По поводу самостоятельности.
Предоставляйте им выбор.
-«У тебя испачкана футболка, я бы не хотел, чтобы ты в ней ходил».
А он хочет. Значит, нужно дать ему выбрать.
-«Давай ты либо наденешь другую футболку, либо наденешь сверху что-то».
Так вы дадите ему возможность выбирать самому и быть самостоятельным, показывайте, что вы уважаете его старания. Покажите, что он старался. Даже если у него сейчас не получилось. Не задавайте много вопросов. Контролируйте, но не очень сильно, иначе они не почувствуют самостоятельности. Не спешите отвечать на вопросы, дайте им самим подумать. «Очень интересный вопрос, а как ты думаешь?»
Так вы сможете понять, как они думают, а они смогут что-то представить и додуматься, почему это так.
Старайтесь не использовать слово «нет», это грубое слово, потому что тебе что-то не дали, что –то не разрешили. Лучше предоставьте информацию, почему он не может сейчас это сделать. Не «нет, нельзя», а «через 5 минут обед», чтобы ребенок сам пришел к ответу. Опять-таки, признавайте чувства.
Опишите проблему.
-«Могу ли я отправиться на кружки?»
-«У нас еще не готов танец».
Заменяйте слово «нет» на слово «да». -«Я могу уйти в комнату?» -«Да, когда ты все доешь».
По поводу похвалы.
Она может привести к ухудшению ситуации.
-«Как ты красиво выглядишь!» -«Дааа, видел бы ты меня час назад, когда я только проснулась!»,
_«ТЫ так классно пел сегодня!» - «Я же больше не смогу так…»
Также это может восприниматься как манипуляция. -«Ты так классно выглядишь!» -«Что вам нужно?» Вместо того чтобы похвалить, опишите то, что вы видите, потому что ребенок может понять сам, что рисунок его, например, не очень хорош. -«Это дом?» -« Да, это дом». -«Это солнышко?» -«Да это оно».
-«Вы так круто убрались в комнате!» -«Ага, видели бы, как именно мы убрались!» Лучше сказать «Я вижу, что в комнате чисто».
Пусть ребенок сам себя похвалит, он сам даст себе оценку, а нет ничего важнее, чем самооценка.
Избегайте похвалы, которая намекает на слабость или неудачи в прошлом и нельзя хвалить за то, что он не хотел делать.
Например: -«Ты так здорово вырвал каждую клеточку из тетрадки!» -«Ты же сам меня заставил!!!»
Если вы хвалите ребенка, будьте готовы к повторному действию. Никогда не хвалите за то, что дети громко свистят в свисток. После похвалы он будет стараться еще раз заслужить похвалу.
Приказной тон – сопротивление и отторжение. Дети, возможно, сделают то, что вы просите, но любить вас вряд ли будут. Помните, что создание дружеской атмосферы при решении мелких проблем поможет вам в решении серьезных и сложных проблем. Помните это и выстраивайте дружескую атмосферу, тогда не нужен будет приказной тон и жесткие меры.
Когда вы хотите распределить дела и обязанности с детьми, предоставьте им выбор. Опять же не в приказе, а дать им список 10 пунктов, 5 на них, 5 на вас, пусть сами выберут.
Вместо приказов поощряйте сотрудничество.
Опишите проблему.
Опишите ваши чувства и ощущения. («Мы не можем сейчас работать под громкую музыку).
Предложите выбор, как решить эту ситуацию, способы решения.
Озвучьте свои ожидания («я ожидаю от вас, что вы, требуя уважения к себе, будете уважать и других).
Если они вас уважают, они не захотят вас подводить – будут оправдывать ваши ожидания. Когда хотите решить какую-то проблему, решите ее вместе с детьми.
«Вот есть такая проблема. Как мы можем сделать так, чтобы и нам, и вам было хорошо?» Принцип мозгового штурма. Они в этом примут участие и у вас настроится контакт. Помните, что дисциплина и наказания – очень разные вещи. В идеале вы вообще не должны наказывать детей. Вы должны решать проблемы. Ты не убрался в комнате – ты не идешь на дискотеку. Где логика?!
Если прибегаете к наказанию, оно должно быть логичным.
Альтернатива наказания – выразить эмоции.
«Мне неприятно от того, что ты так поступаешь».
Заявите о своих ожиданиях. Предложите возможность выбора решения проблемы и предложите возможность искупления вины.
Когда есть проблема, предоставьте ребенку возможность изложить то, как он видит ее решения, не перебивая
И реагируйте с пониманием, после чего выскажите свою точку зрения.
А теперь очень важные фразы. Я бы, работая на старших детях, написал их и повесил на стену.
Большое значения имеют чувства людей.
Большое значения имеют слова.
Помните, что не все воспитаны так же, как вы. Не у всех есть такие возможности, как у вас. Все люди разные, примите это как данность.
Каждому важно ощущать, что его ценят.
Если хотите чему-то научить, то проводите какую-то мысль через всю смену. Подбирайте мероприятия четко под нее.
Я надеюсь, что хоть немножко вам будет это полезно!