Связь педагогики с другими науками

Педагогика теснейшим образом связана с науками, занимающимися изучением человека: философией, социологией, информатикой, психологией, медициной, анатомией, школьной гигиеной, физиологией высшей нервной деятельности, генетикой, этнологией, экологией личности и др.

Философия определяет методологические подходы в объяснении педагогических явлений и процессов, место воспитания в развитии общества, даёт знание об общих законах развития природы, общества, теорию познания (гносеологию).

Социология объясняет влияние среды на формирование личности, законы развития социальных групп и социальных отношений.

Психология – наука, без которой педагогика вообще не могла бы развиваться и выводить законы и правила. Психология изучает и раскрывает особенности психики растущего человека, помогает понять, как происходит процесс становления личности, сущность воспитания и обучения.

Информатика, исследуя современные информационные технологии, учит правильно использовать их в педагогическом процессе, компьютеризация которого идёт бурными темпами.

Медицина, анатомия, школьная гигиена, физиология высшей нервной деятельности, генетика обогащают педагогику знаниями о физиологии и генетике человека, помогающими лучше понять индивидуальные особенности психики каждого воспитанника, рекомендациями о том, как в процессе организации учебно-воспитательного процесса сохранить и укрепить здоровье детей. Это естественнонаучная база педагогики.

Этнология позволяет осознавать и учитывать в процессе воспитания и обучения народные, национальные особенности характера воспитанников, использовать традиции и практику народных методов обучения и воспитания.

Экология личности, экология среды – новые научные отрасли, которые изучают закономерности и возможности сохранения личности, ненанесения ей вреда, создания условий для полного раскрытия её потенциальных сил и возможностей.

Педагогика связана с другими науками по разным направлениям: творческое освоение научных идей других дисциплин (синергетика, кибернетика и др.); применение научных методов других наук (математическое моделирование, социологические опросы и др.); использование результатов исследований, полученных различными науками (психология, антропология, физиология и др.); совместное решение общих проблем (обучение шестилеток, лечебная педагогика и др.).

Формы взаимосвязи педагогики с другими науками

Выделяют четыре основные формы связи педагогики с другими науками. Наиболее важной из них является использование педагогикой основных идей, теоретических положения, обобщающих выводов других наук. Так, философские идеи выполняют направляющую роль в процессе разработки педагогической теории, помогают ученым определить исходные позиции при исследовании педагогических явлений. Кроме того, заимствованные идеи других наук могут служить основой разработки конкретных педагогических проблем. Например, идеи психологии широко используются при изучении закономерности организации различных видов деятельности учащихся, а физиологические идеи об условно-рефлекторной деятельности, двух сигнальных системах, обратной связи помогают понять механизмы приобретения умений, навыков и привычек в процессе обучения.

Вторая форма связи педагогики с другими науками – творческое заимствование методов исследования, применяемых в этих науках. Фактически любой метод теоретического или эмпирического исследования может найти применение в педагогике, поскольку в условиях интеграции наук методы исследования очень быстро становятся общенаучными. Так, расширению методов экспериментального исследования при изучении педагогических явлений во многом способствуют такие науки с их методами исследования, как психология, социология и др. Математика обогащает педагогику статистическими методами исследования.

Третьей формой связи педагогики с другими отраслями знания является использование конкретных результатов исследований психологии, физиологии высшей нервной деятельности, социологии и других наук.

И, наконец, четвертая форма связи педагогики с другими науками, приобретающая все большее значение, - ее участие в комплексных исследованиях человека. В организации таких исследований действуют все формы взаимосвязи разных наук.

Обобщая вопрос о связи педагогики с другими науками о человеке, необходимо отметить следующее:

- нельзя вывести из какой-либо одной науки систему педагогических знаний;

- данные других наук необходимы для разработки педагогической теории и практических рекомендаций, но недостаточны;

- одни и те же данные (например, из психологии или физиологии) могут быть использованы различным и даже противоположным образом в зависимости от того, какие цели реализуются в образовательном процессе;

- педагогика не просто заимствует и использует данные других наук, а перерабатывает их так, чтобы полнее и глубже познать педагогический процесс и разработать способы его оптимальной организации.

Педагогика рассматривается как наука и как искусство. Когда речь идёт о теоретических аспектах воспитания и образования, педагогика выступает как наука. Если же говорить о педагогической деятельности воспитателя и педагога по воплощению теоретических положений на практике, педагогика трансформируется в искусство. В работе воспитателя огромное значение имеет творчество, вдохновение, импровизация и интуиция, своеобразное педагогическое чутьё. Она по многим своим аспектам близка к деятельности актёра, поэтому элементы театральной педагогики изучают в педагогических заведениях при подготовке педагогических кадров.

Таким образом, педагогика – часть общей культуры человечества. Разрабатываемые ею концепции воспитания и образования имеют научно-педагогическую и общекультурную ценность.

Вопросы для самоконтроля

1. Что изучает педагогика?

2. Каковы функции педагогики?

3. Что такое воспитание в широком и узком смысле?

4. Что называется обучением?

5. Что такое образование?

6. Что такое развитие личности?

7. Охарактеризуйте систему педагогических наук.

8. Что вы знаете о новых отраслях педагогики?

9. Зачем педагогике опираться на психологию?

10. С какими еще науками связана педагогика и в чем проявляется эта связь?

11. Назовите источники педагогики.

Л и т е р а т у р а

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. /Под ред. С.А.Смирнова. М., 1999. С.5-24.

2. Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. М., 1998. С.3-62.

3. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2000. С.5-33.

4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: В 2 кн. М., 1999. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. С.9-70.

5. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания /Под ред.В.А.Сластенина. М., 2000. С.3-35.

6. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М., 1999. С.8-89.

7. Стефановская П.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.

8. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1997. С.5-43.

Дополнительная литература

1. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М., 2000.

2. Педагогический словарь: В 2-х т. М., 1960.

3. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. Ростов-на-Дону, 1998.

4. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. /Гл.ред. В.В.Давыдов. М., 1993.

5. Современный словарь по педагогике /Сост. Е.С.Рапацевич. Минск, 2001.