4. Внеурочная форма организации учебной работы.

Основное распределение получили такие формы, как экскурсия, д/р, факультативные занятия, мероприятия внеклассной работы (кружки, студии, конкурсы, олимпиады).

Экскурсия – это форма организации учебной работы, при которой дети выходят на место расположения изучаемых объектов ( природа, исторические памятники) для непосредственного ознакомления с ними.

Экскурсии:

1. вводные;

2. текущие;

3. итоговые;

4. естественно-научные;

5. историко-материальные;

6. производственные и др.

Экскурсии планируются на весь учебный год и проводятся в специально отведенные дни, свободные от других занятий. Каждая из экскурсий имеет свою четкую цель. Заключительные экскурсии помогают детям повторить пройденный материал, их связывают с выполнением детьми тематических заданий.

Выделяют три этапа проведения экскурсий:

1. предварительная подготовка к экскурсии на занятиях,

2. выезд детей к изучаемому объекту, проведение познавательной работы,

3.работа с собранным материалом и поведение итогов экскурсии.

Экскурсия может длиться от 20 до 40минут. Заканчивать экскурсию можно итоговой беседой.

Домашняя работа – необходимый элемент обучения. Основная деятельность по усвоению и закреплению учебных умений и навыков приходится на домашнюю работу дошкольника. Любой новый материал, который дошкольник усвоил на занятии, необходимо закрепить и выработать соответствующие ему умения и навыки.

В результате научных исследований определено, что дети приблизительно одинаковой успеваемости тратят на д/з разное количество времени. Например, один дошкольник может выполнить задание за 20 минут, а другие – за 40 минут или за 1 час. Домашняя работа дошкольника представляет собой самостоятельное выполнение учебных заданий вне рамок существующего расписания занятия.

Домашнее задание обычно включает в себя:

1) выполнение письменных заданий;

2) выполнение творческих заданий;

3) проведение наблюдений (за природой, погодой).

Цели заданий, которые воспитатель задает на дом, могут быть различными. Одни задания рассчитаны на выполнение тренировочных упражнений для ускоренной выработки практических умений и навыков, другие – на определение и преодоление пробелов и знаний детей по отдельным, уже проведенным темам.

В санитарных правилах и нормах указано рабочее время, выделяемое на выполнение д/з по всем предметам вместе взятым. Так в 6 лет оно не должно превышать 20 минут.

Не всякая домашняя работа дает хороший результат. Необходимо детям правильно выполнять д/з. для этого могут пригодиться правила выполнения д/з.

Правила выполнения домашнего задания.

1. д/з необходимо выполнять в день их получения. Г. Эббингауз в 1885г. на основе проведенных экспериментов установил скорость забывания. В течение 10 часов после запоминания пропадает 65% информации, а через 2 дня – остается 25% информации.

2. выполнение письменных заданий нужно начинать с повторения теоретического материала, т.е. с работой над материалом.

3. выполнить д/з лучше всего несколькими циклами.

4. очень важно, чтобы для выполнения д/з у ребенка было свое постоянное место и отводилось для этого одно и тоже время.

Факультативные и дополнительные занятия.

Проводятся разнообразные формы учебной работы, проводимой вне рамок учебных занятий такие формы учебных занятий называются внеклассными или внеурочными (это факультативные занятия). Они появились в конце 60 –начале 70гг.

Факультативные занятия представляют собой сверх программные занятия, право выбора которых остается за детей, а посещение осуществляется на добровольной основе.

Дополнительные занятия – это сверх программные занятия с одним или группой детей по дополнительной отработке пройденного на занятиях материала.

Другие формы внеклассной учебной работы.

Создаются на добровольных основах предметные кружки, научные общества (уже в школе 5-8кл), дети с задатками и способностями по биологии и химии. Ведут работу учителя - предметники.

Олимпиады, конкурсы, выставки дошкольного творчества, организуются для повышения познавательной активности детей по различным предметам. Все это позволяет косвенно оценить стиль работы воспитателя, уровень его творческих и организаторских способностей.

Тема: «Воспитание в деятельности».

Цель:

- познакомить с понятием «воспитание», «развитие», «личность», «деятельность»;

- ознакомить с основными видами деятельности;

- повторить предыдущую тему;

Оборудование: учебники «Педагогика начальной школы» И. П. Подласый, «Педагогика» Смирнов С. А. стр.342, Лесгафт «Семейное воспитание ребенка и его значение», Макаренко А.С. «Книга для родителей», Дошкольная педагогика Фролова А.Н. стр.62, 114, 132,

План урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение предыдущей темы в форме зачета.

3. Изложение нового материала

План: