- •Пряма і непряма мова. Діалог. Цитати
- •9 Клас (збірник вправ, завдань,тестів) Пряма мова
- •Опорний конспект до теми «Пряма мова»
- •1. Пошуково-вибіркова робота. Виписати речення з прямою мовою. Пояснити.
- •І нтонація Пунктуація
- •Розділові знаки при прямій мові
- •1. Графічно-аналітичний диктант. Накресліть схеми, поясніть розділові знаки.
- •2. Пунктуаційний практикум. Поставте розділові знаки. Поясніть їх уживання.
- •4. Пунктуаційний практикум. Розставте необхідні розділові знаки, поясніть їх уживання.
- •5. Творча робота. Складіть три речення з прямою мовою.
- •6. Коментоване письмо. Підкресліть слова автора (розділові знаки не поставлені).
- •7. Самостійна робота. Підкресліть пряму мову (розділові знаки не поставлені).
- •13. Колективний аналіз схем-моделей. Розглянути схеми і скласти зв’язну розповідь про розділові знаки при прямій мові.
- •15. Творче моделювання. Прочитати. Завершити речення, доповнюючи їх прямою мовою або словами автора. Розставити необхідні розділові знаки. Пояснити вживання їх.
- •Непряма мова. Заміна прямої мови непрямою.
- •1. Колективне опрацювання опорного конспекту. Опорний конспект до теми «Непряма мова. Заміна прямої мови непрямою»
- •3. Граматична трансформація. Замініть пряму мову непрямою.
- •6. Дослідження-трансформація. Перебудуйте речення так, щоб замість них були речення з прямою мовою і словами автора.
- •7. Колективна робота. Перебудуйте речення з прямою мовою у складні.
- •8. Колективне опрацювання опорних таблиці та схеми.
- •І нтонація Пунктуація
- •9. Робота з таблицею. Розглянути таблицю. Розказати про особливості заміни різних за метою висловлювання речень прямої мови непрямою.
- •11. Лінгвістичне дослідження з творчим завданням. Прочитати текст. Визначити тип і стиль мовлення. Поділити текст на абзаци.
- •12. Дослідження-відновлення Відновити речення: переставити їхні частини так, щоб вийшли речення з непрямою мовою. Вставити необхідні сполучники і сполучні слова. Аргументувати свій вибір.
- •1. Пояснювальний диктант.
- •2. Навчальне редагування «Ти – редактор!». Виправте помилки.
- •4. Колективне опрацювання опорного конспекту до теми «Цитата»
- •5. Дослідження з елементами аналізу. Перепишіть речення, оформіть прави-льно цитати ( цитати виділено)
- •6. Творча робота. Наведіть 2-3 приклади цитат .
- •7. Колективне опрацювання опорної таблиці.
- •8. Творче моделювання. Введіть в речення цитати за допомогою слів автора, поставте розділові знаки.
- •9. Лінгвістичне дослідження. Дослідити речення: назвати цитати. Записати, розставляючи розділові знаки. Висловити розуміння слів в. Сухомлинського.
- •1. Пояснювальний диктант.
- •2. Комунікативне завдання. Прочитайте виразно діалог. Перекажіть його, викладаючи основну тему розмови.
- •3. Дослідження-характеристика. Скільки осіб бере участь в діалозі? Розіграйте діалог в особах. Поясніть розділові знаки в діалозі.
- •4. Комунікативне завдання. Складіть і запишіть діалог на побутову тему. Прочитайте його вголос з належною інтонацією.
- •5. Комунікативне завдання. Складіть і запишіть діалог «Несподівана зустріч знайомих людей». Розіграйте його в особах.
- •6. Пунктуаційний практикум. Поставте розділові знаки та знаки нового рядка.
- •7. Колективне опрацювання опорного конспекту.
- •8. Колективне опрацювання опорної таблиці. Опорна таблиця
- •12. Творче завдання. Скласти діалог, розкриваючи зміст однієї з мініатюр.
- •13. Творче моделювання (робота в парах). Прочитати висловлювання. Обговорити його зміст, створивши діалог з товаришем по парті.
- •14. Скласти діалог за запропонованим висловлюванням. Прочитати текст. Чи звертали ви увагу на речі, описані в тексті? Яке значення для вас мають побажання?
- •17. Дослідження-зіставлення. Запишіть діалог прямою мовою. Поясніть, як при цьому зміниться пунктуація?
- •1. Пряма мова звичайно супроводжується:
- •2. Чуже мовлення, передане не дослівно, без збереження форми та інтонації, а тільки зі збереженням змісту, називається:
- •3. Укажіть речення з прямою мовою.
- •4. Яке з речень побудоване за схемою: а: «п»?
- •5. Яке з речень побудоване за схемою: «II, - а, - п»?
- •6. Яке з речень побудоване за схемою: «п», - а.
- •7. Виділіть цитату.
- •8. Діалог - це:
- •9. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •10. Виділіть цитату.
- •11. Установіть відповідність.
- •Тест № 2
- •9. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати:
- •10. Укажіть речення, де правильно оформлена цитата:
- •11. Укажіть речення з прямою мовою, де правильно складено схему:
- •Тест № 3
- •9. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати:
- •10. Укажіть речення, де правильно оформлена цитата:
- •11. Укажіть речення з прямою мовою, де правильно складено схему:
- •Тест № 4
- •Тест № 5
- •Тест № 6
- •Тест № 7
- •8. Наведіть приклад речення, у якому слова автора стоять перед прямою мовою.
- •9. Яке з речень побудоване за схемою: а: «я».?
- •10. Наведіть приклад речення, побудованого за схемою: «п? - а. – п!».
- •11. Яке з речень побудоване за схемою: «п, - а, - п». ?
- •Тест № 8
- •2. Наведіть приклад речення з прямою мовою.
- •3. Дослівне відтворення фрагмента іншого тексту зі збереженням усіх його граматичних та стилістичних особливостей називається:
- •5. Виділіть цитату.
- •7. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •10. Наведіть приклад діалогу.
- •11. Слова автора виділяються при діалозі так, як:
- •Тест № 9
- •1. Укажіть речення з прямою мовою (розділові знаки опущені).
- •2. Укажіть речення, що відповідають схемі а: «п , ...!?» - а (розділові знаки опущені, велика літера замінена малою).
- •3. Укажіть схему, за якою побудоване речення (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •4. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки (в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •5. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •6. Укажіть діалоги, в яких правильно розставлені розділові знаки.
- •7. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати.
- •Тест № 10
- •2. Укажіть речення, що відповідають схемі а: «п, (?!) - а.(:) - п».(?!) (розділові знаки опущені, велика літера змінена малою).
- •3. Укажіть схему, за якою побудоване речення (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •4. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки ( в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •5. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •6. Укажіть діалоги, в яких правильно розставлені розділові знаки.
- •7. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати.
- •Тест № 11
- •1. Укажіть речення з прямою мовою (розділові знаки опущені).
- •2. Укажіть речення, що відповідають схемі «п,(?!) - а. (:) - п». (?!) (розділові знаки опущені, велика літера замінена малою).
- •3. Укажіть схему, за якою побудоване речення (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •4. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки (в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •5. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •6. Укажіть діалоги, в яких правильно розставлені розділові знаки.
- •7. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати.
2. Пунктуаційний практикум. Поставте розділові знаки. Поясніть їх уживання.
1. А що, коли я й справді лісова мавка запитала дівчина грайливо (І. Цюпа). 2. Скільки кілометрів до міста запитав мене супутник (В. Ващенко). 3. Неписьменний, як сліпий каже, бувало Що хліборобові, що робітникові грамота як очі (А. Головко). 4. Богдан розсміявся Що ж я вам дам, коли маю тільки один пейзажний вірш (М. Стельмах). 5. І я зважився Дідусю, а ви візьмете мене з собою в море. 6. То правда згодився дідусь Генеральського чину безвусим не доскочиш. 7. А мені жаль дерев рубати. Хай би росли зітхнув Андрій. 8. Іх ти ж, сосна яка вигналась задрав угору голову Микола (Ю. Збанацький). 9. Яка краса! вигукнула мати (О. Гончар). 10. Чого зажурився, мій любий козаче? питає дівчина вродлива. 11. І гукнуло військо хором Ми готові йти до бою! (Леся Українка). 12. Судді звертаються до кривдника Ну, братику, говори, чи правда те, що товариш на тебе каже? (Д. Яворницький). 13. Тут всі четверо до нього Поможіть нам, поможіть! Як пройти в оту країну, розкажіть нам, розкажіть? (В. Симоненко). 14. Хто знайшов колосок? спитав півник. 15. Казав пан Кожух дам. (Народна творчість). 16. Мене звуть Олена Пилипівна сказала вчителька (О. Іваненко). 17. Ось де місце для твердині! з уст зірвалися слова. 18. І твердиня тут постане! князь Данило порішив (Олександр Олесь).
3. Колективна робота. Перепишіть речення. Підкресліть пряму мову, поясніть розділові знаки.
1. «Та невже ж ти і разу не стала супроти судьби?!». «А навіщо? – всміхнулась. – Мені аби люди й робота» (Б.Олійник). 2. І тихо-тихесенько я промовляла: «Сон літньої ночі! Мені тебе жаль!..» (Леся Українка). 3. «Ні, не клич мене, весно, - казала я їй, – не чаруй і не ваб надаремне. Що мені по красі тій веселій, ясній? В мене серце і смутне, і темне» (Леся Українка). 4. Левко крадькома поглядає на дівчину: «Їй-бо, вже відданиця. Росту і сили на добре господарство нема, а краса є» (М.Стельмах).
5. – Про що думаєш, Романе?
- Та думок чимало, їх на ярмарку не купувати.
- А зараз про що подумав?
- Учитель усією силою юної довіри любить цього то спокійного, то крутого, то бурхливого, мов гірський потік, парубка… (М.Стельмах).
4. Пунктуаційний практикум. Розставте необхідні розділові знаки, поясніть їх уживання.
1. На мій погляд пише О.Гончар у творах справжнього митця мусить виявлятися той високий ідейно-естетичний ідеал людини, котрий є у житті і котрий - через мистецтво – тільки й спроможний дійово допомагати людині жити, розвиватися, вдосконалюватись (Д.Павличко). 2. Він повертається у той бік, де далеко, за селом й ланами, пливе Дунай – і шепче. Знов мене кличеш, Соломіє? Почекай, швидко прийду, не забарюся вже… (М.Коцюбинський). 3. Що це за дівчина? Де вона взялася в нашому селі? Думав молодий Джеря, надіваючи свитку через плече (І.Нечуй-Левицький). 4. Яка ти розкішна, земле думала Маланка Весело засівати тебе хлібом, прикрашати зелом, заквітчати квітами (М.Коцюбинський).