Вступительные занятия к изучению произведений

Задание 1. Познакомьтесь с подготовленным студентами конспектом вступительного занятия по поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Определите вид вступительного занятия. Отметьте достоинства данного фрагмента. Какие изменения и дополнения Вы хотели бы внести?

Задание 2.

Этап № 1. Познакомьтесь с подготовленным студентами конспектом вступительного занятия «Басни дедушки Крылова» (5 класс). Определите вид вступительного занятия.

Этап № 2. Проверьте данную разработку, сделайте замечания (запишите, аргументируйте свое мнение).

Этап № 3. Познакомьтесь с замечаниями к конспекту, проанализируйте и прокомментируйте их, оцените свою работу, поставьте оценку за выполнение этапа № 2.

Примечание. Конспекты приведены в приложении 3.

Задания выполняются самостоятельно в ходе аудиторной работы. На выполнение отводится 2 учебных часа. По окончании работы студенты сдают письменный анализ предложенных конспектов вступительных занятий.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8.

Вступительные занятия к изучению произведений

Теоретический материал.

1. Каковы цели и задачи вступительных занятий к изучению литературного произведения?

2. Охарактеризуйте их основные формы и виды.

Практические задания.

ЗАДАНИЕ 1. Разработайте в подгруппах вступительные занятия (10 — 15 минут) к изучению:

1 подгруппа: поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (7 класс);

2 подгруппа: пьесы А.Н. Островского «Снегурочка» (6 класс).

ЗАДАНИЕ 2 (индивидуальное). Разработайте вступительное занятие к изучению (по выбору):

а) Повести о Петре и Февронии Муромских (7 класс);

б) стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро» (6 класс).

Задание.

1. Сформулируйте тему урока.

2. Назовите цели вступительного занятия.

3. Обозначьте вид и форму вступительного занятия.

4. Составьте конспект фрагмента и подготовьтесь к его демонстрации на занятии.

5. Приложите список использованной литературы.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9.

Изучение произведений с учетом жанрово-родовой специфики. Анализ языка произведения.

ЗАДАНИЕ 1.

1. Познакомьтесь с интервью Ю.Н. Никифоровой. Как учитель осмысляет место уроков в общей системе?

2. Посмотрите уроки Ю.Н. Никифоровой «Исторические баллады А.К. Толстого» и «Творчество А.К. Толстого. Баллада «Поток-богатырь» (9 класс).

ЗАДАНИЕ 2 (выполняется письменно).

1. Сформулируйте цели урока.

2. Определите форму урока.

3. Выделите этапы урока и назовите цели каждого этапа.

4. Назовите наиболее удачные, с Вашей точки зрения, приемы учителя.

5. Чем обусловлен выбор материала?

ЗАДАНИЕ 3. Познакомьтесь с комментарием к уроку кандидата филологических наук, доцента кафедры русской литературы ХХ века Брянского государственного университета Е.Э. Горяиновой. Сравните выполненный вами анализ с точкой зрения специалиста.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10.

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

Теоретический материал.

1. Особенности восприятия эпического произведения в среднем звене и старших классах.

2. Пути анализа эпического произведения.

3. Формирование теоретических понятий при изучении эпических произведений.

4. Соотношение классного и домашнего чтения.

Практические задания.

Разработайте урок по анализу повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (8 класс, продолжительность — 30 минут).

1. Сформулируйте тему урока. Подумайте, как тема урока соотносится с другими уроками по изучению русской литературы XIX века, творчества Пушкина и повести «Капитанская дочка». Опирайтесь на материал программы.

2. Продумайте цели урока и цели анализа (напишите их отдельно). Запишите, каких результатов Вы ожидаете (какие знания, умения, навыки будут получены учащимися в ходе урока).

3. Подробно законспектируйте ход урока (вступительное слово учителя, вопросы и задания учащимся, ожидаемые ответы, промежуточные выводы). В урок должны войти анализ эпизода и характеристика персонажей (индивидуальная, сопоставительная или собирательная). Не забывайте о формировании теоретико-литературных понятий. Учитывайте жанровую природу произведения. Не забывайте о работе с эпиграфами. Обращайтесь к анализу языка повести.

4. Пропишите оформление доски и тетрадей (какие записи и наглядные материалы будут использованы в оформлении доски, что будет записано в тетрадях учащихся).

5. Запишите итоговые выводы. Соотнесите итоговые выводы с промежуточными. В чем актуальность повести для современного читателя? Как будут реализованы воспитательные задачи?

6. Смоделируйте домашнее задание. Помните о связи домашнего задания с материалом прошедшего и следующего уроков.

7. Определите тип, вид и форму урока. Какие методы преподавания и пути анализа Вы используете?

8. Приложите список использованной Вами литературы.

9. Внесите коррективы в составленное Вами ранее тематическое планирование.

Примечания.