- •Пряма і непряма мова. Діалог. Цитати
- •9 Клас (збірник вправ, завдань,тестів) Пряма мова
- •Опорний конспект до теми «Пряма мова»
- •1. Пошуково-вибіркова робота. Виписати речення з прямою мовою. Пояснити.
- •І нтонація Пунктуація
- •Розділові знаки при прямій мові
- •1. Графічно-аналітичний диктант. Накресліть схеми, поясніть розділові знаки.
- •2. Пунктуаційний практикум. Поставте розділові знаки. Поясніть їх уживання.
- •4. Пунктуаційний практикум. Розставте необхідні розділові знаки, поясніть їх уживання.
- •5. Творча робота. Складіть три речення з прямою мовою.
- •6. Коментоване письмо. Підкресліть слова автора (розділові знаки не поставлені).
- •7. Самостійна робота. Підкресліть пряму мову (розділові знаки не поставлені).
- •13. Колективний аналіз схем-моделей. Розглянути схеми і скласти зв’язну розповідь про розділові знаки при прямій мові.
- •15. Творче моделювання. Прочитати. Завершити речення, доповнюючи їх прямою мовою або словами автора. Розставити необхідні розділові знаки. Пояснити вживання їх.
- •Непряма мова. Заміна прямої мови непрямою.
- •1. Колективне опрацювання опорного конспекту. Опорний конспект до теми «Непряма мова. Заміна прямої мови непрямою»
- •3. Граматична трансформація. Замініть пряму мову непрямою.
- •6. Дослідження-трансформація. Перебудуйте речення так, щоб замість них були речення з прямою мовою і словами автора.
- •7. Колективна робота. Перебудуйте речення з прямою мовою у складні.
- •8. Колективне опрацювання опорних таблиці та схеми.
- •І нтонація Пунктуація
- •9. Робота з таблицею. Розглянути таблицю. Розказати про особливості заміни різних за метою висловлювання речень прямої мови непрямою.
- •11. Лінгвістичне дослідження з творчим завданням. Прочитати текст. Визначити тип і стиль мовлення. Поділити текст на абзаци.
- •12. Дослідження-відновлення Відновити речення: переставити їхні частини так, щоб вийшли речення з непрямою мовою. Вставити необхідні сполучники і сполучні слова. Аргументувати свій вибір.
- •1. Пояснювальний диктант.
- •2. Навчальне редагування «Ти – редактор!». Виправте помилки.
- •4. Колективне опрацювання опорного конспекту до теми «Цитата»
- •5. Дослідження з елементами аналізу. Перепишіть речення, оформіть прави-льно цитати ( цитати виділено)
- •6. Творча робота. Наведіть 2-3 приклади цитат .
- •7. Колективне опрацювання опорної таблиці.
- •8. Творче моделювання. Введіть в речення цитати за допомогою слів автора, поставте розділові знаки.
- •9. Лінгвістичне дослідження. Дослідити речення: назвати цитати. Записати, розставляючи розділові знаки. Висловити розуміння слів в. Сухомлинського.
- •1. Пояснювальний диктант.
- •2. Комунікативне завдання. Прочитайте виразно діалог. Перекажіть його, викладаючи основну тему розмови.
- •3. Дослідження-характеристика. Скільки осіб бере участь в діалозі? Розіграйте діалог в особах. Поясніть розділові знаки в діалозі.
- •4. Комунікативне завдання. Складіть і запишіть діалог на побутову тему. Прочитайте його вголос з належною інтонацією.
- •5. Комунікативне завдання. Складіть і запишіть діалог «Несподівана зустріч знайомих людей». Розіграйте його в особах.
- •6. Пунктуаційний практикум. Поставте розділові знаки та знаки нового рядка.
- •7. Колективне опрацювання опорного конспекту.
- •8. Колективне опрацювання опорної таблиці. Опорна таблиця
- •12. Творче завдання. Скласти діалог, розкриваючи зміст однієї з мініатюр.
- •13. Творче моделювання (робота в парах). Прочитати висловлювання. Обговорити його зміст, створивши діалог з товаришем по парті.
- •14. Скласти діалог за запропонованим висловлюванням. Прочитати текст. Чи звертали ви увагу на речі, описані в тексті? Яке значення для вас мають побажання?
- •17. Дослідження-зіставлення. Запишіть діалог прямою мовою. Поясніть, як при цьому зміниться пунктуація?
- •1. Пряма мова звичайно супроводжується:
- •2. Чуже мовлення, передане не дослівно, без збереження форми та інтонації, а тільки зі збереженням змісту, називається:
- •3. Укажіть речення з прямою мовою.
- •4. Яке з речень побудоване за схемою: а: «п»?
- •5. Яке з речень побудоване за схемою: «II, - а, - п»?
- •6. Яке з речень побудоване за схемою: «п», - а.
- •7. Виділіть цитату.
- •8. Діалог - це:
- •9. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •10. Виділіть цитату.
- •11. Установіть відповідність.
- •Тест № 2
- •9. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати:
- •10. Укажіть речення, де правильно оформлена цитата:
- •11. Укажіть речення з прямою мовою, де правильно складено схему:
- •Тест № 3
- •9. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати:
- •10. Укажіть речення, де правильно оформлена цитата:
- •11. Укажіть речення з прямою мовою, де правильно складено схему:
- •Тест № 4
- •Тест № 5
- •Тест № 6
- •Тест № 7
- •8. Наведіть приклад речення, у якому слова автора стоять перед прямою мовою.
- •9. Яке з речень побудоване за схемою: а: «я».?
- •10. Наведіть приклад речення, побудованого за схемою: «п? - а. – п!».
- •11. Яке з речень побудоване за схемою: «п, - а, - п». ?
- •Тест № 8
- •2. Наведіть приклад речення з прямою мовою.
- •3. Дослівне відтворення фрагмента іншого тексту зі збереженням усіх його граматичних та стилістичних особливостей називається:
- •5. Виділіть цитату.
- •7. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •10. Наведіть приклад діалогу.
- •11. Слова автора виділяються при діалозі так, як:
- •Тест № 9
- •1. Укажіть речення з прямою мовою (розділові знаки опущені).
- •2. Укажіть речення, що відповідають схемі а: «п , ...!?» - а (розділові знаки опущені, велика літера замінена малою).
- •3. Укажіть схему, за якою побудоване речення (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •4. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки (в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •5. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •6. Укажіть діалоги, в яких правильно розставлені розділові знаки.
- •7. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати.
- •Тест № 10
- •2. Укажіть речення, що відповідають схемі а: «п, (?!) - а.(:) - п».(?!) (розділові знаки опущені, велика літера змінена малою).
- •3. Укажіть схему, за якою побудоване речення (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •4. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки ( в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •5. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •6. Укажіть діалоги, в яких правильно розставлені розділові знаки.
- •7. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати.
- •Тест № 11
- •1. Укажіть речення з прямою мовою (розділові знаки опущені).
- •2. Укажіть речення, що відповідають схемі «п,(?!) - а. (:) - п». (?!) (розділові знаки опущені, велика літера замінена малою).
- •3. Укажіть схему, за якою побудоване речення (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •4. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки (в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •5. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •6. Укажіть діалоги, в яких правильно розставлені розділові знаки.
- •7. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати.
Тест № 5
1. Укажіть речення з прямою мовою (розділові знаки пропущені):
А Шепталові подумалось що весь сьогоднішній вечір він повсякчас відчував на собі владний Степанів погляд (В. Дрозд).
Б Грек уклонився, дякуючи ґречно, сказав, що в жертву принесе бика (Л. Костенко).
В М’ята прошепотіла Леся (Григір Тютюнник).
2. Укажіть речення, що відповідають схемі А: «П, (...!?)» (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою):
А Михайлику хочеш побачити диво обертається до мене дядько Себастіян і грає засніженими віями (М. Стельмах).
Б Бачиш кивнула на вікно у небі наче на грозу збирається (Є. Гуцало).
В Надворі з мискою куті та бичем у руках господар кликав Морозе Морозе йди до нас кутю їсти! (Р. Кобальчинська).
3. Укажіть випадок, коли треба вжити велику літеру:
А «Чим живе Київ, Дмитре?» - (С,с)питав князь (В. Малик).
Б Пролунали голоси: «(Т,т)и щось знаєш, княже! Кажи!» (В. Малик).
В «Будемо битися!» - (В.в)игукнув Іванко запально (В. Малик).
4. Укажіть речення, де допущено помилку в оформленні прямої мови:
А «Не дивуйтеся, - сказав князь Данило, - я вклонився Києву - матері городів руських» (В. Малик).
Б Він гукнув ще раз щосили: «Хто є в Храмі? Озовися!» (В. Малик).
В «Спасибі діточки, що защедрували в нашій хаті,» - жебонить жіночий голос (М. Стельмах).
5. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки (в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою):
А Заходив Великий піст, люди з жалем казали: Масляна, Масляна, яка ти мала... (Р. Кобальчинська).
Б «Ось і дочекалась женчика собі», - підхвалює мене мати (М. Стельмах).
В «Татусю, татусю! - кажуть діти. - Чи бачиш - голубок від сестриці прилетів?» (Народна творчість).
6. Укажіть речення з непрямою мовою, побудоване правильно:
А Мирослава сказала Захарові Беркуту, що твій син у монгольській неволі.
Б Захар Беркут скрикнув, що мій син радше дасть на кусні порубати себе, аніж узяти себе в неволю.
В Максим сказав Мирославі, щоб вона не боялась за нього.
7. Укажіть діалоги, в яких правильно поставлені розділові знаки:
А - Біжи сюди, я тобі загадку загадаю. -
- Яку? -
- А ось яку: біжать коні вороні, на них узди порвані (С. Васильченко).
Б - Що воно ото чорніє в тумані серед поля?
- То був колись Курінь. Тепер там ніхто не живе (Григір Тютюнник).
В - Як тебе звати?
- Михайлом.
- А вчитися хочеш?
- Дуже хочу! - так вирвалось у мене, що вчителька розсміялась (М.Стельмах).
8. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати:
А Цей міжнародний ювілей Леся Українка назвала «справжнім святом свідомої себе України».
Б Цей міжнародний ювілей Леся Українка назвала «Справжнім святом свідомої себе України».
В Цей міжнародний ювілей Леся Українка назвала: «Справжнім святом свідомої себе України».
9. Укажіть речення, де правильно оформлена цитата:
А Максим Рильський стверджував: «Франко живе в народній пам’яті як великий Каменяр».
Б Поет викриває загарбницьку політику російського царя, який: «Неситим оком за край світа зазирає».
В Заклик Шевченка звучить як грізна пересторога: «Схаменіться! Будьте люде! Бо лихо вам буде».
10. Напишіть, які зміни відбуваються в реченні, коли пряму мову замінюють непрямою. Наведіть відповідні приклади.
