3. План работы по преемственности детского сада и школы

1.Совместные педагогические мероприятия

Семинар «Изучение и анализ программ дошкольного звена и начальной школы и их стыковка»

Сроки: октябрь Ответственные: завуч гимназии

2.Совместные культурные мероприятия

- Концерт школы искусств гимназии и воспитанников детского сада (на базе детского сада)

Сроки: март Ответственные: муз.руководитель д\с

- «Академия художеств» (Выставка рисунков и поделок ручного труда  школьников-выпускников ДОУ и воспитанников детского сада)

Сроки: январь Ответственные: ст. воспитатель д\с

- Экскурсия «Предварительное знакомство будущих первоклассников с гимназией»

Сроки: апрель Ответственные: ст. воспитатель, завуч гимназии

- Курирование выпускников ДОУ в школе (беседы с учителями о каждом выпускнике ДОУ, обсуждение творческого развития, о том, как найти «ключик к каждому»

Сроки: ноябрь-январь Ответственные: ст. воспитатель

3.Взаимопосещения

- Учителями занятий в подготовительной к школе группе, старшей группе по математике, подготовке к обучению грамоте

Сроки: Ответственные: завуч гимназии, ст. воспитатель

- Воспитателями уроков в 1-х классах

Сроки: Ответственные: ст. воспитатель, завуч школы

- Семинар-практикум (круглый стол) «Обмен опытом. Анализ и обсуждение уроков в школе и занятий в детском саду».

Сроки: Ответственные: завуч гимназии, ст. воспитатель

4. Забота о здоровье

- Оформление карт здоровья на каждого ребёнка выпускника детского сада

Сроки: к апрелю Ответственные: ст.медсестра д\с

- Оформить карты индивидуального развития ребёнка выпускника д\с

Сроки: к апрелю Ответственные: психолог д\с, ст. воспитатель

- Совместное заседание психологов д\с и школы, воспитателей подготовительной к школе группы

Сроки: февраль Ответственные: психологи д\с и гимназии

5.Работа с детьми

- Целевая прогулка к школе «Дорога в школу»

Сроки: апрель Ответственные: ст. воспитатель

- Сделать подборку книг о школе. Оформить уголки книг «Читаем сами»

Сроки: к апрелю Ответственные: воспитатели старших групп

- Беседы с детьми: «Если ты останешься дома один» (основы безопасности), «Зачем учиться в школе»

- Оформить уголки для игр в школу в группах

Сроки: ноябрь Ответственные: воспитатели групп

- Провести диагностику психологической и социальной готовности к школе.

Сроки: март-апрель Ответственные: психолог

6. Работа с родителями

- Семинар-практикум «Самочувствие семьи в преддверии школьной жизни»

Сроки: январь Ответственные: ст. воспитатель, психолог д\с

- Консультации: «Критерии готовности ребёнка к школьному обучению»

Сроки: октябрь Ответственные: ст. воспитатель

 - «Портрет будущего первоклассника;

Сроки: ноябрь Ответственные: ст.воспитатель

- «Психологическая готовность родителей к школе»

Сроки: февраль Ответственные: психолог д\с

- Родительское собрание для детей старшей, средней группы «В школу с 6-ти лет. За и против»

Сроки: март Ответственные: ст.воспитатель, психолог

- «Презентация школ»

Тема: «Управление детским дошкольным учреждением».

План:

1. История становления системы образования.

2. Устав ДУ.

3. Задачи ДОУ.

4. Виды ДОУ.

5. Государственный образовательный стандарт.

6. Содержание дошкольного образования.

7. Профессиональная подготовка сотрудников.

1. В 1802 . в России впервые было создано министерство народного просвещения, и начала складываться система образования. Первыми государственными образовательными учреждениями были: приходские училища (1 год), уездные училища (2 года), губернские гимназии (4 года), университеты (3 года). В первой половине 19 века в России появился ряд общественных деятелей, просветителей культуры и педагогов, внесших вклад в развитие педагогики и дошкольной педагогики в частности (В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский).

В 60-е гг. 19 века стали открываться первые платные частные детские сады, выходить специальный педагогический журнал «детский сад», начинают разрабатываться теории и подходы к воспитанию детей дошкольного возраста. Е.И. Тихеевой создается оригинальная теория дошкольного воспитания. Основные идеи этой теории: преемственность воспитания в детском саду, семье, школе; особое место отводится методике развития речи дошкольников. Огромный вклад в развитие дошкольного воспитания вносят К.И. Корнилов, Е.А. Аркин. Определяется содержание деятельности ДОУ, разрабатываются первые проекты программ в ДОУ, даются рекомендации по основам планирования деятельности через «организующие моменты».

2. В 1938 г. разработаны устав ДУ и программно – методические рекомендации «Руководство для воспитателей детских садов» (переиздано в 1954г.). в 1963 – 1964 гг. разработана и апробирована первая комплексная программа «Воспитание в детском саду». Позже в результате ее совершенствования появилась программа «Воспитание и обучение в детском саду».

Образовательная система в России объединяет дошкольное, общее среднее, среднее специальное, вузовское, послевузовское, дополнительное образование. К образовательным относятся учреждения для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Согласно Закону РФ «Об образовании», дошкольное образование является первым звеном в системе образования России. Право ребенка на образование согласуется с Конвенцией о правах ребенка. Дошкольное образование как система постоянно изменяется, совершенствуется и развивается. Она постоянно выполняет социальный заказ общества, выступает в тесной взаимосвязи с семьей воспитанников. Современные ДОУ руководствуются

3. Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (1995), которое регулирует деятельность государственных, муниципальных ОУ. В нем определены основные задачи ДОУ:

1. охрана жизни и здоровья детей,

2. обеспечение интеллектуального. Личностного и физического здоровья ребенка,

3. приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям,

4. взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Для современных ДОУ характерны:

1.разнообразие их видов,

2. многофункциональность, свобода в выборе приоритетного направления образовательного процесса,

3. вариативность педагогических программ.