Оформление содержания вкр практического характера

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы применения школьного театра как

средства сплочения коллектива первоклассников ………………………..…………………

1.1Теоретические основы понятия сплочения коллектива ……………………………...…

1.2 Особенности социализации учащихся первого класса ……………………………...…

1.3 Средства воспитания в начальной школе …………………………………………….…

1.4 Историческое развитие театрализации в школьном образовании …………………….

1.5 Возможности применения школьного театра как средства

сплочения коллектива в начальной школе ………………………………………………..…

1.6 Современная практика применения школьного театра в начальной школе .….……..

Выводы по Главе 1 ………………………………………………………………………….…

ГЛАВА 2. Организация школьного театра в начальной школе ……………………………

2.1 Изучение степени удовлетворённости учащихся взаимоотношениями в классе ……

2.2 Опыт работы по организации театральной деятельности во внеурочной деятельности в первом классе ………………………………………………………………...

2.3 Практические рекомендации по организации школьного театра в начальной школе ..

Выводы по Главе 2 …………………………………………………………………………….

Заключение …………………………………………………………………………….………

Список использованной литературы …………………………………………..……………

Приложения

Приложение 1. Календарный план работы по организации театра

Приложение 2. Результаты диагностики взаимоотношений в классе

Приложение 3. Картотека театрализованных игр для начальной школы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ………………………………………………………………………………………

Глава 1. Теоретические основы формирования и развития школьного коллектива …..

1.1 История изучения психологического климата ………………………………………….

1.1.1 Первые исследования психологического климата ……………………………………

1.1.2 Опыт А.С. Макаренко в формировании психологического климата группы ……….

1.1.3 Различные подходы к пониманию психологического климата класса ……….……..

1.2 Психологический климат класса …………………………………………………………

1.2.1 Понятие ученического коллектива ……………………………….…………………….

1.2.2 Понятие психологического климата, его функции и факторы, влияющие на его формирование ……………………...…………………………………………………………..

1.2.3 Возрастные особенности младших школьников ……………………...……………...

1.2.4 Гендерные различия младших школьников ……………………...……………………

1.3 Формирование благоприятного психологического климата в классе ……...………….

1.3.1 Сплоченность коллектива, как фактор, влияющий на психологический климат класса …………………………………………………………………………………………...

1.3.2 Условия формирования благоприятного психологического климата в классе …..…

Вывод по Главе 1 ………………………………………………………………..……………..

Глава 2. Опытно-экспериментальная часть в области исследования взаимосвязи гендерного состава и психологического климата класса ……..…………………………….

2.1 Цели и задачи исследования ……………………………………………………………..

2.2 Предмет и объект исследования ………………………………………………………….

2.3 Экспериментальная гипотеза ………………….………………………………………….

2.4 Используемые методики ………………………...………………………………………..

2.5 Характеристика выборки и ход исследования …………………………………………..

2.6 Результаты исследования …………………………………………………………………

2.7 Анализ результатов ……….……………………………………………………………….

2.8 Практические рекомендации по учету и применению полученных результатов

в начальной школе ……..……………………………………………………………………..

Вывод по Главе 2 ……..……………………………………………………………………….

Заключение ……………………………………………...……………………………………..

Список использованной литературы …………………………….…………………………..

Приложения

Приложение 1. Сводные таблицы результатов диагностики учащихся

Приложение 2. Результаты корреляционного анализа

Приложение 3. Диагностические методики и бланки диагностических методик