7 Вариант 2 жауабы дұрыс
<question1>А.Я. Гердің (1841-1888) XIX ғасыр соңындағы негізгі еңбектері арналады:
<variant>Математикалық есеп шығаруға
<variant>Әдебиетті қарапайымнан күрделіге қарай
<variantright>Мектептің жаратылыстану курсын дарвинизм негізінде құруға
<variantright>Ч.Дарвиннің ілімінің Ресейдегі алғашқы ізбасарларыныңбірі болғандығына
<variant>Генетикалық ақпаратты көшіруге
<variant>Вирустарды танып білуге
<variant>Тарихты индукцивтік жолмен зерттеуге
<question1>Арнайы ұғымдар:
< variant >Ағзадағы зат және энергия айналымы
<variantright>Популяция мен функциясының байланысы
<variantright>Фотосинтез мен функциясының байланысы
<variant>Мүшелердің формасы мен функциясының байланысы
<variant>Генетикалық ақпаратты көшіруге
<variant>Көбею мен функциясының байланысы
<variant>Өзін-өзі тудыруы (екі еселенуі)
<question1>Мұғалімнің сөз сөйлеу әдісінің әсерлік қызметі;
<variantright>Өрнектеу мен ықпал жасау құралдарының бірлігін орындау,
<variant>Мазмұндау арқылы әсер ету,
<variant>Ымдау, ишара жасау арқылы,
<variantright>Объектіні талдап, қасиетін ажырату арқылы сөздің мағынасын түсіндіру,
<variant>Мұғалімнің көңіл күйінің әсері,
<variant>Дауыс ырғағы арқылы әсер ету,
<variant>Сөйлеушінің сөйлеу қабілеті арқылы.
<question1>Оқушы мәтінмен жұмыс істеп үйренуде;
<variantright>Талдайды, саналы түсінеді, ойлайды,
<variantright>Өз ойын толық сауатты жеткізеді,
<variant>Ойлайды,
<variant>Талдамайды,
<variant>Ойламайды,
<variant>Бақылау жұмысын сауатты жазуға төселеді,
<variant>Қосымша әдебиеттермен жұмыс жасауға дағдыланады.
<question1>Оқу процесінің мазмұнын анықтаушы;
<variantright>Оқулықтар,
<variant>Мемлекеттік жарғы,
<variantright>Оқу бағдарламасы,
<variant>Түсініктер мен терминдер,
<variant>Мектеп әкімшілігі,
<variant>Оқулықтыі мәтіні,
<variant>Мемлекеттік конституция.
<question1>Дағдылығын қалыптастыру әдісі:
<variant>Талаптау
<variant>Тәжірибе мен теорияны байланыстыру
<variantright>Тұрақты шартты рефлекс қалыптастыру
<variant>Қоршаған орта ойы
<variant>Әңгімелесу
<variantright>Режимді бұзбау
<variant>Тапсыру
<question1>Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формалары:
<variant>Үйірме жұмысы
<variantright>Конкурстар олимпияда, ктк, тақырыптық кештер
<variantright>Музей, театрларға табиғатқа серуендеу
<variant>Жас техниктермен катуралистердің жұмыс станциясы
<variant>Музыкалық мекеп
<variant>Пәнен алған білімін толықтыру
<variant>Балаларға арналған спорт мектебі
<question1>Мұғалімнің сабаққа дайындалуының кезеңдері:
<variant>Сабақтың ұйымдастырылуына көңіл бөлу
<variant>Көрекі құралдары өткен сабақққа сәйкес дайындау
<variantright>Оқулықтағы ақпарат көлемімен және мазмұнымен анықтап танысу
<variant>Сабақ сұрауға арналған тапсырмалар дайындап, оқушыларға тарату
<variantright>Сабақтың бағдарламаға сәйкес сабақтар жүйесіндегі орын анықтап танысу
<variant>Сабақтың типтері мен әдістеріне сәйкес жоспар құру
<variant>Әдебиеттерді ғылыми және көпшілік деп бөледі
<question1>Биология пәнін оқыту барысында міндеттелмеген сыныптан тыс жұмыстар өтеді:
<variantright>кештер мен жас дарындар үйірмесі
<variant>Кітап оқу
<variant>Шығарма жазу
<variantright>Қоғамдық қажетті жұмыстар
<variant>Жүзу үйірмесі
<variant>Мазмұндау
<variant>Диктант жазу
<question1>Адам анатомиясы, физиологиясы және гигиенасы пәнінде оқушыларға үйретілері:
<variant>Саңырауқұлақтардың түрлері
<variant>Балықтар клас
<variant>Жануарлардың көбеюі
<variantright>Адам ағзасының ерекшеліктері
<variant>Өсімдіктердің көбеюі
<variantright>Тазалық және физикалық тәрбиенің бастамасы
<variant>Өсімдіктердің дамуы
<question1>Ресейде 18ғ. және 19ғ. биологияның оқыту әдістемесін зерттеген ғалымдар:
<variant>В.И.Ленин
<variantright>В.Ф.Зуев
<variantright>А.М.Теряев
<variant>С.Д.Дехтеров
<variant>А.С.Пушкин
<variant>А.Р.Сергеев
<variant>И.И.Мартынов
<question1>Оқыту әдісінің өзіндік белгілері:
<variant>Өсімдіктердің құрылысы жөніндегі ілім
<variant>Жасушаның құрылысы жөніндегі ілім
<variant>Жануарлардың құрылысы жөніндегі ілім
<variantright>Оқыту әдісі мазмұнының бір құрам бөлігін игеруді және мазмұнның оқу материалында нақты іске асуын ұйғарады
<variant>Ұлпалардың құрылысы жөніндегі ілім
<variant>Оқыту әдісіне ұстаз бен оқушы әрекетінің сипаты қажет
<variantright>Оқыту әдісі мазмұн құрам бөлігіне байланысты қандай да бір игеру тәсілін (жолын) ұйымдастырады
<question1>Денсаулық:
<variant>Жеке тұлғаның жас ерекшелік дамуымен байланыстырылуы
<variantright>Жоғары деңгейде жұмысқа қабілеттілік және ауруға қарсы тұра алушылық, барлық мүшелер мен мүшелер жүйесінің қалыпты жұмыс істеуі
<variant>Жеке тұлғаның мүдделері мен құндылықтары
<variant>Өзінің ой пікірлерін сезімін басқаруға негізделген өз-өзіне сенім
<variant>Қоршаған ортаға деген көңілдерін төселдіруге әрекет пен сананың қалыптасқандағы деңгейінің әрекет өсіңкілігімен байланыстырылуы
<variant>Табиғаттағы мінез-құлық мәдениетін және экологиялық сананың қалыптасқандағы деңгейінің әрекет өсіңкілігімен байланыстырылуы
<variantright>Өзінің денсаулығын басқара алу біліктілігі мен соған талпынысы
<question1>Мектеп курсында жартылыстану пәндерінің оқылу ретін анықтаған:
<variant>«Азамат»
<variant>«Тас көмір»
<variantright>«Қазбадағы патшалық»
<variantright>Текке күнелетін патшалық
<variant>Ауа
<variant>«Тірі табиғат»
<variant>Құстар
<question1>Танымның негізгі кезеңдері:
<variantright>Елестету
<variant>Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формалары
<variantright>Сезім (түйсік)
<variant>Цитологиялық зерттеулер
<variant>Эмбриологиялық даму кезеңдері
<variant>Әдістеме оқу жұмысының құралын анықтайды
<variant>Оқу пәнінің мазмұны
<question1>Денсаулықтың құрам бөліктері
<variantright>Тәндік құрам бөлігі
<variantright>Адамгершілік құрам бөлігі
<variant>Жеке тұлғаның мүдделері мен құндылықтарын
<variant>Табиғаттағы мінез құлық мәдениетін және экологиялық сананың қалыптасқандағы деңгейінің әрекет өсіңкілігімен байланыстырылу
<variant>Биологиялық құрам бөлігі
<variant>Экологиялық құрам бөлігі
<variant>Жеке тұлғаның жас ерекшелік дамуымен байланыстырылуы
<question1>Оқыту әдістері қолданылады
<variant>Тіршілік ұйымдасу деңгейлерін зерттеуде
<variantright>Практикалық білімде (білім көз үшеу – сөз,оқу нысаны, пәнді практикалық тексеру)
<variant>Эволюциялық құбылыстарды зерттеуде
<variant>Тұқым қуалаушылық заңдылықтарын реттеп түзетуде
<variantright>Ауызша ( білім көзі біреу – сөз)
<variant>Мектеп биология пәнінің мақсаты – зерттеу арқылы табиғат жөнінде жаңа мағлұматтар алу
<variant>Эмбриологиялық даму кезеңдерін іздеп табуда
<question1>Жаратылыстану пәндерін оқытуда кеңінен қолданылған идеялар:
<variant>Математикалық есептердің дұрыс шығу идеясы
<variant>Ережелерді білу идеясы
<variantright>Практика мен теорияның қатар жүру идеясы
<variant>Шаруашылықтың қалай дамуы
<variant>Сабақтың дұрыс ұйымдастырылуы
<variantright>Әлемнің материялдық және шынайылық идеясы
<variant>Ынтымақтастық идеясы
<question1>Мұғалімнің сабаққа дайындалуының кезеңдері:
<variantright>Сабақтың бағдарламағы сәйкес сабақтар жүйесіндегі орнын анықтап танысу
<variant>Сабақтың ұйымдастырылуына көңіл бөлу
<variant>Сабақтың типтері мен әдістеріне сәйкес жоспор құру
<variantright>Оқулықтағы ақпарат көлемімен және мазмұнымен анықтап танысу
<variant>Әдебиеттерді ғылыми және көпшілік деп бөледі
<variant>Сабақ сұрауға арналған тапсырмалар
<variant>Көрнекі құралдарды өткен сабаққа сәйкес дайындау
<question1>Дамыта оқытудың Л.М. Фридман қалыптастырған принциптері
<variant>Мектеп әкімшілігінің талабына қарай
<variant>Оқу бағдарламасына байланысты
<variantright>Оқушының даралық ерекшеліктеріне қарай дамыту
<variant>Сыныптағы оқушылардың жалпы білім деңгейіне қарай
<variant>Еркін және шығармашылық қызметкерлік принцип
<variant>Оқу материалының көлеміне қарай жолдарының реті
<variantright>Жоғары деңгейде ұйымдастыру, шешу жолдары
<question1>Тәрбиелеу принципіне жатады:
<variantright>Отанын, ата-анасын,туған-туыс жолдастарын силау
<variant>Өзін-өзі қалыптастыру процесі
<variant>Тұқымқуалаушылықтың әсері
<variantright>Шындыққа адалдыққа тәрбиелеу
<variant>Қоршаған ортаның әсері
<variant>Ойынға қатысу
<variant>Бизнес жасау арқылы тәрбиелік жұмыстар
<question1>Танымның негізгі кезеңдері:
<variantright>Қабылдау
<variant>Әдістеме оқу жұмысының құралын (оқу құралын, оқулық) анықтайды
<variant>Эмбриологиялық даму кезеңдері
<variant>Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формалары
<variantright>Сезім (түйсік)
<variant>Дитологиялық зерттеулер
<variant>Оқу пәнінің мазмұны
<question1>Бүгінгі таңда мектеп пәндерін ...............көмегімен оқыту нәтижелерін зерттеудегі ғылыми проблемаларды шешу ең басты орын алады.
<variantright>Компьютер
<variantright>интерактивті құралдар
<variant>қарандаш
<variant>сызғыш
<variant>бор
<variant>кітап
<variant>дәптер
<question1>Үш өлшемді әдістемелік жүйе педагогикалық технологиясының"авторы
<variantright>Ж.А. Қараев
<variant>Занков
<variant>Давыдов
<variant>Жанпейсова
<variant>Оразақынова
<variant>Аманошвили
<variant>Монтессори
<question1>Сорос Қазақстан қоры «Оқу мен жазу сын тұрғысынан ойлауды дамыту»-(СТО) атты бағдарламасын ................және............. үшін ұсынып отыр
<variantright>Шығыс Европа
<variantright>Орталық Азия
<variant>Ресей
<variant>Малайзия
<variant>Сингапур
<variant>Жапония
<variant>Қытай