Завдання практичної роботи студентів:

1. Розробіть план семінарського заняття за наступною схемою:

- тема семінарського заняття;

- триєдина мета та необхідне обладнання;

- план семінарського заняття;

- методичні поради щодо його підготовки;

- контрольні запитання та завдання.

2. Підготувати конспект семінарського заняття. Включити до нього роботу з документами, розробивши до нього завдання та запитання.

Методичні поради щодо виконання практичного завдання:

Для реалізації поставленого завдання доцільно буде ознайомитися з навчальним посібником В.М. Нагаєва «Методика викладання у вищий школі», методичним посібником С.С. Вітвиької «Основи педагогіки вищої школи» та роботою А.М. Алексюка «Педагогіка вищої школи України. Історія. Теорія», у яких автори подають змістовну характеристику та особливості підготовки й проведення різних форм та методів навчання, серед яких окрему увагу приділено й практичному заняттю.

Формулюючи мету семінарського заняття необхідно акцентувати увагу на його навчальному, розвиваючому та виховному значенні, прив’язуючи ці головні складові до фактичного змісту інформації.

Під час складання методичних рекомендацій слід вказати головні аспекти кожного пункту плану, на які необхідно звернути особливу увагу, охарактеризувати джерельну базу та літературу, до якої доцільно звернутися під час реалізації поставлених завдань семінарського заняття. Методичні рекомендації повинні містити провідні ідеї кожного питання, винесеного на обговорення, для подальшої їх конкретизації та аналітико-синтетичного опрацювання. Виходячи зі змісту кожного з пунктів плану, слід розробити до них основні запитання для обговорення, які відбиватимуть провідну думку фактичного матеріалу.

Контрольні запитання та завдання повинні сприяти узагальненню та систематизації здобутих під час семінарського заняття знань. Їх доцільно формулювати на теоретичному та проблемному рівнях.

Готуючи семінарське заняття, необхідно окреме місце відвести роботі з першоджерелом. Слід продумати, коли саме доцільно звернутися до змісту документу та розробити до нього відповідні запитання та завдання проблемного та творчого характеру.

Під час конструювання семінарського заняття варто знайти у змісті обраної теми одне чи декілька дискусійних питань та покласти їх в основну рольової гри або використати під час інтерактивної вправи. Прикладом такої гри може слугувати об’єднання студентів у підгрупи з виконанням кожною з них певної ролі («доповідач» - «опонент» - «рецензент» тощо) або застосування інтерактивних методів, таких як «мозковий штурм», «мікрофон», «ажурна пилка», «незакінчене речення» та інші.

КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ:

1. Назвіть особливості семінарського заняття як форми організації навчального процесу.

2. Який існує алгоритм підготовки до семінару?

3. Що необхідно врахувати під час конструювання запитань і завдань семінарського заняття?

4. Назвіть основні вимоги до проведення семінару та особливості викладача.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА: ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ.

МЕТОДИКА ЇХ ПІДГОТОВКИ ТА ПРОВЕДЕННЯ (2 год.)

МЕТА: з’ясувати сутність практичного заняття, визначити їх функції, охарактеризувати етап підготовки до практичних занять, визначити роль викладача та дати детальну характеристику методиці проведення практичного заняття; формувати уміння підготовки та організації практичних занять.

ПЛАН:

1. Поняття практичного заняття, його функції, принципи та види.

2. Підготовка практичного заняття.

3. Методика проведення практичного заняття.

ЛІТЕРАТУРА:

Андрющенко Т.К. Особливості навчання дорослих / Т.К. Андрющенко // Вісник Черкаського університету. Серія: педагогічні науки. – Вип. 123. – С. 3 – 6.

Вайнола Р.Х. Методика викладання соціально-педагогічних дисциплін: навч. посіб. / Р.Х. Вайнола, С.О. Сисоєва. – К.: Київський ун-т імені Бориса Грінченка, 2010. – С. 37 – 41.

Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури / С.С. Вітвицька. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – С. 244 – 246.

Гончарова Н. Методика викладання історії у вищій школі / Н. Гончарова. – Х, 2009. – С. 197 – 205.

Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / А.І. Кузьмінський. – К.: Знання, 2005. – С. 388 – 393.

Маковська О.А. Практичне заняття як форма навчально-виховного процесу у фаховій підготовці майбутнього викладача ВНЗ / О.А. Маковська // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: педагогічні науки. – Вип. 96. – С. 43 – 46.

Методичні рекомендації щодо підготовки, аналізу та оцінки занять у Київського національному університеті внутрішніх справ / за редакцією Є.М. Моісеєва // http://www.google.com.ua/url.

Нагаєв В.М. Методика викладання у вищий школі / В.М. Нагаєв. – К., 2007. – С. 66-68.

Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В.Л. Ортинський. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – С. 232 – 240.