16.Девиации поведения детей с интеллектуальной недостаточностью.

В современной спец. и общей психологии нарушение поведения при различных вариантах нарушения развития ребенка является весьма актуально.

Нарушение поведения очень часто обозначено рядом терминов имеющих сходную семантику:

• Нарушение поведения

• Отклонение поведения

• Девиантное поведение

• Асоциальное поведения

• Криминальное поведение

• Антисоциальное поведения

Девиантное поведение-(отклоняющееся поведения) выводится из определения понятия поведения.

Под поведением понимается в современной психологии в общем виде активность ребенка индивида, субъекта направленная на социальную адаптацию.

Поведение – это форма социально принятого взаимодействия человека с обществом или с окр. миром.

Под нарушением поведения понимается исполнение социально непринятых и неприемлемых способов разрешения поведенческих ситуаций.

Таким образом, под нарушением поведения в современной психологии понимают дезадаптивное поведение усматривая при этом «здоровую часть» , т.е нарушение поведения- это неудачная попытка адаптации к изменяющимся условиям социальной действительности.

Природа девиантного поведения чаще всего кроется в анализе причин дезадаптации . а причины чаще всего лежат в нарушении механизмов регуляции поведения.

К механизмам регуляции поведения относятся:

1. Внутренние механизмы регуляции (и внешние)

1. Потребностно-мотивационные механизмы регуляции поведения

2. Интеллектуальные механизмы регуляции поведения

3. Эмоционально-волевые механизмы регуляции поведения

4. Коммуникативные механизмы регуляции поведения

Таким образом, причиной нарушения поведения чаще всего выступает разбалансированность механизмов регуляции поведения при разрешении конкретной поведенческой ситуации.

При возникновении поведенческой ситуации выбирают поведенческий акт.

Если 1 механизм преобладает, он не подчинен всем остальным, то происходит нарушение поведения. Это есть разбалансированность механизмов управления поведением.

При нарушении интеллекта идет подчинение эмоциям. При недоразвитии интеллекта все когнитивные функции нарушены, мотивационно-потребностный план представлен в поведении. Главным механизмом нарушения поведения будет эмоциональная сохранность. Эмоциональный ребенок ведет себя более эмоционально.

При ЗПР поведение эмоционально, эмоции незрелы, нарушены.

Варианты девиации поведения

1. Парциальные (частичные) девиации. Ребенок вырабатывает в своем «репертуаре» поведенческий акт, которым он решает определенную поведенческую ситуацию (не подчиняется требованиям учителя, не выходит к доске и т.д.)

2. Тотальная. Ребенок при помощи определенного способа решения поведенческого акта решает весь класс сходных ситуации (перестает подчиняться требованиям любого учителя) Тотальная девиация позволяет ребенку выключить из своей жизни определенный класс поведенческих ситуаций. (Не приходит на урок физики). Ребенок вырабатывает свой стиль общения. У него могут появиться подражатели.

3. Безнадзорность (ребенок не ходит в школу)

4. Беспризорность (вначале уходит из школы а затем из семьи)

Ребенок должен проявлять агрессию чтобы выжить.

1. Путь аутоагресии (аддиктивное поведение) – саморазрушение (наркомания, токсикомания, алкоголизм, суицидальное поведение)

2. Путь – делинквентное поведение (преступное поведение)

• Низкий уровень квалификации специалистов школы

• Обусловлено состоянием системы образования и воспитания