Практиеские занятия

План № 1

Особенности формирования навыка чтения в период обучения грамоте

1. Лингвистические основы методики обучения грамоте.

2. Характеристика методов обучения грамоте в их историческом развитии.

3. Основной метод обучения грамоте, его характеристика.

4. Задачи, содержание и организация работы на уроках чтения в разные периоды обучения грамоте. Осуществление дифференцированного подхода к учащимся.

5. Развитие речи учащихся в период обучения грамоте.

6. Использование наглядности и занимательного материала на уроках обучения грамоте.

Литература

1.Львов М. Р., Горецкий В. Г., Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2002

2.Вашуленко Н. С. и др. Обучение грамоте в 1 классе. - К., 2012.

3.Волина В. Занимательное азбуковедение. - М., 1991

4.Юнусова И. И. Занимательный материал к урокам обучения грамоте// Нач. шк. – 1995. - № 3.

5.Бондаренко А.А. Дидактические игры на уроках обучения грамоте // Нач.шк. – 2011. – № 10.

6.Фролова Л.А., Котельникова Е.А. Использование дидактической игры при обучении грамоте // Нач.шк. – 2009. – № 10.

Задание

1. Разработать фрагмент урока чтения в период обучения грамоте.

2. На примере 2-3 слов в полном объёме проведите слого-звуковой анализ, имитируя образцовый ответ ученика.

3. Составьте схему анализа букваря. По этой схеме проанализируйте действующий букварь.

4. Подготовьте и представьте макеты наглядного материала, который может быть использован на уроках в период обучения грамоте.

План № 2

Обучение письму первоклассников.

1. Цель, задачи, принципы и методы обучения письму.

2. Организационные и гигиенические условия обучения письму.

3. Особенности обучения письму в разные периоды обучения грамоте.

4. Формирование каллиграфического навыка на уроках письма. Типичные графические ошибки учащихся.

5.Пропедевтическая подготовка учащихся в области фонетики, графики, грамматики, орфографии, пунктуации.

6. Пропись цифр.

Литература

1.Кирей І.Ф., Трунова В.А. Методика викладання каліграфії в початковій школі. – К., 1994.

2. Илюхина В.Н. Новые подходы к формированию графических навыков. "Письмо с секретом" // Нач. шк. – 1999. – № 10.

3. Безруких М.М. Леворукий ребенок в школе и дома. – Екатеринбург, 2004

Задание

1. Составить развернутый план урока письма периода обучения грамоте. Сделать портфолио к изучению новой буквы (на выбор).

2. Прописать буквы и их соединения в порядке изучения в 1 классе.

План № 3.

Методика преподавания чтения

1. Задачи уроков чтения. Характеристика программы и учебных книг.

2. Характеристика навыка чтения. Методика работы над правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью.

3. Характеристика этапов работы над произведением. Виды работы с текстом.( Методика чтения и анализа художественного произведения.)

Литература

1.Бесссчастная Е.И. Как я работаю над техникой чтения своих учеников // Нач.шк. - 2000. - № 9.

2. Оморокова М.И. Совершенствование чтения мл.школьников. - М., 1999.

Задание

1.Проанализируйте видо-жанровое разнообразие текстов, включенных в учебник по чтению. Проследите, как меняется от класса к классу учебный материал с точки зрения объема текстов, их принадлежности к разным стилям и жанрам.

2. Какие задания в книгах для чтения направлены на формирование навыков чтения? С опорой на учебный материал раскройте возможное содержание работы над правильностью и беглостью чтения на уроке

3. Составить фрагмент урока чтения рассказа и показать, как будет организована работа над изучением данного произведения.

План № 4.

Особенности методики изучения произведений разных жанров.

1.Методика чтения сказок.

2.Методика чтения басен.

3.Методика чтения стихотворений.

4.Методика чтения рассказа и научно-популярной статьи.

Литература

1. Первова Г.М. Работа над рассказом с учётом его жанровых разновидностей // Нач.шк. - 1991. - № 7.

2.Львов М.Р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.

3.Сильченкова Л.С. Один из вариантов работы с крупнообъёмным произведением //Нач.шк. - 1989. - № 6.

4.Бибко Н.С. Работа над выразительностью речи и чтения при формировании умения читать сказки // Нач.шк. - 1991. - № 12.

5.Нефёдова Л.К. Чтение пейзажной лирики во ІІ классе // Нач.шк. - 1986. - № 9.

6.Колесникова В.И. Филологические основы работы над стихотворением на уроках лит.чтения // Нач.шк. - 2000. - № 11.

Задание

1.Составить фрагмент урока чтения сказки.

2.Разработайте фрагмент урока «Работа над выразительностью чтения» по басне, изучаемой в начальной школе. Как будете работать над моралью басни.

3.Из учебников по чтению выбрать стихотворение и составить партитуру чтения данного стихотворения.

4.Как организовать коллективное составление плана произведения?

План № 5

Методика изучения основ фонетики и графики

1. Задачи изучения основ фонетики и графики в начальных классах.

2. Особенности изучения отдельных тем:

а) «Гласные и согласные звуки, их обозначение на письме».

б) «Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков буквами Я, Е, Ё, Ю, И, Ь».

в) «Звонкие и глухие согласные, их обозначение на письме».

г) «Слог. Ударение».

3. Методика проведения звуко-буквенного разбора.

Литература

1.Иванова С.Ф. , Горбушина Я.А. Изучение элементов фонетики и графики // Актуальные проблемы обучения русскому языку в начальных классах /Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичевой. - М., 1977. - С. 157-170.

2.Жедек П.С. Специфика фонетических знаний и методика обучения фонетике // Русский язык в школе. - 1982. - № 2.

3.Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М.С.Соловейчик. - М., 1998. - Гл. 3,4.

4.Методика грамматики и орфографии в начальных классах /Под ред. Н.С.Рождественского. - М., 1979

5.Коваль А.П. Наглядность на уроках русского языка. - К., 1986; Волина В.В. Весёлая грамматика. - М., 1995.

6.Малышок Л.К. Некоторые методические особенности изучения парных твёрдых и мягких согласных // Нач. шк. - 1985. - № 6.

7.Жедек П.С. Звуковой и звуко-буквенный анализ на разных этапах обучения правописанию // Нач.шк. - 1991. - № 8 .

8.Имамова З.Х. Существующие подходы к фонетическому разбору // Нач. шк. – 2003. - №9.

Задание

1 .Выделить признаки, помогающие различать гласные и согласные звуки. Составить обучающую таблицу к теме.

2. Как организовать работу над слогом, ударением? Проанализировать материал в учебнике «Русский язык»: объём знаний, последовательность изучения, виды упражнений – и дайте оценку.

3. На примере 2-3 слов показать методику проведения звуко-буквенного разбора слова.

4. Как вы познакомите учащихся с парными звонкими и глухими согласными? Составить фрагмент урока по теме «Парные звонкие и глухие согласные».

План №6

Изучение темы «Состав слова» в начальных классах

1. Задачи и система изучения темы “Состав слова“.

2.Методика ознакомления с морфемами.

3. Морфемный и словообразовательный разбор, его место на уроках русского языка в начальных классах.

Литература

1. Львов М. Р. и др. Методика начального обучения русскому языку. - М., 1987. С. 200 - 217, 225 - 241/.

2. Методика грамматики и орфографии в начальных классах. /Под ред. Н.С. Рождественского. - М., 1979.

3. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения/ Под ред. Соловейчик М. С. - М., 1998.

4.Поляк Н. Ф. Как я формирую у детей понятие “родственные слова“ //Нач. шк. - 1990. - № 6.

5. Обухова А. А. Сказка о приставке и окончании// Нач. шк. – 1993. - № 5.

6. Барабанова М. Ю. Формирование действий морфемного анализа слов при изучении темы “Состав слова“. //Нач. шк. - 1996. - № 4.

7. Мережко Е. Г. Словообразовательный анализ на уроках русского языка// Нач. шк. - 1996 - № 6

Задание

1. Подобрать дидактический материал, который можно использовать на уроках при изучении темы «Состав слова».

2. Составить фрагмент вводного урока и урока закрепления урока по теме «Состав слова».

3. Показать на конкретных примерах методику проведения морфемного и словообразовательного разбора.

План № 7

Изучение частей речи в начальной школе. Имя существительное, имя прилагательное

1. Цели и задачи изучения частей речи в начальных классах.

2. Методика изучения имени существительного:

а) основные этапы работы по формированию грамматического понятия “имя существительное” (требования программы, содержание учебного материала);

б) методические приёмы работы над формированием умения определять род, число, падеж, склонение имени существительного;

в) орфографические умения, которые должны быть сформированы при изучении темы;

г) виды работ по развитию речи при изучении существительного;

д) методика проведения морфологического разбора существительного.

3. Методика работы над именем прилагательным:

а) содержание и последовательность работы по классам;

б) особенности работы над родом, числом, склонением прилагательных;

в) орфографические умения, которые должны быть сформированы при изучении темы;

г) виды упражнений по развитию речи учащихся в процессе изучения темы;

д) методика проведения морфологического разбора прилагательного.

Литература

1.Методика грамматики и орфографии в начальных классах /Под ред. Н.С.Рождественского. - М., 1979; Львов М.Р. и др. Методика преподавания рус. яз. в нач. кл.- М., 2002.

2.Коваль А.П. Наглядность на уроках русского языка в начальных классах. - К., 1986. - Р.“Наглядность при изучении темы “Части речи”.

3.Коваль А.П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения. - К., 1989. - С.252-254 (о морфологическом разборе).

4.Измайлова В.Г. Некоторые приёмы обучения использованию прилагательных-синонимов //Нач.шк. - 1988. - № 12.

5.Ераткина В.В. Обобщающее повторение падежных окончаний имён существительных (3 кл.) // Нач.шк. - 1989. - № 12.

6.Львова М.Е. Использование выборочного диктанта при изучении частей речи // Нач.шк. - 1985. - № 7.

7.Степных В.А. Использование сигнальной карточки при изучении падежей // Нач.шк. - 1986. - № 11 .

8.Щербинина Р.К. Сказка как средство воспитания (урок на тему: «Правописание окончаний имён существительных 1-го и 2-го склонения в Р.и Д.падежах») // Нач.шк. - 1995. - № 3.

9.Николаева О.Е. О некоторых развивающихся возможностях темы "Части речи" // Нач. шк. – 2000. - № 2.

Задание

1.Составить фрагмент урока по ознакомлению с грамматическим понятием на тему: «Общее понятие о частях речи».

2.Подобрать примеры упражнений, которые направлены:

- на наблюдение за языковым материалом;

- закрепление определения грамматического понятия;

- формирование умений и навыков в применении понятий.

( Для тем «Имя существительное», «Имя прилагательное»).

3. Проанализируйте программу и материал учебника по русскому языку для 1, 2, 3, 4 классов (тема «Имя существительное», «Имя прилагательное»).

План № 8

Изучение частей речи в начальной школе. Глагол.

1. Методика работы над глаголом:

а) основные грамматические категории глагола (время, вид, число);

б) правописания личных окончаний глаголов;

в) спряжения глагола.

г) работа по развитию речи в процессе изучения глагола;

е) методика проведения морфологического разбора прилагательного работа по развитию речи в процессе изучения глагола.

Литература

1.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 1987.

2.Львов М.Р. и др. Методика преподавания рус. языка в нач. кл.- М., 2000.

3. Коваль А.П. Наглядность на уроках русского языка в начальных классах. – К., 1986.

4.Никитина Л.А. Формирование навыка правописания безударных личных окончаний глагола // Нач.шк. – 1982. – № 9 .

5.Канакина В.П. Закрепление и систематизация знаний о частях речи // Нач.шк. – 1980. – № 5.

6.Килыбаева А.А. Книжка-опора по теме «Глагол» // Нач.шк. -1997. - № 6.

7.Фонин Д.С. Внимание: глагол! // Нач. шк. – 1996. - №3.

8.Тришина Н.И. Ступени поиска (о глаголе) // Нач. шк. –

9.Иванова Л.А. Обобщающий урок по изучению глагола в 3 кл. // Нач. шк. – 2002. - №2

Задание

1. Подобрать упражнения, формирующие навыки распознавания глаголов І и ІІ спряжения.

2.Составьте схему языкового анализа или грамматического разбора всех изучаемых частей речи. Объясните последовательность операций в ходе анализа.

3.Прогнозируйте и диагностируйте возможные трудности, которые возникнут у учащихся при изучении крупных тем курса русского языка:

а) имени существительного;

б) имени прилагательного;

в) глагола;

г) членов предложения.

4. Составьте фрагмент урока грамматики – этап ознакомления с новой темой (тема – по вашему выбору). Покажите на этом уроке методику:

а) игры, мотивации;

б) исследовательской работы самих учащихся (или одного из них) при изучении новой темы;

в) самостоятельной работы при обобщении материала;

г) самоконтроля на этапе закрепления; самооценки.

План № 9