Министерство образования и науки Российской Федерации

«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра русской словесности и культурологии

Приложение 1 к рабочей программе дисциплины (модуля)

Методические указания для обучающихся

по освоению дисциплины (модуля)

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ

Уровень высшего образования:	бакалавриат
Квалификация выпускника:	бакалавр
Направление подготовки:	45.03.01 Филология
Направленность (профиль) образовательной программы:	Отечественная филология
Тип образовательной программы:	программа академического бакалавриата
Форма обучения:	очная
Срок освоения образовательной программы:	4 года

Иваново, 2015 г.

1. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины

1. Освоение дисциплины «Теория и методика обучения литературе» является неотъемлемой частью профессиональной и методической подготовки будущего педагога. Как учебная дисциплина «Теория и методика обучения литературе» имеет свою специфику: это теоретико-практический курс.

Дисциплина предполагает использование таких обязательных форм обучения, как лекции, коллоквиум, практические, лабораторные занятия, консультации, письменные работы, экзамен.

2. Обязательным для получения положительной оценки условием является разработка и демонстрация урока на занятии.

3. Задачей дисциплины является подготовка будущих преподавателей к профессиональной педагогической деятельности, к прохождению практики в образовательных организациях; формирование творческого начала личности педагога. Для успешного изучения дисциплины студенты должны не только усвоить необходимые теоретические сведения, но и овладеть приемами их практической реализации. С этой целью на занятиях студенты в лабораторных условиях демонстрируют разработанные ими уроки, анализируют методические разработки. При подготовке к практическим занятиям студентам рекомендуется познакомиться с разработками авторитетных методистов.

4. К каждому занятию предлагаются индивидуальные формы работы или формы, предполагающие совместную деятельность нескольких обучающихся. Основное задание, которое выполняют студенты при подготовке к практическим занятиям — написание конспекта урока литературы или разработка плана практического занятия, который может быть либо прокомментирован, либо проанализирован в ходе занятия. Конспекты уроков и другие письменные работы сдаются на проверку во время изучения темы. За нарушение сроков предоставления письменной отчетности итоговый балл снижается.

5. В рамках лабораторных занятий студенты посещают и анализируют уроки в школе, просматривают и анализируют видеоуроки.

6. Дисциплина призвана нацелить студентов на самосовершенствование; стимулировать процесс самостоятельного овладения специальностью.

7. Перед началом работы обязательно познакомьтесь с «Рекомендациями по подготовке к практическим занятиям», «Рекомендациями по разработке конспекта урока», «Критериями оценки конспекта урока», «Анализ урока: виды и схемы».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.

Методика преподавания литературы как научная дисциплина

1. Познакомьтесь с определениями методики как науки.

В.В. Голубков: «Все методики, какой бы учебной дисциплины они ни касались, сходны между собой в том, что они в определенной последовательности рассматривают принципы, материал и методы работы учителя, отвечают на три основных вопроса: зачем, что и как?».

М.А. Рыбникова: «Методика преподавания литературы – это умение беречь время, умение умно расходовать силы ученика, умение находить в учебном материале основное и главное, искусство организовывать труд коллектива, каким является класс, это система рассчитанных воздействий на различные индивидуальности учеников».

З.Я. Рез: «Методика преподавания литературы – это педагогическая наука, предметом которой является общественный процесс воспитывающего обучения учащихся литературе как учебному предмету и задача которой состоит в открытии закономерностей этого процесса с целью более правильного руководства им».

Н.И. Кудряшев: «Методика литературы – это частная педагогическая дисциплина, объектом изучения которой является общественный процесс обучения учащихся литературе как учебному предмету и задача которой состоит в открытии закономерностей этого процесса с целью более правильного руководства им».

2. Найдите и выпишите другие определения. Дайте свое определение (укажите, на какие источники вы опирались).

3. Прочитайте статью Б.М. Эйхенбаума «О принципах изучения литературы в средней школе».

Литература

1. Пассов Е.И. Русское слово в методике как путь в мир русского слова, или Есть ли у методики будущее? СПб., 2008.

2. Романичева Е.С. О границах учебного предмета «литература», или «несвоевременные» размышления над статьей Б. Эйхенбаума «О принципах изучения литературы в средней школе» // Русская словесность. 2006. № 1. С. 2–5.

3. Эйхенбаум Б.М. О принципах изучения литературы в средней школе // История литературного образования в российской школе: хрестоматия /автор-сост. В.Ф. Чертов. М., 1999. С. 272–290.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.