Послушайте стихотворение и сделайте вывод: что мы дол жны помнить о написании слов с парной согласной в корне?

Глухие звуки — это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить.

• Все ли вам было понятно на уроке?

• Где допустили ошибки?

Домашнее задание

Выполнить упр. 31 (с. 20).

Урок 90. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Цель: развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять пар­ные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять про­изношение и написание слов; определять проверяемое и прове­рочное слово.

Оборудование: карточки с изображением букв.

Ход урока

5. Организационный момент

6. Актуализация знаний

Игра «Зоопарк»

• Составьте словосочетания. Покажите карточку с буквой, которую надо написать в конце слова.

Урок 90. Распознавание проверяемых и проверочных слов

Неуклюжий ... (медведь), колючий ... (еж), горбатый ... (верблюд) ниинношеий ... (жираф), пятнистый ... (леопард), зубастый... (волк), важ пый ... (гусь), царственный ... (лев), огромный ... (слон).

3. Самоопределение к деятельности

• Что вы узнали на прошлом уроке о правописании парны; звонких и глухих согласных?

• Назовите пары по звонкости-глухости.

• Что происходит со звонким согласным в конце слова? (О? оглушается.)

• Как проверить парный согласный?

• Какое слово из составленных словосочетаний не нужнс проверять? (Слон.)

• Почему? Давайте найдем ответ на этот вопрос в ходе иссле­дования.

3. Работа по теме урока

• Откройте учебник на с. 20.

• Проведем исследование по вопросам рядом с условным значком «Задание повышенной сложности».

Упр. 31 (с. 20).

• Перед какими звуками произношение и написание парного согласного не совпадает? (Перед согласным звуком.)

• Найдите слово из второй группы, в котором парный со­гласный перед другим согласным произносится так же, как пишется. (Березняк.)

• Перед какими согласными в середине слова парный согласный не надо проверять? (Перед непарными звонкими согласными).

• Назовите непарные звонкие согласные. ([И], [JI], [Р], [Й], [М].)

• Прочитайте правило от тетушки Совы.

• Одинаково ли произносится парный согласный в корне слова?

• Одинаковой ли буквой он обозначается?

3. Физкультминутка

Зайка серенький сидит И ушами шевелит.

(Приставить кисти рук к голове — изобразить ушки.)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(Потереть предплечья.)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(Прыжки на месте.) Вот так, вот так Надо зайке поскакать. Зайку волк испугал, Зайка тут же убежал. (Сесть за парту.)

3. Закрепление изученного материала

Упр. 32 (с. 20).

(Самостоятельное выполнение. Проверка - обмен тетрадями.)

• В каких словах есть орфограмма, т. е. звук и буква не сов­падают? Как мы называем такие слова? (Это проверяемые слова.)

• Какие слова для проверки вы подобрали? Как произносится звук в этих словах?

• Почему в проверочном слове согласный звук слышится четко? (После него стоит гласный.)

• Прочитайте еще одно правило от тетушки Совы на с. 21.

• Придумайте проверяемые слова с парными согласными в корне слова.

• Придумайте проверочные слова с парными согласными в корне слова.

Упр. 33 (с. 21).

(Выполнение с комментированием. Последние два-три слова учитель предлагает записать самостоятельно.)

5. Рефлексия