1. Азимов э. Г., Щукин а. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — м.: Издательство икар, 2009.

2. Ахтямова А. В. Реализация дидактических принципов деятельностного метода на уроках курса «Основы религиозных культур и светской этики» // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2014. – № 12 (50). – Ч. II. – C. 21-23.

3. Еделева, Е.И. Интерактивные техники групповой работы / Е.И.Еделева // Школьный психолог. – 2004. – № 15

4. Кашлев, С.С. Современные технологии педагогического процесса / С.С.Кашлев. – Мн., 2000.

5. Кашлев, С.С., Технология интерактивного обучения / С.С.Кашлев. – Мн., 2005.

6. Коротаева, Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников / Е.В.Коротаева. – М.: Сентябрь, 2003.

7. Пометун О., Пироженко О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К. : А.С.К., 2003.

Тема 4: Естетична свідомість. Естетичні категорії в шкільному курсі естетики.

1. Опрацювати рекомендовану літературу. Скласти конспект по наступних питаннях:

1) Специфіка і структура естетичної свідомості.

2) Естетичне почуття, естетичний смак, естетичний ідеал.

2. На конкретних прикладах видів мистецтва розкрити сутність категорій: «гармонія» і «міра», «прекрасне» і «потворне»,

«піднесене», «низьке», «героїчне», «трагічне», «комічне».

Література:

1. Азимов э. Г., Щукин а. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — м.: Издательство икар, 2009.

2. Борев Ю. Эстетика.– М., 1988.

3. Ванслов В. В. Проблема прекрасного, М., 2002 г.

4. Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе образовательной школы — М.: 1991.

5. Іванов В.П. Практика та естетична свідомість.– К., 1971.

6. Лосев А.Ф. История античной эстетики.

7. Рытикова Л.А. Эстетическое сознание: сущность и специфика.– М., 1985.

8. Шестаков В.П. Гармония как эстетическая категория. – М., 1973.

9. Эстетика немецких романтиков. – М., 1987.

Тема 5. Види мистецтва. Художній образ, форма та зміст.

1. Опрацювати рекомендовану літературу. Скласти конспект-таблицю до питання «Види мистецтва та їх загальна характеристика».

2. Визначити поняття:

- «художній твір»

- «художній образ»

- «форма» та «зміст»

3. З’ясувати діалектику зв’язку форми та змісту. Навести приклади до кожного з видів мистецтва.

4. Підготувати наочний матеріал за темою «Види мистецтва»

Література:

1. Азимов э. Г., Щукин а. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — м.: Издательство икар, 2009.

2. Борев Ю. Эстетика.– М., 1988.

3. Власов в.Г. Стили в искусстве. – сПб, 1995.

4. Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе образовательной школы — М.: 1991.

5. Кашлев, С.С. Современные технологии педагогического процесса / С.С.Кашлев. – Мн., 2000.

6. Кашлев, С.С., Технология интерактивного обучения / С.С.Кашлев. – Мн., 2005.

7. Коротаева, Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников / Е.В.Коротаева. – М.: Сентябрь, 2003.

8. Рытикова Л.А. Эстетическое сознание: сущность и специфика.– М., 1985.

Тема 6: Методичні засади вивчення художніх стилів та напрямків. Опрацювати рекомендовану літературу. Художній образ як форма мислення у мистецтві. Визначити, що таке форма та зміст художніх творів, які належать до різних видів мистецтв, пояснити діалектику зв’язку між ними. Визначити засоби художньої виразності у різних видах мистецтва.

Звернути увагу на поєднання у художньому образі ідеального і реального, об’єктивного та суб’єктивного, раціонального та емоційного, метафоричність та асоціативність художнього образу, його багатозначність. Художній образ і символ. Розглянути питання «Норма та канон у мистецтві та їх значення для створення художнього образу». Дати визначення художньому напрямку, течії, стилю, назвати їх, охарактеризувати.

Підготувати теоретичний матеріал для викладення теми у школі (загальну частину).

Визначити наочний матеріал для знайомства учнів зі стилями, напрямками та течіями у мистецтві (вибірково).

Література: