8 Вариант 1 жауап
<question1>Берілген ұйқастарға өлең жолдарын құрастыруды не деп атайды
<variantright>Буриме
<variant>Жұмбақ
<variant>Ойсергек
<variant>Сөз құрау
<variant>кластер
<variant>топтастыру
<variant>т-кестесі
<question1>Көлемді мәліметтер мен мағлұматтарды оқушылардың өздігінен игеруге және бірін-бірі оқытуға бағыттталған тиімді тәсіл
<variantright>Жигсо
<variant>эссе
<variant>дөңгелек стол
<variant>кластер
<variant>Атаулар туралы 3 сұрақ әдісі
<variant>т-кестесі
<variant>аялдамамен оқыту
<question1>Сабақ аяғында оқушылардың бірнеше сұраққа жазбаша жауап беруі
<variantright>шығу парағы
<variant>портфолио
<variant>эссе
<variant>дөңгелек стол
<variant>кластер
<variant>т-кестесі
<variant>болжау
<question1>Оқушылардың сабақта қарастырылған тақырып жөнінде өз ойлары мен түсініктерін, идеялары мен пайымдауларын келтіретін бағалау тәсілі
<variantright>эссе
<variant>венн диаграммасы
<variant>5 жолды өлең
<variant>болжау
<variant>инсерт
<variant>кластер
<variant>т-кестесі
<question1>Ұжым дәстүрi
<variantright>ұжымдық өмiрдiң тұрақты түрi
<variant>тәрбиеленушiлердi қызықтыруға және бiрiктiруге арналған практикалық мақсат
<variant>даму кезеңдерiнiң бiр-бiрiнен ауысу процесi
<variant>алғашқы бiрлесу кезеңi
<variant>алға қойған мақсатқа жету жолы
<variant>бастық ролінде басқару
<variant>тәрбиеленушілермен жұмыс жасау
<variant>тәрбиеленушілермен жұмыс жасамау
<question1>Өтілген материалды жан-жақты қамтуға мүмкіндік туғызатын оқыту стратегиясы
<variantright>кубизм
<variant>инсерт
<variant>венн диаграммасы
<variant>түртіп алу
<variant>ойлану
<variant>т-кестесі
<variant>аялдамамен оқыту
<question1>Идеялар мен ақпараттар арасындағы байланыстарды айқындауға арналған жазба кестелер
< variantright >кластер
<variant>Атаулар туралы 3 сұрақ әдісі
<variant>жигсо
<variant>эссе
<variant>дөңгелек стол
<variant>т-кестесі
<variant>аялдамамен оқыту
<variant>тәрбиеленушілермен жұмыс жасау
<question1>Екі заттың ерекше қасиетін бөліп көрсету және екеуіне ортақ қасиетін табу стратегиясы
<variantright>венн диаграммасы
<variant>эссе
<variant>5 жолды өлең
<variant>болжау
<variant>инсерт
<variant>т-кестесі
<variant>аялдамамен оқыту
<variant>тәрбиеленушілермен жұмыс жасау
<question1>Биологияны оқыту әдістемесі қандай ғылымдар саласына жатады?
<variantright>педагогикалық
<variant>биологиялық
<variant>физиологиялық
<variant>Психологиялық
<variant>Валиологиялық
<variant>Ұжымдық
<variant>социологиялық
<variant>жұмыс жасау
<question1>18 ғасырда жаратылыстану пәнін оқытудың негізін қалаған кім?
<variantright>Ф. Зуев
<variant>А.Я. Герд
<variant>А.Н. Бекетов
<variant>Половцев
<variant>Н.И. Раевский
<variant>Корсунская
<variant>Корсиков
<variant>Вавилов
<question1>Жануарларды жару, кесу үшін не қажет ?
<variantright>Жиналған таблицалар
<variant>Құрастырмалы таблицалар
<variant>Салыстырмалы таблицалар
<variant>Жиналған салыстырмалы таблицалар
<variant>Таблица
<variant>тірек сызба
<variant>идеограмма
<variant>жұмыс жасау
<question1>Танымжорық дегеніміз не?
<variantright>Ғылыми
<variantright>білім беру
<variantright>мәдени ағарту мақсатында белгілі орындарға ұйымдастырылатын колективтік сапар.
<variant>Жүгіру алаңында болатын ойындар
<variant>Арнайы дайындық орындары
<variant>лабороториялық кабинет
<variant>Барлығы дұрыс
<variant>жұмыс жасау
<question1>Оқыту әдісінің ұғымы:
<variant>жаңа материалды алғаш меңгерткенде қолданылады
<variant>еске түсіруші және түсіндірмелі-көрнекілік әдістер қолданады
<variant>тапсырмаларды орындау
<variantright>оқу-тәрбие процесінің мақсаттарына жетуге бағытталған ұстаз бен оқушының ретпен ұйымдастырылған әрекеттестігі
<variant>кітаппен жұмыс
<variant>сабақтың дамытушылық мақсаты қолданылады
<variant>тәрбиеленушілермен жұмыс жасау
<question1>Биология сабақтарының типтері:
<variant>Талдап қорыту және білімді жүйелеу мен оны қолдану
<variantright>Білімді бекіту сабағы
<variant>Сабақ айтуға дайындалу кезеңі
<variant>Зертханалық жұмыстар орындау
<variant>Әдебиеттермен жұмыс жасау
<variant>Ұйымдастыру бөлімі
<variant>тәрбиеленушілермен жұмыс жасау
<question1>Аралас сабақтың құрам бөліктері:
<variant>Сабаққа дайындық кезеңі
<variantright>Сабақты бекіту және үйге тапсырма беру
<variant>Рефераттар тапсыру кезеңі
<variant>Әдебиеттерді талдау кезеңі
<variant>Зертханалық жұмысты орындау кезеңі
<variant>Үй тапсырмасын тексермеу және жаңа материалды түсіндіру
<variant>тәрбиеленушілермен жұмыс жасау
<question1>«Жақсы мұғалім мектепке жан кіргізеді, басқа
кемшілігі болса, мұғалімнің жақсылығы жабады, білдірмейді» авторы
<variantright>А.Байтұрсынов
<variant>Ш.Уалиханов
<variant>А.Құнанбаев
<variant>С.Сейфуллин
<variant>М.Жұмабаев
<variant>Л.Толстой
<variant>Ленин В.
<variant>Энгельс Ф.
<question1>Нарық жағдайындағы мұғалімге қойылатын талаптар:
<variantright>бәсекеге қабілеттілігі
<variantright>білім беру сапасының жоғары болуы
<variantright>әдістемелік кәсіби жұмыстағы шеберлігі
<variant>тек сабақ сұрайды
<variant>тек түсіндіреді
<variant>тек ойлауға жұмылдырады
<variant>тәрбиеленушілермен жұмыс жасау
<question1>Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технология бойынша оқушылар:
<variantright>Бәрі дұрыс
<variant>Мақсат қоюға үйренеді.
<variant>Әр нәрсеге өз көзқарасы қалыптасады.
<variant>Бұрынғы білетіндерін салыстырады.
<variant>Бірігіп жұмыс жасайды
<variant>бір-бірімен тіл табысуды үйренеді
<variant>тәрбиеленушілермен жұмыс жасау
<variant>жай ойлауды дамыту
<question1>Блумның жүйесі арқылы қолдану дағдысында: Оқушы іс-әрекеті
<variantright>жаңа проблеманы шешеді
<variant>жаңа проблеманы қолданады
<variant>кітаппен жұмыс
<variant>үй тапсырмасын орындау
<variant>сабақты бекіту
<variant>еске сақтайды
<variant>ойлауды дамыту
<question1>Дәстүрлі сабақтың ерекшелігі:
<variantright>Мұғалім уақытының көп бөлігінде тұрады, сөйлейді және белсенді.
<variant>Оқушылар тыныш отырып, мұғалімді тыңдайды, онша белсенді
<variant>Білімді бір жақты жеткізбейді
<variant>оқушы білімінің жетілуіне қажетті жағдайды туғызады және сақтайды.
өзін дамыту мақсатында білімін жетілдіреді.
<variant>оқушылардың білімін дамыту мақсатында басқа да мамандармен, әріптестерімен бірлесіп жұмыс істейді.
<variant>ата-аналармен сыйластықты орнату мақсатында бірлесіп жұмыс істейді.
оқушының интеллектуалдық және этикалық біліктілігін жетілдіруге көмектеседі.
<question1>ЖИГСО – көлемді ..........мен................ оқушылардың өздігінен игеруге және бірін – бірі оқытуға бағытталған тиімді тәсіл.
<variantright>мәліметтер
<variantright>мағлұматтарды
<variant>цифрларды
<variant>музыканы
<variant>техниканы
<variant>мұғалімдерді
<variant>билеуді
<question1>“ЖИГСО” деп............. жылдары балаларға арналып шыққан құрастырмалы ойыншықтарды айтады.
<variantright>50–ші
<variant>60–ші
<variant>70–ші
<variant>80–ші
<variant>90–ші
<variant>20–ші
<variant>30-ші
<variant>35-ші
<question1>Бұрыштар ( пікірталас) тәсілінде қойылған сұраққа жауабы:
<variantright>Ия
<variantright>қолдамаймын
<variant>қалай
<variant>Қарсымын
<variant>Қолдаймын
<variant>Пікір білдіремін
<variant>пікірім жоқ
<variant>ойлаймын
<question1>Авторға хат тәсілінің анықтамасы қандай?
<variantright>оқушылардың мұғалімге сабақтың соңында беретін хат жазуы
<variant>оқушылар сабақта өзінің не үйренгенін жазбайды
<variant>өздері қызығатын сұрақтарды қоя алады.
<variant>ауызша тәсілдің бір түрі
<variant>ойын ретінде ұйымдастырылады
<variant>оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыруға көмектеседі.
<variant>оқушылар тыныш отырып, мұғалімді тыңдайды, онша белсенді
<variant>бір-бірімен тіл табысуды үйренеді
<question1>Биологияны оқыту әдістемесінде көп түрлі формалар қалыптасқан:
сабақтар және онымен байланысты міндетті түрдегі таным жорықтар
<variantright>үй жұмыстары,сабақтан тыс жұмыстар
<variant>міндетті емес сыныптан тыс
<variant>практикалық жұмыстар
<variant>зертханалық жұмыстар
<variant>лекциялық жұмыстар
<variant>үйге берілген тапсырмалар
<variant>мұғалімді тыңдайды, онша белсенді
<variant>ойын ретінде ұйымдастырылады
<question1>Сабақтың жобасын жасаған, дамытып, теориялық негізін қалаған, іс жүзінде қолдану технологиясын жасағандар:
<variantright>И.Штурм
<variant>М.Жұмабаев
<variant>Ы.Алтынсарин
<variant>Ш.Уалиханов
<variant>С.Торайғыров
<variant>В.Ленин
<variant>Ф.Энгельс
<variant>К.Маркс
<question1>Сабақ –.......және...., сондықтан да ол бір тұтастығымен, бөлімдерінің ішкі өзара байланысымен, мұғалім мен оқушының қызметтерін кеңейтудің бірыңғай логикасымен ерешеленуінен тұрады.
<variantright>педагогикалық шығарма
<variant>біртұтас жүйе емес
<variant>жақсы жүйе
<variant>толық жүйе
<variant>бірегей жүйе
<variant>нағыз жұмыс
<variant>зертханалық жұмыстар
<variant>лекциялық жұмыстар
<variant>үйге берілген тапсырмалар
<question1>Выготский бойынша когнитивті даму əрекеттері əлеуметтік қарым-қатынас үдерісінде қалыптасатын оқушылар:
<variantright>Кіші жастағы балалар
<variant>бастауыш мектеп мұғалімдері
<variant>Ортаңғы мектеп жасындағы балалар
<variant>Ересектер
<variant>Жоғарғы мектеп жасындағы балалар
<variant>Барлық оқушылар
<variant>зертханалық жұмыстар
<variant>лекциялық жұмыстар
<question1>Зерттеушілік əңгіме қандай əңгіме?
<variantright>Бір-біріне сұрақтар қою арқылы келісімге келуге тырысады
<variant>Әркімнің идеясы пайдалы деп бағаланғануы
<variant>Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады
<variant>Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың əрқайсысы келісе береді
<variant>Қарым-қатынас көбіне «иə, бұл солай», «жоқ, олай емес» деген
бағытта жүзеге асады
<variant>Идея қайталанады жəне жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана
бермейді
<variant>Жазуды жеңілден ауырға қарай жазатын тәсіл
<variant>Шығармашылыққа баулитын тәсіл
<question1>5 жолды өлең стратегиясы
<variantright>Тақырыпты түйіндеп терең ойды жеткізу
<variant>өтілетін материалды жан-жақты қамтуға мүмкіндік туғызатын оқыту тәсілі
<variant>Екі заттың ерекше қасиетін бөліп көрсету және екеуіне ортақ қасиетін табу стратегиясы
<variant>Жазуды жеңілден ауырға қарай жазатын тәсіл
<variant>Шығармашылыққа баулитын тәсіл
<variant>Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады
<variant>Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың əрқайсысы келісе береді
<variant>Жазуды жеңілден ауырға қарай жазатын тәсіл
<question1>Оқушылардың тоқсан бойы жасаған жұмыстары және жетістіктерінің айғағы мен дәлелі
<variantright>Портфолио
<variant>эссе
<variant>дөңгелек стол
<variant>кластер
<variant>Атаулар туралы 3 сұрақ әдісі
<variant>т-кестесі
<variant>біртұтас жүйе емес
<variant>жақсы жүйе
<question1>Интербелсенді әдіс неше кезеңнен тұрады
<variantright>3
<variant>4
<variant>5
<variant>8
<variant>1
<variant>9
<variant>10
<variant>11
<question1>Тест сөзінің аудармасы
<variantright>Сынақ
<variant>зерттемеу
<variant>бақылау
<variant>аударылмайды
<variant>қорытынды
<variant>сауалнама
<variant>біртұтас жүйе емес
<variant>жақсы жүйе
<question1>Еліміздегі алғашқы биология саласы бойынша электрондық оқулықтарды шығарған орталық
<variantright>Білім беруді ақпараттандырудың педагогикалық технологиялар орталығы(Алматы қаласы)
<variant>Қазақтың ұлттық университетінің орталығы (Алматы қаласы)
<variant>Интерактивті орталық (Астана қаласы)
<variant>Білімді жетілдіру орталығы (Шымкент қаласы)
<variant>Мектептер(Шымкент қаласы)
<variant>колледжер(Шымкент қаласы)
<variant>біртұтас ОБЛОНО(Шымкент қаласы)
<variant>жақсы мектептер(Шымкент қаласы)
<question1>Мектеп биология курсының мақсаты:
<variantright>оқушыларға ғылымның жинақталған фактілерімен заңдылықтарын жеткізу;
<variant>зерттеудің нәтижесінде табиғат туралы жаңалықтар ашу;
<variant>бақылау, әксперимент жүргізу және жинақталған фактілерді теориялық тұрғыдан қорытындылау;
<variant>оқу пәнінің мазмұнын, оқыту формаларымен тәрбиелеу жолдарын қарастыру;
<variant>метатануды үйрену
<variant>смарт мақсатты үйрену
<variant>Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады
<variant>Жазуды жеңілден ауырға қарай жазатын тәсіл
<question1>Орыс империясының халық училищелеріне арналған табиғат тарихының нұсқасының ң авторы, шыққан жылы
<variantright>1786ж. Ф.Зуев;
<variant>1849ж Даль;
<variant>1846ж. Жемчужин;
<variant>1865ж. Н.И. Раевский;
<variant>1886 ж. Корсунская
<variant>1895 ж.Корсиков
<variant>1895ж.В.Ленин
<variant>1895ж.Ф.Энгельс
<variant>1895ж.К.Маркс
<question1>Биология курстарын оқытуда қандай практикалық әдістері кеңінен таралған ?
<variantright>Таным білу
<variant>Таным білу және оқыту
<variant>Таным білу және ойлану
<variant>Таным білу және орындау
<variant>Таным білу және үйрену
<variant>Жиналған салыстырмалы таблицалар
<variant>Таблица
<variant>тірек сызба
<question1>Практикалық жұмыс жасау кезінде мұғалім оқушылардың қолына қандай
тапсырмалыр береді ?
<variantright>Инструкциялар
<variant>Таблица
<variant>Салыстырмалы таблицалар
<variant>Жиналған салыстырмалы таблицалар
<variant>Таблица
<variant>тірек сызба
<variant>Таным білу және оқыту
<variant>Таным білу және ойлану
<question1>XX ғасырдың басында танымжорық жүргізудің негізгі ұстанымын кім ұсынды?
<variantright>К. Ягодовский
<variant>Құнанбаев
<variant>Сейфуллин
<variant>Аристотель
<variant>Пистолоций
<variant>Макаренко
<variant>.В.Ленин
<variant>Ф.Энгельс
<question1>Формативті бағалау қандай бағалау?
<variantright>Оқыту үшін
<variant>Оқытуды
<variant>Қорытынды
<variant>ҚР Білім министрлігі білім сапасын мониторингілеу үшін
<variant>Тестік тапсырмалар базасын қалыптастыру үшін
<variant>Сұрақтың дұрыс қойылуы
<variant>Оқушымен бірге критерийлерді талдау
<variant>Кері байланысты қамтамасыз ету
<question1>«Қара жəшік» ішіндегі жұмысқа жатпайды:
<variantright>Мұғалім - жеке бағалау
<variant>Сыныптасын жəне өзін өзі бағалау
<variant>Сұрақтың дұрыс қойылуы
<variant>Оқушымен бірге критерийлерді талдау
<variant>Кері байланысты қамтамасыз ету
<variant>Оқыту үшін
<variant>Оқытуды
<variant>Қорытынды
<question1>Төмендегілердің қайсысы оқытуды бағалау арқылы жақсартудың маңызды факторларына жатпайды?
<variantright>Бағалауды тек мұғалімнің жүргізуі
<variant>Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету
<variant>Оқушылардың өзін оқытуға белсене қатысуы
<variant>Бағалау нəтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту
<variant>Бағалаудың оқушылардың өзін-өзі бағалауы мен қызығушылығына
ықпалы
<variant>Қажет деңгейге жету жолдарын белгілеу
<variant>Ізденіс жəне алынған мəліметтердің интерпретациясы
<variant>Тек мұғалімдер ғана бағалаушы болмайтын
<question1>Оқытуды бағалау дегеніміз – келесі үрдіс:
<variantright>Оқушының сол мезеттегі жетістігін қорытындылау
<variant>Оқытудағы оқушылардың қай деңгейде екендігін анықтау
<variant>Қажет деңгейге жету жолдарын белгілеу
<variant>Ізденіс жəне алынған мəліметтердің интерпретациясы
<variant>Тек мұғалімдер ғана бағалаушы болмайтын
<variant>Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету
<variant>Оқушылардың өзін оқытуға белсене қатысуы
<variant>Бағалау нəтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту
<question1>Үш қадамды сұхбат
<variantright>Тақырып бойынша оқушылардың бір-бірінен кезектесіп интервью алуы
<variant>өтілетін материалды жан-жақты қамтуға мүмкіндік туғызатын оқыту тәсілі
<variant>Екі заттың ерекше қасиетін бөліп көрсету және екеуіне ортақ қасиетін табу стратегиясы
<variant>Жазуды жеңілден ауырға қарай жазатын тәсіл
<variant>Шығармашылыққа баулитын тәсіл
<variant>Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету
<variant>Оқушылардың өзін оқытуға белсене қатысуы
<variant>Бағалау нəтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту
<question1>Модульді оқыту технологиясының авторы
<variantright>М.Жанпейісова
<variant>Е.Давыдова
<variant>Ш.Амоношвили
<variant>В.Шаталов
<variant>Д.Сорос
<variant>Оқушылар
<variant>Қараев
<variant>Зуев
<question1>Биоинформатика технлогиясының авторы
<variantright> Ф.Вассерман
<variant>Е.Давыдова
<variant>Ш.Амоношвили
<variant>В.Шаталов
<variant>Д.Сорос
<variant>Оқушылар
<variant>Қараев
<variant>Зуев
<question1>Басқару процесіне негізделген, оқытуды тиімді ұйымдастыру технологиясына
жатады:
<variant>Ойын түрінде оқыту
<variant>Дәстүрлі оқыту
<variantright>Бағдарлап оқыту
<variant>Жекелеп оқыту
<variant>Индуктивті және дедуктивті емес
<variant>Әдістемемен жұмыс жасауға
<variant>Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын өткізу
<question1>Перспективті жылдық жоспардың көмегімен жасалынатын жұмыс:
<variant>Мәтінмен жұмыс істеуге
<variant>Өмірмен байланыстыруға
<variantright>Қажетті материалды алдын-ала дайындауға
<variant>Әдістемемен жұмыс жасауға
<variant>Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын өткізу
<variant>Ойын түрінде оқыту
<variant>Дәстүрлі оқыту