- •1.Пояснительная записка
- •2. Рабочая программа
- •Цели и задачи освоения дисциплины.
- •Место дисциплины в структуре ооп во
- •Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции
- •2. Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников
- •Структура дисциплины
- •Содержание разделов и тем дисциплины
- •Практические занятия
- •Семинары – не предусмотрены
- •Лабораторные занятия
- •Самостоятельная работа студентов
- •Примерная тематика курсовых работ – не предусмотрены
- •Примерная тематика рефератов
- •4.9 Домашние задания, типовые расчеты и т.П. – не предусмотрены
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Критерии оценки качества освоения учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение
- •Литература
- •Периодические издания
- •Перечень рекомендуемых обучающих, аттестующих, справочно-информационных, компьютерных ресурсов, используемых при изучении дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •3. Технологическая карта
- •4. Методические указания по изучению дисциплины для студентов
- •4.2 Методические указания по изучению теоретического материала курса
- •Основное содержание лекций приведено ниже:
- •Тема: Общие сведения о моделировании
- •Краткий исторический очерк развития теории и практики компьютерного моделирования.
- •Понятие модели и моделирования.
- •3. Классификация моделей
- •4. Основные понятия
- •5. Этапы компьютерного моделирования
- •Методическое обеспечение практических занятий
- •Варианты заданий
- •Моделирование случайных процессов Задание к работе
- •Варианты
- •4.3 Методические указания по выполнению контрольных (в том числе рефератов, докладов и т.П.) и курсовых работ
- •4.3.1 Реферат (доклад)
- •Последовательность работы:
- •Поиск и изучение литературы
- •Обработка материала
- •Оформление реферата
- •4.3.2 Контрольная работа
- •Основные требования, предъявляемые к контрольным работам
- •Типичные ошибки и недостатки при написании контрольных работ
- •4.3.3 Курсовая работа (курсовой проект) – не предусмотрен
- •5. Методические рекомендации для преподавателя
- •6. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущей и промежуточной аттестаций Примерный перечень вопросов к зачету
- •7. Глоссарий
- •8. Лист регистраций ревизий умкд
4.2 Методические указания по изучению теоретического материала курса
В ходе лекционного занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия, желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. Во вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания, раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.
Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения. Преподавателю необходимо придерживаться следующих требований:
лекция должна носить целостный характер с четким выделением её цели;
должна быть логически строгой, части её соразмерны и взаимосвязаны;
лекция должна вводить в науку, уяснять её основные идеи и методы и её место в сокровищнице знаний. Курс лекции дает систему знаний;
в лекции сочетается логическое и историческое, образовательное и воспитательное;
на лекции должно осуществляться единство формы и содержания. Она должна быть яркой и эмоциональной, увлекать студентов и заставлять размышлять над проблемами науки;
лекция должна быть четкой и лаконичной, достаточно и хорошо иллюстрированной. Она должна быть аргументированной. Темп лекции и её частей должен давать возможность понимать все и записывать основное.
Основное содержание лекций приведено ниже:
Лекция 1.1. Общие сведения о моделировании
Краткий исторический очерк развития теории и практики компьютерного моделирования. Понятие модели и моделирования. Классификация моделей. Основные понятия. Этапы компьютерного моделирования
Литература: [2]
В результате изучения материала студенты должны иметь представление о задачах дисциплины; о современном состоянии и перспективах развития компьютерного моделирования. Должны знать: понятия: модель, объект-оригинал; виды моделей; свойства модели; принципы построения модели; основные области применения моделирования;