Кто доволен своими успехами?

машнее задание

Выполнить упр. 46 (с. 27).

Урок 95. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана

Цели: формировать умение правильно писать слова с парными пкими и глухими согласными на конце и в середине слова; шивать орфографическую зоркость. Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять пар- звонкие и глухие согласные в корне слова разными способа- , сопоставлять произношение и написание слов; пересказывать

i ivjyfju-incjic [jaopauu r t\n I iu jjyuuMJIViy MciblK.y. (L KJidOf.

содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте кон кретные сведения, факты.

Оборудование: карточки с буквами.

Ход урока

3. Организационный момент

4. Актуализация знаний

   1. Словарная работа

(На доске записаны слова.)

Воробей, заяц, лисица, лягушка, медведь, сорока, корова.

• Выпишите словарные слова, которые относятся к сказке «Теремок». (Медведь, заяц, лягушка.)

• Подчеркните непроверяемые безударные гласные.

  5. Орфографическая минутка

• Покажите карточку с буквой, обозначающей парный со­гласный в корне.

Ж ИЛИ Ш? 3 или с? в или ф?

фар.. матро.. ле..

кру..ка гла..ки уло..

мы..ка букет ро.. клю..

сне..ки скользкий обу..ь

5. Самоопределение к деятельности

• Продолжите ряды слов. Загадка, пряжка, морошка,.... Прутик, малыши, сладок,.... Город, жираф, сугроб,....

• Что общего у слов каждой группы?

• Какие слова являются проверочными?

• Где в слове может находиться парный согласный?

• Какие способы проверки вы узнали?

5. Работа по теме урока

Упр. 47(с. 28).

(Выполнение с комментированием.)

• Что обозначает условный знак?

• Поработайте в парах. Придумайте рассказ с пословицей. (Дети работают в парах. Затем несколько учащихся зачиты­вают свои рассказы.)

Упр. 50 (с. 29).

(Упражнение выполняется в соответствии с заданиями. От­веты на вопросы учащиеся записывают самостоятельно. Перед

-ду pwix I ipwDcpiva опапим

самостоятельной работой учитель обращает внимание на слова с изученными орфограммами. Свои изложения зачитывают двое- трое учащихся.)

V. Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку, Глубоко теперь вдохните, Сядьте тихо, отдохните. Все в порядок приведите И писать, друзья, начните.

3. Закрепление изученного материала

Упр. 48 (с. 28).

(Самостоятельное выполнение.)

3. Рефлексия

(Письмо под диктовку. Один ученик работает у доски.) Узкая дорожка шла через поле. Вокруг раскинулся овес. Вот и де- |н*ння. На краю стоит избушка. За ней огород. Созрели морковь и репка.

(Самопроверка. Самооценка с помощью «светофора». Также можно использовать КИМы (с. 78).)

3. Подведение итогов урока

• Какие умения мы показали сегодня на уроке?

• Какое задание вам было интересно выполнять?

• В каких заданиях вы сомневались в правильности ответов?

• Где допустили ошибки?

• Кому нужна помощь учителя или товарищей?

Домашнее задание

Выполнить упр. 49 (с. 28).

Урок 9 6. Проверка знаний

Цели: проверить умение правильно писать слова с парными тонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; |м тивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять пра- ни на правописания; писать под диктовку; проводить звуко-бук- игиный разбор слова самостоятельно по предложенному в учеб­нике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Ход урока

3. Организационный момент

4. Самоопределение к деятельности

• Откройте учебник на с. 30 и прочитайте тему урока.

• Какие знания мы сегодня будем проверять?

• Прочитайте группы слов. Объясните, по какому признаку они объединены.

Мороз, шубка, березка, замерз. Снеговик, метла, летят, зима. Пушистые, снежинки, кружится. Мальчик, коньки, льдинка.

• Какие орфограммы мы еще сегодня будем закреплять?

  5. Работа по теме урока

(«Проверь себя» (с. 30).

Самостоятельная работа по памятке. Письмо под диктовку Выполнение грамматических заданий.)

Слова для справок: катаются, построили, ледяную. Ученики, которые быстрее остальных справились с работой, получают задание на карточке.) Карточка

Найди ошибки и исправь их.

Мы пришли в лез. У пенка еш. По тропинке прополс уж. Вдрук на двинулась тучя. Пошел дожть. Мы иобижали домой.

(Всего 8ошибок.)

(Также можно использовать КИМы (с. 68).)

5. Рефлексия

(Самопроверка диктанта по тексту учебника. Самооценки с помощью «светофора».)

5. Подведение итогов урока

Какие орфограммы встретились в тексте диктанта?

Кто доволен своей работой?

Кто сделал ошибку в правописании парной согласной? бс i ударной гласной?