу за ребенком;	Основное – формирование доверия; восприятие мира и семьи ребенком как безопасного места, где есть забота и участие.	Неадекватное поведение супругов в качестве родителей; отсутствие отца или матери, отказ родителей от ребенка, пренебрежение, инвалидность, умственное отставание.
Семья с ребенком дошкольного возраста	Развитие интересов и потребностей ребенка; привыкание к возросшим, с появлением ребенка, материальным затратам; поддержка сексуальных отношений супругами; развитие отношений с родителями; формирование семейных традиций;	Достижение автономии, развитие локомоторных навыков, исследование предметов, формирование отношений к родителям типа «Я сам», формирование инициативы - чувства вины.	Неадекватная социализация, недостаточное внимание со стороны родителей, чрезмерная опека родителей, неправильное поведение.
Семья школьника	Воспитывать интерес к научным и практическим знаниям; поддержка увлечений ребенка; забота о развитии супружеских отношений.	Интеллектуальная и социальная стимуляция, социальное включение ребенка, развитие чувства трудолюбия, компетентности, усердие –неполноценность.	Неудачи в учебе, членство в девиантных группах.
Семья с ребенком старшего школьного возраста	Передача ответственности и свободы действия ребенку по мере взросления и развития, распределение обязанностей и разделение ответственности между членами семьи, воспитание взрослеющих детей на достойных образцах, принятие индивидуальности ребенка.	Достижения, частичное отдаление от родителей, эго-идентичность, новые пути оценки мира и отношения к нему, «диффузия идеалов».	Кризис идентичности, отчуждение, пагубные привычки, преступность.
Семья с взрослыми детьми, входящими в мир	Отрыв от взрослеющего ребенка, способность отказаться от прежней власти, создание благожелательной обстановки для новых членов семьи, создание хороших отношений между собственной семьей и семьей взрослого ребенка, подготовка к выполнению роли бабушки и дедушки.	Возможности в самореализации, в выполнении взрослых ролей, интимность – изоляция, любовь как способность вверять себя другому человеку, уважение, ответственность.	Отцовство, материнство без вступления в брак, повышенная зависимость от родительской семьи, конфликт в браке, преступность, неверное поведение на работе/ в учебном заведении.
Семья среднего возраста, «пустое гнездо».	Обновление супружеских отношений, приспособление к возрастным физиологическим изменениям, укрепление взаимоотношений с родственниками и друзьями.	Расширение возможностей для саморазвития в жизненных ролях, производительность – стагнация, продуктивность – инертность.	Разрыв в семье, развод, финансовые проблемы, неумение управлять домашним хозяйством, конфликт отцов и детей, провал карьеры, неорганизованность.
Постаревшая семья	Изменение дома в соответствии с потребностями пожилых людей, воспитание готовности по мере уменьшения сил принять помощь других, приспособление к жизни на пенсии, осознание собственного отношения к смерти	Возможности для саморазвития в роли пожилого человека, целостность - отчаяние	Вдовство, хроническая беспомощность, непонимание своей роли с выходом на пенсию, социальная изоляция