7.Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр.

Заде́ржка психи́ческого разви́тия — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР, как психолого-педагогический диагноз ставится только в дошкольном и младшем школьном возрасте, если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций, то речь идёт уже о конституциональном инфантилизме или об умственной отсталости.

Исходя из этиологического принципа,  выделяют четыре основных варианта задержки психического развития  

1) задержка психического развития конституционального происхождения;

2) задержка психического развития соматогенного происхождения;

3) задержка психического развития психогенного происхождения;

4) задержка психического развития церебрально-органического генеза.

В клинико-психологической структуре каждого из перечисленных вариантов задержки психического развития имеется специфическое сочетание незрелости эмоциональной и интеллектуальной сферы.

1) При задержке психического развития конституционального происхождения (гармонический, дисгармонический, органический,  психогенный инфантилизм) инфантильности часто соответствует инфантильный тип телосложения с детской пластичностью мимики и моторики. Эмоциональная сфера этих детей находится на более ранней ступени развития, соответствуя психическому складу ребенка более раннего возраста. Инфантилизм в переводе с латинского на русский «младенческий, детский».

Гармонический (простой) инфантилизм в равномерной задержке темпа физического и психического развития. В дошкольном возрасте наблюдается недоразвитие интеллектуальных интересов (повышена отвлекаемость, утомляемость). Возрастная динамика благоприятна. При правильно организованном учебном процессе эти дети быстро догоняют своих сверстников в общем психическом развитии.

Дисгармонический инфантилизм  отличается сочетанием признаков психической незрелости, свойственной простому инфантилизму, с отдельными патологическими чертами характера (аффективность, возбудимость, конфликтность, эгоцентризм).

Дисгармонический инфантилизм в чистом виде встречается редко. Наиболее распространенный вариант – органический инфантилизм, который развивается вследствие органического повреждения мозга. Как и при простом инфантилизме, есть признаки незрелости эмоционально-волевой сферы, повышенный интерес к игровой деятельности, но в сочетании нарушением ряда предпосылок интеллектуальной деятельности – внимания, памяти, психической работоспособности (В.В.Ковалев).  

Психогенный инфантилизм  изучен мало. Рассматривается как выражение аномального формирования личности . Характерна социальная незрелость личности, которая может проявляться в недоразвитии морально-нравственных установок, ценностных ориентаций, в снижении самоконтроля поведения. Все это способствует формированию девиантного поведения (И.И.Мамайчук).

2) Соматогенная задержка психического развития характеризуется эмоциональной незрелостью, которая обусловлена длительными, хроническими заболеваниями, врожденными и приобретенными пороками соматической сферы, в первую очередь сердца. В замедлении темпа психического развития значительная роль принадлежит стойкой астении, снижающей не только общий, но и психический статус. (Астения – физическая и психическая слабость).

3) Задержка психического развития психогенного происхождения связана с неблагоприятными условиями воспитания, социальный генез этой аномалии развития не исключает патологического характера. Так, в условиях безнадзорности может формироваться патологическое развитие личности с ЗПР по типу психической неустойчивости (неумение тормозить свои эмоции и желания, импульсивность). В условиях гиперопеки психогенная задержка психического развития проявляется в формировании эгоцентрических установок. А в психотравматических ситуациях или условиях воспитания, где преобладает жестокость либо грубая форма авторитарности, нередко формируется невротическое развитие личности.

4) При задержке психического развития церебрально-органического генеза (ММД) необходимы срочные психолого-педагогические коррекционные мероприятия. Причинами этой формы ЗПР являются: патология беременности и родов, инфекции, интоксикации, травмы нервной системы в первые годы жизни. Иными словами, органическое поражение ЦНС на ранних этапах онтогенеза.  Возрастная динамика психического развития таких детей  определяется тяжестью поражения  ЦНС и временем возникновения дефекта.

При ЗПР мы чаще всего сталкиваемся с 3-мя наиболее яркими проявлениями:

1. Отставание от нормального темпа развития (ретордация- рассогласованность паспортного и биологического возраста)

2. Нарушение работоспособности

3. Нарушения (затруднения) в принятии помощи

Все эти проявления наиболее ярки в дошкольном возрасте и затрудняют обучение в младших классах