6 Вариант 1 жауап
<question1>Мұғалімнің сабаққа дайындалуының кезеңдері;
<variant>Сабақтың типтері мен әдістеріне сәйкес жоспар құру,
<variantright>Оқулықтағы ақпарат көлемімен және мазмұнымен анықтап танысу,
<variant>Әдебиеттерді ғылыми және көпшілік деп бөледі,
<variant>Сабақтың ұйымдастырылуына көңіл бөлу,
<variant>Сабақ сұрауға арналған тапсырмалар дайындап, оқушыларға тарату,
<variant>Көрнекі құралдарды өткен сабаққа сәйкес дайындау.
<question1>Мұғалімдер тәжірибесіндегі дәстүрлі емес сабақтардың түрлері:
<variantright>Ертегі, аукцион және сайыс сабақтары
<variant>Ұйымдастыру сабақтары
<variant>Дербес сабақтар
<variant>Топсеруендік сабақтар
<variant>Экологиялық сабақтар
<variant>Әдебиеттермен шұғылдану сабағы
<question1>Жарыс бұл:
<variantright>Өзге қатысушылар арқылы жеке тұлғаның өзіндік нәтижесін салыстыруда қажетті сапасын қалыптастыру әдісі арқылы
<variant>Жеңімпаз анықталатын ойын
<variant>Көшбасшылыққа тырысу
<variant>Бірінші тәрбиеленуші мен келесі тәрбиеленуші арасындағы басымдылықты анықтау әдісі
<variant>Жетлкен жеңістікті бекіту жолы
<variant>Кез-келген жол арқылы үстемдікке ұмтылу
<question1>Оқытушы мен оқушының қарым-қатынасының басты мәні:
<variant>Либеральды
<variantright>Бір-бірімен салыстырып
<variant>Демократиялық
<variant>Жағдайға қарай жоғарыда айтылғандардың кез-келгені
<variant>Авторитарлық
<variant>Оқушы оқытушыны тыңдау
<question1>Биологияны оқыту әдістмесінің қалыптасуы:
<variant>Әдебиеттер мен оқулықтардың болуы
<variant>Көрнекі құралдардың жеткілікті болуы
<variantright>Маңызды зерттеу объектісінен
<variant>Коллекциялардың болуынан
<variant>Кеппешөптердің болуынан
<question1>Биология курсын оқыту барысында арнайы оқу-материалдық база қолданылуы тиіс:
<variantright>Оқу тәжірибе учаскесінің болуы
<variant>Мұғалімдердің көп болуы
<variant>Сынып тақтасының болуы
<variant>Оқушылардың көп болуы
<variant>Инновациялық құрылғылардың болуы
<variant>Кестелердің, схемаладың көп болуы
<question1>Ұғым:
<variant>Өсімдік жасушасын зерттейді
<variant>Биологияны оқытудың қажетті формаларын іздеп табуға көмегін тигізеді
<variantright>Таным үрдісінің нәтижесі
<variant>Оқу-тәрбие үрдісінің мақсаттары мен мазмұнын реттеп түзетуге
<variant>Жануарлар түрлерін зерттейді
<variant>Адам организмін зерттейді
<question1>Дүниетаным:
<variant>Әлемге деген жалпы көзқарас жүцесі
<variant>Эмбриологиялық әдіс
<variant>Гистологиялық әдіс
<variant>Генетикалық әдіс
<variantright>Адам және әлем (дүние қарым-қатынасына деген жалпы көзқарастардың жүйесі)
<variant>Систематикалық әдіс
<question1>Дидактика зерттейді:
<variantright>Оқу үрдісін ынталандыру
<variant>Цитоплазманың құрамын
<variant>Өсімдік жасушасының құрылысын
<variant>Жануар жасушасының құрылысын
<variant>Тұқым қуалаушылық заңдылықтарын
<variant>Биологилық құбылыстарды
<question1>Жаратылыстану ғылымының зерттеу тәсілдерінің комбинациялары:
< variantright >Иллюстративті
<variant>Арнайы
<variant>Психологиялық
<variant>Құрылымдық
<variant>Педагогикалық
<variant>Шартты
<question1>1853 жылы шыққан оқулықтар:
<variant>Әдебиеттен
<variant>Генетикадан
<variant>Математикадан
<variantright>Зоологиядан
<variant>Физикадан
<variant>Систематикадан
<question1>Мұғалімдер тәжірибесіндегі дәстүрлі емес сабақтардың түрлері:
<variant>Ұйымдастыру сабақтары
<variantright>Ертегі, аукцион және сайыс сабақтары
<variant>Экологиялық сабақтар
<variant>Әдебиеттермен шұғылдану сабағы
<variant>Топсеруендік сабақтар
<variant>Дербес сабақтар
<question1>Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формалары:
<variant>Пәннен алған білімін толықтыру
<variant>Үйірме жұмысы
<variant>Музыкалық мектеп
<variant>Жас техниктер мен натуралистердің жұмыс станциясы
<variantright>Музей, театрларға табиғатқа серуендеу
<variant>Балаларға арналған спорт мектебі
<question1>Миға шабуыл» әдісімен оқыту тұрады:
<variant>Оқу құралдарына, әдебиетке сүйену
<variantright>Идея болсада, болмаса да тыныштанбаймын
<variant>Интернеттен іздестіру
<variant>Қобалжу, үркіту
<variant>Педагогикалық кеңесте талқылау
<variant>Әріптесімен кездесу
<question1>Жануартану пәнінен өткізілетін сыныптан тыс жұмыстар:
<variant>«Біздің ауылдың көбелектері» кешін ұйымдастыру
<variantright>Орман, бақ, дала зиянкестерімен күрес жұмыстары
<variant>Астық жинау науқаны мейрамы
<variant>Ботаникалық олимпиадалар
<variant>Наурыз мейрамы мерекесін тойлау
<variant>Мал шаруашылығы күндері мерекесі
<question1>Мұғалімнің сабаққа дайындалуының кезеңдері:
<variant>Сабақ сұрауға арналған тапсырмалар дайындап, оқушыларға тарату
<variant>Сабақтың типтері мен әдістеріне сәйкес жоспар құру
<variant>Сабақтың ұйымдастырылуына көңіл бөлу
<variant>Көрнекі құралдары өткен сабаққа сәйкес дайындау
<variantright>Сабақтың бағдарламаға сәйкес сабақтар жүйесіндегі орын анықтап танысу
<variant>Әдебиеттерді ғылыми және көпшілік деп бөледі
<question1>Мектептік білім беру, оның ішінде биологиялық білім берудегі Ф.Бэкон (1561-1621) идеялары:
<variant>Өсімдіктердің құрылысы жөніндегі ілім
<variant>Ұлпалардың құрылысы жөніндегі ілім
<variant>Тұқым қуалау заңдылықтары жөніндегі ілім
<variant>Оқу ісін ұйымдастыру турасындағы ілім
<variantright>Тәжірибе жолымен табылған (индуктивизм), деректерді қорыту арқылы заңдылықтарды анықтау
<variant>Жануарлардың құрылысы жөніндегі ілім
<question1>Биологиялық ғылымдар салалары:
<variant>Физикаға, химияға
<variant>Анатомияға, морфологияға, әдебиетке
<variantright>Систематикаға, физиологияға, экологияға
<variant>Тарих, математикаға
<variant>Ботаника, зоологияға, химияға
<variant>Биологияға және әдебиетке
<question1>Әлемдік білім беру тәжірибесінде «құзыреттілік» ұғымы басты рөлге ие, себебі:
<variant>Оқулықтар жүйеге сәйкес жасалмайды
<variant>Құзыреттілік оқу әдістерін анықтайды
<variant>Көрнекілік әдіс көп қолданылады
<variant>Оқу бағдарламасын құрастырады
<variantright>Ол нәтижеге бағытталған білім беру мазмұны идеологиясының көрінісі
<variant>Зертханалық сабақтар болмайды
<question1>Оқытудың сөз сөйлеу әдістері:
<variantright>Пікірлесу, түсіндіру
<variant>Диктант
<variant>Эссе жазу
<variant>Практикалық жұмыс
<variant>Зертханалық жұмыс
<variant>Тест жазу
<question1>Биологияны оқытудың ең алғаш негізін салған ғалымдар ;
<variantright>А.М.Теряев,
<variant>М. Н. Скаткин,
<variant>И. Я. Лернер,
<variant>Б. Е. Райков,
<variant>В. В. Всесвятский,
<variant>Н. М. Верзидин.
<question1>Мектептің тәрбиелік жүйесіне кіреді:
<variant>Мақсат, мәселе, құрамы, қызметі нәтижесі
<variant>Макро социум, микро социум, теориялық концепция
<variant>Пәндік сайыстар өткізу
<variant>Басқару, ұйымдастыру, құрамы
<variantright>Өлкетану
<variant>Теориялық концепция, басқару, ұйымдастыру