2. Имя прилагательное

На девичник собираясь,

Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним:

"Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?"

Что же зеркальце в ответ ?

"Ты прекрасна, спору нет;

Но царевна всех милее,

Всех румяней и белее" (А. С. Пушкин).

85

Посмотрите, сколько в тексте прилагательных! Попробуйте уберите их — и текста не будет. Потому что все они на месте и правильно употреблены. А ведь именно краткие формы прилагательных и сравнитель­ные степени прилагательных доставляют нам много хлопот и вместе с тем большое количество речевых

ошибок.

Смотрите сами.

Девушка была высокая, красива и весела.

В одном ряду употреблены полная и краткие формы — в результате речевая ошибка.

Мой брат более старше меня, учится он хорошее.

В этом примере две морфологические ошибки.

1. Более старше — плеонастическое выражение, пред­ставляющее собой соединение в одной конструкции простой и сложной форм сравнительной степени. Нужно сказать: Мой брат старше меня.

2. Хорошее меня.

От слов хороший, плохой образуются супплетивные формы степеней — лучше, хуже.

Он более способный и умнее меня.

В качестве однородных членов предложения нель­зя употреблять простые и сложные формы степеней сравнения. Следовало сказать: Брат способней и умней

меня.

Полные и краткие формы прилагательных в функции сказуемого могут составлять стилистические или семанти­ческие варианты.

а) Краткие формы имеют преимущественно книж­ ную стилистическую окраску: Лекция интересна и по­ учительна.

Краткие прилагательные звучат в тексте более катего­рично, выражают обычно активный и конкретный при­знак: Мысли ясны, девочка красива.

б) Полные формы прилагательных употребляются обычно в разговорной речи: Лекция интересная и поучи­ тельная.

в) Полная форма указывает на постоянный признак, краткая — на временный: девочка красивая (вообще), де­ вочка красива (в данный момент).

г) Полные и краткие формы прилагательного могут составлять семантические варианты, т. е. иметь разные лексические значения: мальчик глухой — мальчик глух (к проспбам).

При образовании кратких форм прилагательных с без­ударным -енный (естественный, торжественный) наблюда­ются колебания.

Искусственный — искусствен, искусственен,

торжественный — торжествен, торжественен и т. п.

В настоящее время эти варианты равноправны, они закрепились во всех стилях. Но более употребительной является усеченная форма (на -ей).

Притяжательные и относительные прилагательные в речи могут заменяться синонимичными формами косвен­ных падежей имен существительных: мамина книга — книга мамы, каменная стена — стена из камня.

Но в ряде случаев такие сочетания различаются по зна­чению: походка старика — стариковская походка (пере­носное значение), роспись стены — стенная роспись (тер­минологическое значение).

3. Имя числительное

Сравните:

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком (А. С. Пушкин).

Трое подруг сидели в комнате.

Конечно же, во втором предложении — ошибка. Со­бирательные числительные употребляются с названием лиц мужского и общего рода. В этом предложении, как и в первом, надо было употребить количественное числи­тельное три.

Часто появляются ошибки при употреблении числи­тельных оба, обе.

Обоим девушкам надо пересдать экзамен.

С существительными женского рода надо сочетать чис­лительное обе.

Разговорный стиль допускает иногда "несклонение" сложных и составных количественных числительных. Но в книжных стилях мы не должны отходить от нормы.

Всего за полгода этим вопросом интересовались около шестьсот человек.

Конечно же, в этом предложении, выписанном из га­зеты, обязательно надо было просклонять числительное: около шестисот человек.

87

4. МЕСТОИМЕНИЕ

1. Речевые ошибки могут быть связаны с образовани­ ем ненормативных местоимений.

Ихняя школа победила в соревновании.

2. Довольно распространенная ошибка— неудачный выбор одного из синонимичных притяжательных место­ имений (мой — свой, твой — свой...).

Помогает ли то, что ты делаешь тебя самого?

3. Нагромождение местоимений порой создает неясность

текста.

Туго приходилось ему, когда он с ним вступал в борьбу.

4. Личные местоимения в устной речи часто дублиру­ ют подлежащее (эту ошибку можно рассматривать и как

синтаксическую).

Эта студентка, она всегда посещает занятия.

5. ГЛАГОЛ

Глагольные формы, как и формы других частей речи, могут быть представлены в вариантах.

Много видел он кручины

На своем веку (И. Никитин).

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой? (А. С. Пушкин).

И никто с начала мира Не видал такого пира (А. С. Пушкин). В этих текстах употреблено одно слово, проявляющее­ся в стилистических вариантах.

Видел — общеупотребительный, литературный вариант, видал — разговорный.

В определенном функциональном стиле употребляют­ся и варианты повелительного наклонения глагола: уведоми, закупори — разговорный вариант, уведомь, закупорь — книжный.

Но варианты повелительного наклонения могут быть и равноправными: выкини — выкинь, выстави — выставь. Варианты могут быть и семантическими: движет — руководит (Им движет чувство ответствен­ности);

двигает — передвигает (Он двигает кресло).

88

Смешение семантических вариантов приводит к

ошибке.

Трудности возникают при образовании форм прошедшего времени: сох или сохнул, промокший или промокнувший!

а) Нормой является выпадение суффикса -ну- во всех формах прошедшего времени приставочных глаголов: про­ мокнуть — промок, промокший.

б) Без суффикса -ну- образуют форму прошедшего вре­ мени со связанной основой: ввергнуть — вверг.

в) Бесприставочные глаголы в формах прошедшего вре­ мени имеют суффикс -ну-: мокнуть — мокнул, мокнувший.

Деепричастия совершенного вица с основой на глас­ный звук могут употребляться в двух формах: с суффик­сом -в- и с суффиксом -вши-.

Пора уснуть уж наконец, Послушавши, как царь-отец Рассказывает сказки (А. С. Пушкин).

Князь пошел, забывши горе,

Сел на башню, и на море

Стал глядеть он... (А. С. Пушкин).

К рукаву припав лицом,

На пригретом взгорке

Меж товарищей бойцов

Лег Василий Теркин! (А. Твардовский).

Формам на -вши присущ просторечный характер, фор­мы на -в — общеупотребительны.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1

Подберите определения, правильно согласуйте их с при­веденными ниже словами.

Рояль, фамилия, бра, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, мет­ро, мозоль, табель, дело, купе, какао, пианино, меню, так­си, фойе, бюро, пари, жюри, кино.

Задание 2

Определите род имен существительных. К существитель­ным общего рода подберите согласованные определения.

89

Бездарь, вертушка, воротила, выскочка, вышибала, жер­тва, запевала, коллега, лакомка, лиса, мазила, марионет­ка, невежда, недотрога, недоучка, писака, старшина, стре­коза, судья, тамада, тряпка, тупица, умница, ябеда.

Задание 3

Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите нормативную. Употребите ее в нужном падеже. Согласуйте определение и сказуемое с этой формой.

1. Домик на пригорке был черный и крьп (толем, толью). 2. (Ставень, ставня) слетел (а) с петли. 3. Ударили по (рельс, рельса), подвешенн... к дереву. 4. Мы вошли в светл... больш... (зал, зала). 5. Ветром был... разбросан... (скирд, скирда).

Задание 4

Отметьте, форма какого рода является в данное время принятой, а какого — устаревшей.

1 .Бакенбард — бакенбарда, банкнот —-банкнота, ₄ Sot — бога, ^ботфорт — ботфорта,

желатин — желатина, „ канделябр — канделябра,

клавиш — клавиша, клипс —t клипса,

, кювет— кювета, ласт— ласта,

просек —^просека, скирд — скирда.

2. Арабеск — арабеска, жираф — жирафа,

зал — зала, занавес — занавесь,

катафалк — катафалка, метод — метода,

мирт — мирта, рельс — рельса,

ставень — ставня, статуй — статуя,

тальк — талька, фильм — фильма.

-

3. Контральто (муж. р.) — контральто (ср. р.),

мозоль (муж. р.) — мозоль (жен. р.), У рояль (муж. р.) — рояль (жен. р.),

табель (муж. р.) — табель (жен. р), (/толь (муж. р.) — голь (жен. р.),

туннель (муж. р.) — туннель (жен. р.).

-

Задание 5

От предложенных существительных образуйте форму единственного числа и согласуйте с ними подобранные опре­деления.

1. Жирафы, степи, скирды, неряхи, яблоки, ставни, при-

90

соски, шинели, медали, унты, гуси, клавиши, манжеты, за­навеси, старосты, идиомы.

2. Рояли, рельсы, босоножки, пожарища, погоны, бан­дероли, запевалы, грозди, санатории, ботфорты, залы, шампуни, мозоли, плаксы, судьи, боты.

Задание 6

Найдите и объясните ошибки в употреблении форм рода.

1. в верстах четырех от логовища волчицы стояла зимо­вье. 2. Говорят, полезно мыть волосы новой шампунью. 3. Наконец я смогла купить пять метров красивой тюли. А. Принесли ароматное горячее кофе. 5. Снова разболел­ся мозоль.

Задание 7

Прочтите статью О. Л. Дмитриевой "Женский вопрос" в наименованиях профессий". Покажите изменения в норме употребления и наименования женских профессий.

Первым специальным изданием для женщин в XIX веке был "Дамский журнал" (М., 1823—1828). Круг женских спе­циальностей, профессий, общественных обязанностей в то время был крайне ограничен. Для их обозначения в рус­ском языке имелось достаточное количество исконных су­ществительных женского рода.

Наряду с общеупотребительными существительными типа правительница, фрейлина, швея есть наименова­ния, образованные от мужских соответствий по малопродук­тивным словообразовательным моделям. Вот примеры из "Дамского журнала": "О Гиппархии говорит Диоген как о славной ф илософке и трагической стихотворице"; "До сих пор очень мало известно художественных произве­дений сей ж и в о п и с и цы"'; "Сия знаменитая виртуоз-ш а, отъезжая из Москвы, давала прощальный концерт". По­добные наименования — результат языковой привычки: на­зывать женщину личным существительным женского же рода.

С шутливым осуждением "Дамский журнал" протесто­вал против возможности использования слов мужского рода для наименования женщин: "Нет сомнения, что первая Грам­матика была написана мужчиною, который не посовестил­ся первым родом поставить мужской".

В широком языковом употреблении второй половины XIX и первых десятилетий XX века — целый набор профес­сиональных и других наименований, образованных от лич-

91

ных существительных мужского рода. Суффиксы -их-, -ш-использовались в основном для названий женщин по про­фессии или занятию мужа (дьячиха, генеральша),

а -есс-, -ин по ее положению в иерархии сословной

лестницы (принцесса, княгиня), позже эти суффик­сы стали средством словообразования профессиональных наименований женщин.

Для второй половины XIX — начала XX века характерно отсутствие стилистического разграничения в формах муж­ского и женского рода. Слова на -ша, -ичка, -иня, -иха, -иса, -есса включались и в официально-деловую речь, и в тексты документов: "К указанным лицам комиссия просит направлять также запросы относительно репетиторш и лектрисе"; "Законопроект об адвокатессах". Ак­тивны эти существительные и в других жанрах публицисти­ческих текстов: "Много есть теперь таких женщин на всех поприщах открытого для них труда: и учительниц, и докторш, и б у х галте рш ; "За ними следуют инже­неры: химички, технологички".

Развитие новой нормы употребления рассматриваемых наименований начинается после Октября.

Происходит стилистическое размежевание соотноситель­ных пар мужского и женского рода. Наименования на -ша, -иха становятся средством речевой характеристики, приобретают разговорную окраску: "Волкову сейчас за зна­ние законов в деревне комиссаршей зовут"; "Я — сель­ская организаторша".

Новые профессии женщин, как правило, обозначаются сло­вами только мужского рода: биофизик, косм обио-н и к, дизайнер . Чаще используются в официально-дело­вом, строгом публицистическом и нейтральном стилях речи формы мужского рода на -тель, -ник, -ист и другие, легко образующие женские соответствия: "...А. А. Люблинская, специалист по детской психологии".

Информативность, экономичность, удобство в обраще­нии — вог качества, отвечающие языковым нормам; они предполагают преимущественное употребление мужского рода в официально-деловом и строгом публицистическом стилях речи.

Задание 8

Подберите к существительным женского рода существи­тельные мужского рода. Отметьте случаи отсутствия родо­вых пар.

Балерина, гонщица, доярка, массажистка, маникюрша, санитарка, секретарша, сиделка, солистка, студентка, те­леграфистка, ткачиха, чемпионка.

Задание 9

Подберите к существительным мужского рода существи­тельные женского рода. Определите стилистические и се­мантические различия между ними. Отметьте случаи отсут­ствия родовых пар.

Аквалангист, адвокат, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доктор наук, защитник, инженер, космонавт, канди­дат в мастера, кондуктор, лаборант, машинист, научный со­трудник, педагог, слесарь.

Задание 1 О

Укажите случаи неправильного или стилистически не оп­равданного употребления лиц. Исправьте предложения.

1. Я бы хотела быть дизайнером или модельершей. 2. Кассирша опять долго отсутствовала. 3. Главная бухгал­тер закончила работу. А. Главную партию исполнял мой любимый балерун. 5. Директорша завода рассказала о пла­нах на будущий год. 6. Докладчик остановилась на самых основных проблемах.

Задание 1 1

Определите род выделенных существительных и согласуйте с ними в форме рода прилагательные, местоимения.

1. Этот малыш — ужасн... забияка. Эта малышка — ужасн... забияка.

2. Нельзя быть девочке так... неряхой. Нельзя быть мальчику так... неряхой.

3. Сережа — больш... умница. Наташа — больш... умница .

4. Ваш сын — ужасн... капризуля. Ваша дочь — ужасн... капризуля.

5. Нов... старостой выбрали Таню. Нов... старостой выбрали Витю.

Задание 12

Укажите, какие из приведенных ниже отвлеченных и ве­щественных существительных имеют формы множествен­ного числа. Отметьте различия в употреблении единствен­ного и множественного числа приведенных имен сущест­вительных.

92

93

Беспорядок, вино, вода, глупость, масло, мороз, опыт, соль, знание, бумага, процесс, снег, радость, сталь, тем­пература, холод, шум, красота, литература, полотно, ини­циатива, договоренность, закат.

Задание 13

Укажите, какие из приведенных ниже существительных имеют форму единственного числа.

Подмостки, шахматы, брюки, яблони, цветы, ножницы, очки, качели, лекарства, гантели, сливки, цвета, сонету.

Задание 14

Найдите и объясните ошибки в употреблении форм числа.

1. Второго мая в Подмосковье должен зацвести оду­ванчик, четвертого ма^г. — вишня. 2. Все свои творческие дарования писатель отдавал людям. 3. К концу жизни ми­ровоззрения поэта изменились. 4. К этому времени он по­любил и русскую, и зарубежную литературы. 5. Погоды стояли теплые.

Задание 1 5

Укажите случаи неправильного или стилистически не оправ­данного употребления форм числа имен существительных.

1. Уже организована продажа елочной игрушки. 2. До­ставка книги по заказам уже налажена. 3. Защита диплом­ных работ продлится около месяца. 4. К празднику надо купить два килограмма мандарина, килограмм персика и килограмм сливы. 5. Кандидат в мастера спорта провел сезон без поражения.

Задание 16

Определите стилистическую окрашенность приведенных

ниже примеров.) ( _i < / ; ,«j

1. Бочонок меда — бочонок меду.

2. Тарелка супа — тарелка супу.

3. Банка пороха — банка пороху.

4. Килограмм гороха — килограмм гороху.

5. Литр кваса — литр квасу.

6. Стакан морса — стакан морсу.

Задание 1 7

Допишите окончания. Объясните свой выбор. Укажите возможные варианта и дайте их функционально-стилисти­ческую характеристику.

94

1. Стакан ча... . Выпить ча... . Сортировка ча... . Стакан крепкого ча... .

2. Ложка сахар... . Производство сахар... .

3. Много снег... . Задержание снег... .

4. Много народ... . История народ... .

5. Присутствие дух... . И дух..* чтоб твоего здесь не было.,

6. Поддать пар... . Давление пар... .

7. Банка лак..4 . Изготовление лак... .

Задание 1 8

Раскройте скобки и образуйте необходимую форму. От­метьте возможные варианты, укажите вид вариантов.

Из^ид^от (дым), с (пол), со (смех), со (страх)^ (тыл), -со (стол), с (холод), от (мороз).

Задание 19

Допишите окончания, объясните свой выбор.

1. Нет дым... без огня. 2. Колос от колос... — не слыш­но голос... . 3. Ложка дегт... в бочке мед... . 4. Что с воз... упало, то пропало. 5. Час от час... не легче. 6. Не зная брод..., не суйся в воду. 7. С мир... по нитке — голому рубашка. 8. Комар нос... не подточит.

Задание 20

Укажите семантические отличия в данных конструкциях.

1. Налить воду — налить воды.

2. Выпить кефир — выпить кефира.

3. Купить масло — купить масла.

4. Насыпать муку — насыпать муки.

5. Принести сыр — принести сыра.

Задание 21

От данных существительных образуйте формы предлож­ного падежа с предлогом в. Составьте с ними словосочета­ния. Особо отметьте варианты окончаний.

Сад, край, отпуск, цех, шкаф, дом, холод, лес, год, цвет, порт, чай.

Задание 22

Допишите окончания, объясните свой выбор.

1. Весной все деревья в цвет... . 2. Картина исполнена в Чвег... . 3. Любимое занятие— прогулки в лес... . 4. Хо­рошие грибники разбираются в лес... . 5. В "Вишневом

95

сад..." Чехова есть очень интересные герои. 6. Находиться в цветущем сад... — одно удовольствие.

Задание 23

Укажите семантические различия предложенных вам форм, составьте с ними предложения.

1. Из дома — из дому.

2. На доме — на дому.

Задание 24

Поставьте имена существительные в именительном паде­же множественного числа. Укажите возможные варианты и объясните их употребление. Составьте предложения с при­веденными примерами.

1. Адрес, бухгалтер, век, год, директор, договор, док­ тор, лектор, мичман, ордер, токарь, профессор, шофер, слесарь, снег, сорт, суп, том, трактор, трюфель.

2. Боцман, бункер, ветер, джемпер, дизель, диспет­ чер, клапан, коллектор, лоцман, офицер, пекарь, прожек­ тор, рапорт, ректор, свитер, сектор, шницель, ястреб.

Задание 25

Определите семантические различия в следующих словах. Составьте с ними словосочетания.

Боровы — борова, Лагери — лагеря, Кондукторы — кондуктора. Корпусы — корпуса.

Образы — образа. Токи — тока.

Поводы — повода. Тормозы — тормоза.

Пропуски — пропуска, Учители — учителя.

Тоны — тона. Хлебы — хлеба,

Цветы — цвета, Мехи — мехе.

Юнкеры — юнкера, Соболи — соболя,

Ордеры — ордера, Счеты — счета.

Задание 26

Выберите нужное окончание в зависимости от семантики и стилистики контекста. Укажите возможные варианты.

1. Школьные учител (и, я) тоже приняли участие в праз­дничном концерте. 2. Собол (и, я), выращенные в этом питомнике, отличались особой красотой меха. 3. Ордер (ы, а) на квартиры в новом доме уже выдали. А. Опытному моряку шторм (а, ы) нипочем. 5. На конференции высту­пили известные доктор (а, ы) наук.

Задание 27

Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа. Укажите возможные варианты и от­метьте стилистические различия между ними.

1. Ампер, апельсин, баржа, ботинок, валенок, головня, грамм, дупло, комментарий, кочерга, мандарин, носок, поместье, помидор, сапог, свадьба, свеча, туфля, яблоко.

2. Баклажан, блюдце, вафля, гектар, доля, дядя, кило­грамм, полотенце, простыня, рельс, серьга, сплетня, сол­дат, сомнение, ухо, цапля, юноша, яблоня.

3. Будни, грабли, дрязги, нападки, сумерки, ясли.

Задание 28

От наименований лиц по национальной принадлежности об­разуйте форму родительного падежа множественного числа.

Башкир, бурят, грузин, гуцул, киргиз, монгол, морд­вин, осетин, перс, румын, туркмен, узбек, цыган, эски­мос, якут.

Задание 29

Посмотрите формы именительного и родительного падежа множественного числа многозначного слова колено. Составьте контексты, в которых бы реализовались разные значения.

/. Колени — коленей. Часть ноги, в которой находятся сус­тав, соединяющий бедро и голень, ме­сто сгиба ноги.

2. Колени — коленей. Ноги от этого сустава до таза.

3. Коленья — коленьев, Отдельная часть чего-либо, идущего колена — колен. ломаной линией от одного сгиба или

поворота до другого.

4. Коленья — коленьев. Отдельное сочленение в стебле злаков,

в стволе некоторых растений.

5. Колена — колен. Отдельная часть, законченный мотив в

музыкальном произведении, песне. От­дельная фигура в танце, пляске.

6. Колена — колен. Разветвление рода, поколение в родо-

словной.

Задание 3 0

Составьте предложения со следующими существительны­ми, поставив их в творительном падеже множественного чис­ла. Укажите возможные варианты и дайте их стилистическую характеристику.

96

4 А. Г. Петрякова

97

1. Двери, дети, дочери, звери, лошади, люди, плети,

сети.

2. Гвозди, гости, желуди, колени, кости, матери, плечи,

соседи.

Задание 31

Выберите нужную форму. Объясните выбор.

1. Мне очень понравился спектакль по пьесе Шекспира "Много (шума, шуму) из ничего".

2. С понедельника я уже буду в (отпуске, отпуску).

3. Ноги увязали j глубоком (снеге, снегу).

4. Не забыть бы купить несколько (простынь, про­стыней).

5. Дом был украшен резными (дверями, дверьми).

6. Животным подсыпали (корму, корма).

7. На совещании встретились (директоры, директора) крупных заводов.

8. На столе лежало несколько (килограмм, килограм­мов) фруктов: (апельсин, апельсинов), (мандарин, манда­ринов), (банан, бананов).

Задание 32

Выберите нужную форму. Объясните свой выбор.

1. Этот фестиваль рассчитан не только на (звезды, звезд) экрана, но и на неизвестных актеров.

2. Подобрать (проводники, проводников) для этого при­бора оказалось трудно.

1. Я часто представляю (лица, лиц) своих друзей.

3. Изучать (звезд, звезды) можно только при помощи специальных приборов.

4. На (проводники, проводников) поезда поступила жа­лоба.

Задание 33

Составьте предложения с данными словосочетаниями.

Улица узкая — улица узка.

Мысль серьезная — мысль серьезна.

Малыш больной — малыш болен.

Потолок низкий — потолок низок.

Погода хорошая — погода хороша.

Задание 34

Объясните употребление полной и краткой формы прила­гательного в приведенных ниже примерах.

1. Книга полезная. Книга полезна детям.

2. Эта задача трудная. Эта задача трудна для пятикласс-

ника. 3. 4, 5.

Озеро глубокое. Озеро глубоко для детей. Девушка грустная. Девушка сегодня грустна. Берег крутой. Этот берег крут для спуска.

/Задание 3 5

* В каких из приведенных ниже сочетаний возможна замена краткой формой, в каких — нет? Объясните. Белый снег — белый стих.

Глухой согласный— глухой человек, хо^ла* Круглый шар — круглый сирота. Тупой угол — тупой человек. Короткие волны — короткий волосы.

Задание "36

Выберите нужную форму, дайте стилистическую харак­теристику возможных вариантов.

1. Лектор (известен, известный) своими выступлениями.

2. Требования к ученикам (своевременны, своевре­ менные).

3. Учитель был (добр, добрый), но и (требователен, тре­бовательный) ко всем ученикам.

4. Изменения в результатах работы (очевидны, очевид­ные) для всех.

3. Пропуск занятий (нежелателен, нежелательный).

4. Место секретаря сейчас (свободно, свободное).

Задание 37

Выберите нужную форму, дайте стилистическую харак­теристику возможных вариантов.

1. Актер был (естествен, естественен) в своем пове­дении.

2. Старый лес (величествен, величественен).

3. Директор школы (ответствен, ответственен) за каж­дого ученика.

4. Вид этого юноши был (легкомыслен, легкомысленен).

5. Эгог момент был для всех (торжествен, торжест­венен).

Задание 38

Исправьте предложения. Объясните ошибки. 1. Он был горяч, полный жизни.

98

99

2. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оста­ваться сама собой.

3. Самый крупнейший город в мире — Мехико.

4. Разработка новой темы становится все более интен­сивнее.

5. Более быстрее развивается машиностроение.

6. Один брат— шумный, другой— тих.

7. Эта книга плохее, чем та.

Задание 3 9 '

Образуйте простые и сложные формы степеней сравне­ния от имен прилагательных и употребите их в контексте.

Крупный, ловкий, здоровый, тонкий, сухой, злой, до­рогой, бойкий, драматичный, искусный, хороший, плохой, горький, деловитый, широкий, мелкий.

Задание 40

Сравните конструкции. Отметьте, различаются ли они се­мантически или стилистически. Употребите их в контексте.