Для власних роздумів

Чи погоджуєтеся Ви з наведеними твердженнями? Відпо­відь обґрунтуйте.

1. «Ніхто не знає і ніколи не знав, якими будуть політика та економіка майбутнього. У кращому випадку ми можемо тільки здогадуватися про це. Але одне ми знаємо напевно: наші чис­ленні проблеми можуть бути вирішені лише в тому випадку, якщо ініціативні чоловіки і жінки виявляться здатними і ком­петентними взяти на себе тягар цих проблем. І це будуть добрі, приязні, турботливі й самовіддані люди, готові на пожертви. І серед них має бути декілька людей, які роблять свою справу для інших без суєти, з особливою ретельністю, з готовністю служи­ти тому, що їм довірено» (П. Петерсен).

2. «Небезпека, яку містить у собі оцінка викладача, над­звичайно велика. Оцінка зразу ж викликає у вихованця уста­новку на викладача і роботу заради нього, псує власну робочу лінію дитини і порушує власне моральне судження, впевненість у дитини у власному внутрішньому голосі» (П. Петерсен).

3. «У приміщенні повинно відбуватися лише те, що відпові­дає спільним побажанням і прагненням, що надає порядку, мо­ральності і краси спільній праці і проживанню» (П. Петерсен).

4. «У стабільно закріплених приміщеннях відбувається більш інтенсивна духовна взаємодія, а звідси - загартування і дозрівання енергії» (П. Петерсен).

174

175

Готуємося до семінарського заняття

Тема: Педагогіка общинності П. Петерсена

План

1. Життєвий і творчий шлях П. Петерсена.

2. Формування індивідуальності через общинність у педа­гогіці П. Петерсена:

а) засоби конструювання дитячих взаємин;

б) особливості «базової групи» як ядра шкільної общини;

в) діяльність «груп одного столика».

3. Організація навчального процесу в Йєна-план-школах.

Шукаючи опорні точки

1. Наскільки обґрунтованою, на ваш погляд, є орієнтація Йєна-план-школи більшеє на виховання, ніж на навчання?

2. З'ясуйте сутність інтеграції шкільного та сімейного дому як складової частини педагогіки общинності.

3. Запропонуйте приклади завдань-проектів як методу організації навчальної діяльності в Йєна-план-школах.

4. Дайте оцінку ставленню П. Петерсена до словесного втру­чання.

5. Обґрунтуйте актуальність педагогічних ідей П. Петер­сена в сучасних умовах.

Перевірте себе

Запитання. Завдання

1. Охарактеризуйте сутнісні ознаки педагогіки общин­ності.

2. Проаналізуйте запропоновані П. Петерсеном шляхи фор­мування гуманістичних взаємин у шкільній громаді.

3. У чому полягає виховна роль різновікової групи та інсти­туту «хрещених» у Йєна-план-школах?

4. Розкрийте значення завдань-проектів як методу органі­зації навчання у школі П. Петерсена.

5. Проаналізуйте особливості «базової групи» як ядра шкільної общини.

6. Як розуміється свобода у Йєна-план-школах і які обме­ження вона знаходить у «законі общинності»?

Тестові завдання

1. Підґрунтям технології П. Петерсена виступає:

а) реформаторська педагогіка;

б) педагогіка общинності;

в) соціальна педагогіка.

2. Назва педагогічної технології П. Петерсена:

а) Віннетка-план;

б) Йєна-план;

в) Дальтон-план.

3. Базові поняття педагогічної технології П. Петерсена:

а) шкільна община;

б) асоційовані ідеї;

в) трьохступеневий урок;

г) групи одного столика.

4. Ядром шкільної общини в технології П. Петерсена вис­ тупає:

а) референтна група;

б) вікова група;

г) тендерна група;

д) штам-група.

5. Метод організації навчальної діяльності в Йєна-план- школах:

а)завдання-проект;

б) урок;

в) конкурс;

г) семінар.

6. Символ сучасних шкіл, які працюють за технологією П. Пе­ терсена:

а) годинник;

б) соняшник;

в) вітряк.

176

177