- •Пряма і непряма мова. Діалог. Цитати
- •9 Клас (збірник вправ, завдань,тестів) Пряма мова
- •Опорний конспект до теми «Пряма мова»
- •1. Пошуково-вибіркова робота. Виписати речення з прямою мовою. Пояснити.
- •І нтонація Пунктуація
- •Розділові знаки при прямій мові
- •1. Графічно-аналітичний диктант. Накресліть схеми, поясніть розділові знаки.
- •2. Пунктуаційний практикум. Поставте розділові знаки. Поясніть їх уживання.
- •4. Пунктуаційний практикум. Розставте необхідні розділові знаки, поясніть їх уживання.
- •5. Творча робота. Складіть три речення з прямою мовою.
- •6. Коментоване письмо. Підкресліть слова автора (розділові знаки не поставлені).
- •7. Самостійна робота. Підкресліть пряму мову (розділові знаки не поставлені).
- •13. Колективний аналіз схем-моделей. Розглянути схеми і скласти зв’язну розповідь про розділові знаки при прямій мові.
- •15. Творче моделювання. Прочитати. Завершити речення, доповнюючи їх прямою мовою або словами автора. Розставити необхідні розділові знаки. Пояснити вживання їх.
- •Непряма мова. Заміна прямої мови непрямою.
- •1. Колективне опрацювання опорного конспекту. Опорний конспект до теми «Непряма мова. Заміна прямої мови непрямою»
- •3. Граматична трансформація. Замініть пряму мову непрямою.
- •6. Дослідження-трансформація. Перебудуйте речення так, щоб замість них були речення з прямою мовою і словами автора.
- •7. Колективна робота. Перебудуйте речення з прямою мовою у складні.
- •8. Колективне опрацювання опорних таблиці та схеми.
- •І нтонація Пунктуація
- •9. Робота з таблицею. Розглянути таблицю. Розказати про особливості заміни різних за метою висловлювання речень прямої мови непрямою.
- •11. Лінгвістичне дослідження з творчим завданням. Прочитати текст. Визначити тип і стиль мовлення. Поділити текст на абзаци.
- •12. Дослідження-відновлення Відновити речення: переставити їхні частини так, щоб вийшли речення з непрямою мовою. Вставити необхідні сполучники і сполучні слова. Аргументувати свій вибір.
- •1. Пояснювальний диктант.
- •2. Навчальне редагування «Ти – редактор!». Виправте помилки.
- •4. Колективне опрацювання опорного конспекту до теми «Цитата»
- •5. Дослідження з елементами аналізу. Перепишіть речення, оформіть прави-льно цитати ( цитати виділено)
- •6. Творча робота. Наведіть 2-3 приклади цитат .
- •7. Колективне опрацювання опорної таблиці.
- •8. Творче моделювання. Введіть в речення цитати за допомогою слів автора, поставте розділові знаки.
- •9. Лінгвістичне дослідження. Дослідити речення: назвати цитати. Записати, розставляючи розділові знаки. Висловити розуміння слів в. Сухомлинського.
- •1. Пояснювальний диктант.
- •2. Комунікативне завдання. Прочитайте виразно діалог. Перекажіть його, викладаючи основну тему розмови.
- •3. Дослідження-характеристика. Скільки осіб бере участь в діалозі? Розіграйте діалог в особах. Поясніть розділові знаки в діалозі.
- •4. Комунікативне завдання. Складіть і запишіть діалог на побутову тему. Прочитайте його вголос з належною інтонацією.
- •5. Комунікативне завдання. Складіть і запишіть діалог «Несподівана зустріч знайомих людей». Розіграйте його в особах.
- •6. Пунктуаційний практикум. Поставте розділові знаки та знаки нового рядка.
- •7. Колективне опрацювання опорного конспекту.
- •8. Колективне опрацювання опорної таблиці. Опорна таблиця
- •12. Творче завдання. Скласти діалог, розкриваючи зміст однієї з мініатюр.
- •13. Творче моделювання (робота в парах). Прочитати висловлювання. Обговорити його зміст, створивши діалог з товаришем по парті.
- •14. Скласти діалог за запропонованим висловлюванням. Прочитати текст. Чи звертали ви увагу на речі, описані в тексті? Яке значення для вас мають побажання?
- •17. Дослідження-зіставлення. Запишіть діалог прямою мовою. Поясніть, як при цьому зміниться пунктуація?
- •1. Пряма мова звичайно супроводжується:
- •2. Чуже мовлення, передане не дослівно, без збереження форми та інтонації, а тільки зі збереженням змісту, називається:
- •3. Укажіть речення з прямою мовою.
- •4. Яке з речень побудоване за схемою: а: «п»?
- •5. Яке з речень побудоване за схемою: «II, - а, - п»?
- •6. Яке з речень побудоване за схемою: «п», - а.
- •7. Виділіть цитату.
- •8. Діалог - це:
- •9. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •10. Виділіть цитату.
- •11. Установіть відповідність.
- •Тест № 2
- •9. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати:
- •10. Укажіть речення, де правильно оформлена цитата:
- •11. Укажіть речення з прямою мовою, де правильно складено схему:
- •Тест № 3
- •9. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати:
- •10. Укажіть речення, де правильно оформлена цитата:
- •11. Укажіть речення з прямою мовою, де правильно складено схему:
- •Тест № 4
- •Тест № 5
- •Тест № 6
- •Тест № 7
- •8. Наведіть приклад речення, у якому слова автора стоять перед прямою мовою.
- •9. Яке з речень побудоване за схемою: а: «я».?
- •10. Наведіть приклад речення, побудованого за схемою: «п? - а. – п!».
- •11. Яке з речень побудоване за схемою: «п, - а, - п». ?
- •Тест № 8
- •2. Наведіть приклад речення з прямою мовою.
- •3. Дослівне відтворення фрагмента іншого тексту зі збереженням усіх його граматичних та стилістичних особливостей називається:
- •5. Виділіть цитату.
- •7. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •10. Наведіть приклад діалогу.
- •11. Слова автора виділяються при діалозі так, як:
- •Тест № 9
- •1. Укажіть речення з прямою мовою (розділові знаки опущені).
- •2. Укажіть речення, що відповідають схемі а: «п , ...!?» - а (розділові знаки опущені, велика літера замінена малою).
- •3. Укажіть схему, за якою побудоване речення (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •4. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки (в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •5. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •6. Укажіть діалоги, в яких правильно розставлені розділові знаки.
- •7. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати.
- •Тест № 10
- •2. Укажіть речення, що відповідають схемі а: «п, (?!) - а.(:) - п».(?!) (розділові знаки опущені, велика літера змінена малою).
- •3. Укажіть схему, за якою побудоване речення (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •4. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки ( в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •5. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •6. Укажіть діалоги, в яких правильно розставлені розділові знаки.
- •7. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати.
- •Тест № 11
- •1. Укажіть речення з прямою мовою (розділові знаки опущені).
- •2. Укажіть речення, що відповідають схемі «п,(?!) - а. (:) - п». (?!) (розділові знаки опущені, велика літера замінена малою).
- •3. Укажіть схему, за якою побудоване речення (розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •4. Укажіть речення, в яких правильно розставлені розділові знаки (в окремих випадках розділові знаки пропущені, велика літера замінена малою).
- •5. Укажіть речення з непрямою мовою.
- •6. Укажіть діалоги, в яких правильно розставлені розділові знаки.
- •7. Укажіть правильний варіант виділення на письмі цитати.
17. Дослідження-зіставлення. Запишіть діалог прямою мовою. Поясніть, як при цьому зміниться пунктуація?
Вінок для Лесі
Хіба що на Поліссі де стрінеш таку ідилію: в конюшині на стежці мале дівча. Серед рожевого цвіту, медоносного запаху плете вінок, не боїться бджіл, які так і зумрять коло нього, літають роями.
Кучеряве, синьооке, усміхнене, полишене само на себе.
Ти чия?
Мамина.
А де ж мама?
На фермі.
А тато?
На тракторі.
А що тут робиш?
Вінок плету.
Кому?
Для Лесі.
А хто це?
Леся? Та, що вірші складає… Вчителька нам сказала, що вона польові квіти найбільше любила. (А.Камінчук).
Навчальні, коригуючі, контрольні, підсумкові тести
(Примітка. Кількість тестів, що вміщена тут дозволяє проводити різні види роботи з ними: в групах, парах, індивідуально, колективно і т.п.)
ТЕСТ № 1
Завдання 1- 4 мають по чотири варіанти відповідей, із яких лише ОДНА ПРАВИЛЬНА. Виберіть правильну відповідь.
1. Пряма мова звичайно супроводжується:
А словами автора;
Б непрямою мовою;
В складними реченнями з різними видами зв’язку;
Г відокремленими прикладками.
2. Чуже мовлення, передане не дослівно, без збереження форми та інтонації, а тільки зі збереженням змісту, називається:
А прямою мовою;
Б діалогом;
В полілогом;
Г непрямою мовою.
3. Укажіть речення з прямою мовою.
А Одна сказала: «Гляньте, гарно як! Немов облита снігом кожна гілка!» (М. Рильський)
Б Слова диктора про те, що переможця естафети буде визначено через кілька хвилин, глядачі так і сприймають (В. Собко).
В Співають у пісні, що нема найкращого на вроду, як ясна зоря в погоду (П. Куліш).
Г Тоді, я сказав йому, що українські прерії (рівнини) відрізняються від мексиканських лише тим, що в Мексиці ростуть кактуси, а в нас - верба (Г. Шкурупій).
4. Яке з речень побудоване за схемою: а: «п»?
А Тим-то й бабуся-покійничка, було, каже: «Не стає, не стає, моя дитино, таких дівчат і козаків на Вкраїні, як за мого було дівування» (П. Куліш.).
Б «Чи то б хто подумав, що Яким, отакий неповороткий, та отак плавав», - дивуєтесь ви (Панас Мирний).
В Учора зайшов собі до Йвана-музики, приніс горілки, пиво, ковбасу та й: «Грай мені», - каже до Йвана (Л. Мартович).
Г «Про мене... - згоджується Артем стосовно лелек і рішуче додає: - А зілля вирви. Дах псуватиме» (В. Дрозд).
Завдання 5-8 мають по п’ять варіантів відповідей, із яких лише ОДНА ПРАВИЛЬНА. Виберіть правильну відповідь.
5. Яке з речень побудоване за схемою: «II, - а, - п»?
А І звелів одвітовати по-запорозьки: «Козак з Лугу», бо запорожці здоровкались мов хиже птаство на степу (П. Куліш).
Б «Ну звичайно, - думаєш собі, - старалась, старалась людина, співала, а цей дивак нічого й не бачив» (Г. Шкурупій).
В «Шептала візьмеш, - сказав конюх хлопчикові. - Тільки зачекай, напою» (В. Дрозд).
Г Тоді Славко скаже йому: «А я маю ще більшу гризоту», - та й признається в усьому (Л. Мартович).
Д Тим часом пронеслося поміж купою: «Кармелюк! Кармелюк! Це Кармелюк! Де він? От він!» - і ціла купа, наче хвиля морська, порушалася й колисалася (Марко Вовчок).